大学专业课程《心理学》能力提升试题B卷 附解析

大学专业课程《心理学》能力提升试题B卷附解析姓名

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学号 考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、马洛斯认为只需要满足以后才会出需要。2、个性是指一个人的整个心理面貌，它的总合。3、性格的形成和发展因素因素相互作用的结果。4、观察过程总是伴随活动，因此有把观察称。5、人的能力形成和发展，主要因素因素相互作用的结果。6、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一和 的事件（情景）为内容的忆。7、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意，又称注意。8、在心理学发展过程,罗杰斯属心理学流派的心理学家。9、根据动机的起源，可以把动机分动机动机。10、行主义心理学是由美国心理学创立的一个西方心理学主要流派。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的习是（ ）A.B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习210101112岁组的一个项目，他的智龄是（ ）A.106第1页共10页第第2页共10页B.10B.108C.1010D.113、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性4、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性5、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激6、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的C.1010D.113、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性4、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性5、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激6、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实7、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象8、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格B.性格C.兴趣D.能力9、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程10、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移11、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比12、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.lB.2C.3D.4个月C.兴趣D.能力9、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程10、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移11、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比12、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.lB.2C.3D.4个月13、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.17014、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程15、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳16、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆17、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象18、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力19、短时记忆的信息容量为（）组块A.9±2C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程15、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳16、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆17、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象18、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力19、短时记忆的信息容量为（）组块A.9±2B.7±2C.5±2D.6±320、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.B.有意注意C.D.三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、创造想象：2、气质：3、表象：4、倒摄记忆：5、注意：6、特殊能力：7、情绪情感：8、定势：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1（ ）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。2（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。3（ ）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。4（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。5（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。6（ 不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象我们知觉的翻版或重复。7（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。8（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。9（ ）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。10（ ）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）第5页共10页1、意志品质及培养。2、教师的情绪与情感的及其作用。3、试分析说明气质在实践活动的作用。4、简述知觉的特性有哪些？5、马斯洛是怎样划分需要层次的？6、创造性思维具有哪些特征？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第6页共10页PAGE1010页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、低级高一级2、个性心理倾向性 个性心理特征3、遗传环境4、思维思维的知觉5、遗传环境6、时间地点7、广度 范围8、人本主义9、生理性社会性10、华生 20世纪初二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、C、A、B、B、B、B、D、B、C、B、D、B、A、D、B、B、C、C、B、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。2、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。3、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。4、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。5、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。6、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。7、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。8、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、错5、错6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。2（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。3、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。①气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。4、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。5、马斯洛需要层次理论：（）2）））自我实现需要。马斯洛的动机理论基础是需要层