儿童青少年社会工作第2阶段测试题VIP

PAGEPAGE5江南大学现代远程教育第二阶段测试卷考试科目:《儿童青少年社会工作》第三章(总分100分）考试时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分）1、行为主义理论是以（）作为研究的中心。A、认知B、情绪C、行为D、心理2、在操作性条件反射，游戏属于（）。A、社会性强化物B、代币强化物C、物质强化物D、活动强化物3、柯尔伯格认为，个体的道德观完全内化，已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，这种道德水平处于（）A、习俗道德B、前习俗道德C、他律道德D、后习俗道德4、柯尔伯格认为，个体希望保持人与人之间和谐的关系，好的行为是符合社会期望的行为，这属于（）阶段。A、朴素的快乐主义B、好孩子定向C、维护社会制度或秩序的定向D、惩罚和服从的定向阶段5、韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（）A、不可控制的原因B、可控制的原因C、不稳定性的原因D、稳定性的原因6、根据生态系统的分类，个体虽然未能参与但却对个体有影响的环境属于（）。A、微观系统B、外观系统C、中观系统D、宏观系统7、个体做出一个行为后，给予一个需要性刺激，使该行为出现的频率增高，这属于（）技巧。A、惩罚B、消退C、正增强D、负增强8、在社会支持网络中，社会工作者把面临相同问题、能力和兴趣相同的人聚合在一起，促进他们之间潜在或现实的关系，这种策略是（）。A、自愿连接策略B、个人网络策略C、相互援助策略D、邻里互助策略二、多项选择题(本题共8小题，每小题2分，共16分)1、皮亚杰认为，儿童道德认知发展的阶段可以分为（）。A、自律道德阶段B、习俗道德阶段C、前道德阶段D、他律道德阶段2、自律道德的特点表现为（）。A、能从主观动机出发来判断是非B、规则是不变的C、行为的好坏根据后果的大小来判断D、规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，可以依据人们的愿望加以改变3、自我效能感的信息来源是（）。A、替代经验B、行为的成败经验C、正确归因D、言语劝说4、符号互动理论的创立者是（）。A、库利B、萨瑟兰C、托马斯D、米德5、自我效能感的功能是（）。A、影响个体对活动的选择和行为的坚持性B、影响活动时的情绪C、影响人际交往D、影响个体的思维模式6、非正式社会支持包括()。A、家人B、社会服务机构C、朋友D、法院7、根据抗逆力理论，（）属于危险性因素。A、自尊B、学业问题C、亲子冲突D、乐观8、弗洛伊德认为，心理结构包括（）。A、前意识B、无意识C、意识D、自我三、填空题（每空1分，共10分）1、社会学习理论提出了人类行为改变的另一种学习机制，即（），它强调（）在学习中的作用。2、柯尔伯格的道德认知发展理论认为，儿童的道德教育要考虑适合()特点，应了解儿童现有的()，并以较高一级的（）作为教育努力的目标。3、角色理论的内容包括（）、角色学习、（）和（）。4、游戏治疗的常用方法是（）、想象互动游戏治疗和（）。四、名词解释（每小题5分，共１5分）1、道德认知2、归因3、抗逆力同时兼顾其所处家庭、团体和社区的支持网络体系和资源的