2023年小班教研工作总结篇

2023年小班教研工作总结篇小班教研工作总结1

朝朝暮暮花相像，岁岁年年人不同。时间过得真快，一学期不经意间便从我们身边划过，又来到了20xx年的精彩夏季。夏天的到来，预示着这学期即将结束，将会迎来又一个崭新的学期。在这新旧交替的时刻，有必要将过去一学期的工作做一个小结。

话说“不经风雨，怎见彩虹。”我们小班年级组加上托班共有四个班级，老师人员在幼儿园总老师人数中占肯定的份量比例，人员结构老中青都有。再读本科老师两名，大专和在读大专老师各一名，应聘老师两名，实习老师一名，加上两位副园长和一名会计时常也会帮扶我们的工作，我们年级组可谓是人才济济。算上实习生，我们小班年级组共有六名年轻老师，这六名年轻老师是我们年级组、也是幼儿园的新生力气。在他们身上有着很强的特点：年轻有朝气，有理想、主动向上、精力充足。这学期里，我们小班年级组好像一艘成功之舟，老老师掌舵，年轻老师划桨，在大家同心协力、共同努力下顺当地到达了彼岸。在我们共同走过的路途中，留下了串串精彩！

1、团结合作共同进步，提高专业素养。

虽然我们年级组中老老师扮演着掌舵的角色，但我们的每次活动都会在民主、合作中开展，我们结合每位小组成员的特性特长，发挥各自的潜力优势。为了提高我年级组青年老师的教学实践实力，开学初，我们教研组大练说课基本功和《碰碰车》一课多研活动，老老师们开诚布公、出谋划策、悉心指导，青年老师常时云、叶秋梅、周露、鲁婷婷等虚心学习、层层剖析，活动的开展促进了老师们说课技能、教学实力的提高。叶秋梅老师设计的《打开包装袋》教学活动在幼儿园开展的教学竞赛中获得了较好的成果。通过这些活动的开展，幼儿的各项综合实力得到了全面发展，老师的专业素养也相应得到了提高。为了进一步提高老师的教学实力，并体现人人参加、共同提高的原则，我们年级组的老师们每月都会作教化笔记、视察笔记、听课笔记等常规工作，并着重强调教研活动后的反思、课后反思、开放日反思、公开课反思等，在反思中共成长。每一次活动后的反思、总结活动都让老师们的教学实践水平得到了提升。

2、针对小组成员的个体差异，定期开展教材沟通活动。

青年老师有优势，但在教学技能方面还不够成熟。为了提高青年老师的业务水平、提高我年级组的保教工作质量，我们在每周四小组教研日里都会开展说教材活动。大家共同沟通教学中的困惑，共同设计活动内容，共同制作教具，遇到难点共同商讨，遇到难题共同解决，充分发挥了每个组员的潜力资质。

3、教化活动与教科研活动多姿多彩，促进幼儿的发展。

教科研活动是幼儿园教化活动中的重要组成部分，也是推动幼儿园发展的重要内容。借助幼儿园整合课程教材的学习和运用，在新《纲要》的指导下，我们教研组老师们的教化理念和教化行为，都有了很大程度的变更。结合本学期我园教化工作重点和园本教科研安排，遵循幼儿年龄特点和发展要求，我们小班年级组制定了切合实际的班级工作安排和年级组工作安排，尤其注意了教材内容的选择比较。在《好吃的东西》《我的玩具》《我喜爱的动物》《见过的车》等主题活动中，我们对每个主题，每个活动都仔细进行了推敲。在主题活动的基础上，我们还开展了丰富多彩的教研活动，如：结合小班幼儿视察特点和认知水平而设计的“走进自然”系列活动；结合小班幼儿爱好特点开展的“可爱的蚂蚁”、“饲养小乌龟、小蝌蚪”活动；结合农村特有资源、帮助幼儿了解农事劳作和劳动技能开展的“种草莓”、“种瓜”活动；结合社区资源，扩展、丰富幼儿生活阅历的“参观菜场、水果店”等活动。以上这些精彩活动的开展，既丰富了幼儿的生活，又促进了幼儿各方面实力的综合发展。每位老师通过活动的设计——组织——反思——沟通，各方面都有了不同的收获。

4、温馨的环境，提高幼儿的生活质量。

本学期短短几个月，园内支配的'重点工作既重又多。对此我们的年级组成员们个个有干劲，人人不落后，围绕园中心任务，我们的口号是：保质保量，就是让幼儿在活动中发展。为此，我们在环境创设方面狠下功夫。小（1）班在墙饰布置中充分调动家长的力气，激励幼儿主动参加，细心设计了“我和动物挚友”“亲亲大自然”“欢乐的夏天”等活动墙饰；小（2）班墙饰突现主题思想，设计了“欢乐的家园”“我们身边的动物”“这是什么车？”等等融幼儿认知、操作为一体的墙饰。小三班合理利用农村资源，师生合作制作了富有特色的墙饰“小螃蟹吐泡泡”“汽车博览会”“漂亮的扇子”等。我们小班年级组的孩子们在老师巧思、巧手、巧引三“巧”思想的影响下，健康、强壮地成长着。

5、日常生活也精彩，丰富了幼儿的生活。

在踏实搞好教化科研活动的同时，我们还注意开阔幼儿的视野，培育幼儿各种实力，组织了一系列丰富多彩的活动，如：组织开展家长开放日活动，组织幼儿畅想春天——走进大自然，开展“庆六一”家园同乐亲子活动。小一班《小凳子你莫歪》、小二班《狗狗减肥操》小三班《欢乐珍宝》等节目的精彩表演博得了家长们的热情喝彩。通过这一系列活动的开展，扩大了幼儿的视野，丰富了幼儿的生活，促进了幼儿实力的发展。

另外，工作中我们把保育工作放在首位，组内的各班老师每天都能仔细协作保育员做好班内的清洁卫生工作，为孩子创设了一个美丽、干净的环境。在“手足口病”和“H1N1流感”流行期间，我们年级组的老师们利用校信通、电话家访、发放宣扬单等形式，向家长们宣扬科学预防“手足口病”与“流感”的有关学问。平常加强幼儿活动场所、积木、玩具、衣被等全部幼儿物品的消毒工作，在教化教学的同时，还重点加强幼儿卫生、清洁等良好习惯的培育，并主动开展预防工作。在这学期中，我们年级组成员相互切磋、同心同德，尽自己最大的努力，倾注最高的热忱，踏实、勤奋地完成了每一项工作。将来是美妙的，我们小班年级组这支年轻、充溢活力与朝气的队伍仍将接着立足于本职工作。我们爱岗，我们敬业，在以后的工作中，我们将一如既往、相互勉励、共同进步，为我们幼儿园的明天更加努力！

小班教研工作总结2

一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，依据园务安排，现行老师队伍中存在的问题及幼儿的年龄特点及一日生活中存在的问题，制定了教研组安排。我们以教研组为阵地，以老师实践中的问题为抓手，切实提高老师专业实力。现将本学期的工作作如下汇报：

一、抓常规

常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应当遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教化教学活动健康、有序地进行的规则，从幼儿的个体的发展须要来看，良好的常规能使幼儿主动开心的参与各项活动，使幼儿较好的适应集体生活，同时帮助幼儿改正不良的习惯，使幼儿的生活有节奏，对促进其身心健康有着重要的作用。《幼儿园教化指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”可见，常规教化在幼儿园教化中的重要性。幼儿良好的常规是要从幼儿身边的每一件小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起，同时，更要从小班抓起。我们组的老师深知这一点，所以在教研组活动时，也把培育幼儿良好的常规作为常规问题来探讨。

我们首先依据一日生活中存在的问题，制定出了教研组的常规培育安排。这份安排中，具体的规定了各常规培育的内容：有幼儿生活习惯培育、学习习惯的培育、嬉戏活动时常规的培育及文明礼仪常规培育等。然后，各班再依据实际，制定出自己班的安排，细化后在班级里有安排有目的的实行。小班幼儿年龄小，自我约束实力差，所以须要我们不断的强化、不断的提示、不断的教化，我们把常规培育有时放在晨谈中，有时放在随机发觉的问题中，有时针对个别问题放在个别谈话中，当然有时也依据实际放在活动中进行。在培育幼儿良好常规的过程中，我们边研边实践，和孩子们一起努力后，发觉进步还是不少的。比如：孩子们上课的倾听习惯明显好了，在倾听同伴回答时也进步了不少；操作活动时，知道东西的正确摆放位置及活动后东西的整理、废纸的丢放位置；盥洗、漫步来回走路时，知道要轻如小猫走，不碰坏走廊上的环境及物品；“老师好、老师早、再见”等礼貌声越来越亲切、自然等等。这些都说明白常规培育是有进步的，但常规培育贵在坚持，我们还需和孩子一起努力！

二、展特色

开学初，我们就制定出了我们组的特色安排，而各班也依据组里的特色安排及班里的实际状况制定了相应的班级特色安排。主要有纸趣艺术特色和嬉戏化教学特色，而后依据安排逐步逐月实施。

1、纸趣艺术特色。

我们将在幼儿园省级课题《农村幼儿园纸趣艺术教学的实践与探讨》的引领下，我们接着开展幼儿纸趣活动。在每周的周安排里都有支配了1—2个纸趣活动，每天各班利用晨间、午休时间教幼儿折纸，并将各种形态的纸投放在区域角内，使幼儿可以随时玩纸，让幼儿真正体验到纸趣的欢乐。

（1）在幼儿方面：经过又一学期的实践，发觉孩子们的手更灵活了，不但会折，还会变，更会用语言表达自己的作品。随着纸趣作品的不断展出，为各班甚至整个幼儿园都创设了一个漂亮的环境，更受到了家长们的好评，随之换来了更多的幼儿自信。

（2）在老师方面：我们从三月起先就有每月一位老师执教一次纸趣艺术的研讨课，五月我们组的吴娟华老师还担当了园里的展示课，受到了大家的好评。另外，在四月里，我们还组织了一次小班组的纸趣博客沙龙活动，老师们相互在网上沟通学习，有两篇还评到了精华日志，是对我们此次活动的鼓舞。

（3）纸趣幼儿活动：三月组织了一次亲子亲情树作品展；四月，组里还先行组织了“小巧手”的折纸竞赛；六月组织了“我爱夏天”的纸趣作品展。活动的开展，一次又一次的提高了孩子们各实力的发展，也一次又一次的体验到了纸趣的欢乐。

2、嬉戏化的教学特色。

嬉戏是幼儿的天性。《纲要》中也明确提出：要以“嬉戏为幼儿的基本活动”，充分体现敬重和爱护幼儿嬉戏的权利。而《指南》中也特别提倡嬉戏为基本活动的形式，所以我们组特别注意幼儿一日生活中嬉戏活动的支配，从孩子们的晨间活动起先，始终到下午的嬉戏活动，一天中我们嬉戏支配也做到动静、户外户内结合。我们还与园里的“纸趣”特色相结合，开展了与大班幼儿一起的“以大带小玩纸趣”的活动，平常在教研活动中探讨各领域嬉戏的活动状况，我们还定期开展了音乐嬉戏、区域嬉戏、体育嬉戏的.观摩沟通活动。

三、促发展

教而不研则浅，研而不教则枯。本学期我们把上好组里的公共课和研讨课作为重点，提高常态课的质量作为常规，在一次又一次的听评活动中提升执教实力，促使幼儿更好的发展。

1、公共课。园里的公共课进行改革后，我们组也落实支配到位，由组里的四位老师担当公共课的备课和修改。每次上公共课也由空班老师进行听课，并刚好组织评课活动，提出看法和建议，然后反馈给备课者，进行教案的修改，然后再组织执教修改。这样的听评活动能真正的保证公共课的质量，多次执教并修改的教案能相对成熟，也能积累了教研组的资料。而在这样的过程中，不管是执教者还是听课者都得到了不同的提高。

2、研讨课。本学期的研讨课主要侧重纸趣艺术和早期阅读两方面，主要以“一课多研”的形式开展，其中参与五月的园纸趣艺术展示课还结合了集体备课的形式开展。“一课多研”有里于执教者不断反思不断成长，在这样的一个过程中，能充分体验到磨课中的酸甜苦辣，酸的是每次活动中的不足，甜的是和幼儿一起获得的进，苦的是这样的过程，辣的是遇到问题一时找不到方向睁不开眼，而同伴的一次又一次的听评正好可以帮助找出出路，同时也能学习执教者的优点和机灵，用于日后的活动中。另外，为了持续上学期早期阅读教学的探讨，本学期我们将接着开展此领域的研讨课，同时还组织了次：“阅读让孩子更会说话”的专题研讨。

3、常态课。常态课是幼儿园教学的重要组成部分，组织好常态课的教学是我们组最常规的工作。空班时，我们分两组有商有量的一起备课，制作教具，为上好课作好打算。空时，我们还相互听取常态课，我们对听课中自己的想法、看法都能记录下来，并在活动后进行探讨换取看法，达成共识。

总之，我们通过各种形式的听评活动，我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进老师提高了自身相识，优化了教化行为。

在这学期中，我们小班组成员相互切磋、同心同德，尽自己最大的努力，倾注最高的热忱，踏实、勤奋地完成了每一项工作。将来是美妙的，我们小班年级组仍将接着立足于本职工作。我们爱岗，我们敬业，在以后的工作中，我们将一如既往、相互勉励、共同进步，为我们幼儿园的明天更加努力！

小班教研工作总结3

随着炎炎夏月的来到，这学期的教研工作又将结束。回顾以往，看到孩子们的成长与收获，再一次验证了大班组老师的工作是科学有效的，现小结如下：

一、同商共讨，围绕幼儿园工作重点仔细制定年级组安排。

开学前夕，我们刚好召开大班教研活动。学习和分析幼儿园工作安排，明确本学期的探讨重点，并仔细商讨教研组安排。通过探讨，大家一样认为本学期的教学教研重点是探讨如何将幼小连接任务有机地渗透主题活动中去，目的是既要满意幼儿的需求，又加强幼儿的责随意识与规则意识，为入小学做好打算。在详细实施过程中将安排进行了细化，落实到个人，使每个老师都真正地参加研讨中来，而不是一个旁观者。

二、教研结合，围绕安排主动落实研讨活动。

为了使老师们在教学规则中有所提高，我们教研组加强了学习和实践，如学习一些幼教杂志上的文章，组内的沟通课等。组织老师相互听课、探讨。探讨各自的优缺点，使大家在教学中逐步提高。在这样的活动中，老师既是参加者又是投资者，同时也是受益者，老师间的互动，使得个人阅历和思索成为一种共享的资源。

（一）集体备课，分工合作共同成长。

老师的发展离不开一个良好的，相互信任的集体环境。每个人都有自己的学问阅历及才智特长。假如只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体备课创建了一个共同共享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，共享各自的体会与阅历，共同斟酌更好的教学方式，思辨教化上的困惑，大胆尝试新内容，新方法。

本学期，我们每周二、三上午进行集体备课，共同商讨主题式的分科教学，协调安排好主题负责人，并依据每个老师的特长优势安排学科负责人。如杨云华老师负责音乐、熊鹏智老师负责美术、手工操作是肖菊红老师负责等。主题负责人要确定主题总目标及各学科的分目标，同时安排区域材料的投放、家长工作及主题版设计。有了这样明确的分工合作后，各班的教学和班级面貌整体上升。如大（5）班的环境创设新奇、大方，成为园里的'示范班级。

（二）相互听评，促进老师专业化水平提高。

在集体备课中，各学科负责人要出示课例来研讨。如有的老师不知如何上音乐观赏，杨云华老师用《啄木鸟》来分析研讨。从音乐性质、故事的配备、音乐嬉戏的组织、教具的运用都进行了具体讲解、说明。各老师到班上进行实践，再归纳小结，使老师们在专业成长上少走弯路。

此外，我们还充分利用外出学习老师资源，学习回来上移植课，如将满珍上的语言课《彩虹的终点》、廖海红上的语言课《一根羽毛也不能动》、何淑群上的综合课《七彩宝盒》。每位老师仔细观摩，听完了发言评析，提出不同的看法和建议，使听评者和实践者都获得提高。

三、家园互动，促进教化教学工作的顺当开展。

家长工作是教学工作中重要的一环，，只要建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。因此本学期中，我们一如既往的注意家长工作的有序开展。如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的沟通与沟通，相互了解孩子在家、在园的学习生活状况。同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿的视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿实力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。如：春天里的远足、幼小连接家教学问讲座，请家进步课堂等多种形式，促进了家园共育。

四、反思不足，以待不断改进和提高。

1、主题活动订得偏多，探讨的深度不够。

2、在教研活动中该实行哪些有效的方法和策略，以进一步有效提高教研质量，是值得我们在今后的活动中进一步改进和探讨的问题。

3、老师在活动中的主动性和主动性还需进一步加强，深化“我要研”的氛围，让老师真正成为教研的主子。

小班教研工作总结4

接上学期的探讨的思路，本学期我们全组老师接着集中参加了课题《提升农村幼儿老师教学语言魅力之实践探讨》的探讨，接着把课题探讨与组本教研融为了一体，由课题负责人组织全组老师每月开展一次课题探讨式教研活动，绽开了深层次的探讨活动。

1、根据安排实施，反思提升效果。

开学初，我们全组老师都依据自己的特性发展，特为自己制定了提升自身语言魅力的个人成长安排。老师们有了成长的安排，也就有了自己前进的方向，经过了一学期地实施，大家又针对自己的安排实施状况进行了效果分析，反思了自己的教学语言魅力是否提升，找寻自己存在的语言问题，和同事一起探寻解决问题的策略，促使大家的语言魅力都提高到了新的高度。

2、观赏经典文章，丰富文化底蕴。

在组本科研活动中，我们还组织老师们一起观赏美丽的散文，采纳个体收集集体阅读的方式，来积累好词好句，建立语言仓库。经典的美文在谴词造句上给人以美的享受，多次的阅读，提高了大家的语言表达实力。在学习经典文章时，我们还刚好的摘录下了一些好词好句，做好相应的读书笔记，不断充溢自己的`语言仓库。

3、强化语言训练，提高语言素养。

本学期我们组织老师通过多种途径进行了语言的强化训练，以提高语言素养。如组织老师开展说课竞赛，让老师们在说课的过程中提高语言魅力；组织老师开展创编竞赛，让老师们在创编儿歌、诗歌、童话故事的过程中挖掘语言魅力；组织老师开展微格教研活动，让老师们在微格中发觉并改正自己的教学语言的失误，还适当的增加教学实践中的体态语、口头语、书面语等多种语言，引发了幼儿学习的主动性，在实际的操作中提升了自身的教学语言魅力。

组本科研引领着我们老师既以全局的眼光谛视自己的课程实践，又在每个详细的点上获得了来自同伴的阅历，更好地指导了自己的课程实践，并致力于教学语言的探讨点，从理论到实践，从假设到论证，真正进入了行动探讨，在真实的教学情境中，实现了观念与行为的对接。

一、老师成长特性发展，使技能特长充分发挥。

1、青年老师的成长。

为了让青年老师能快速成长，我们努力为她们搭建成长的舞台，接着绽开有安排地以老带新的结对前进活动，激励她们多听课多实践。组内的两位青年老师在老老师们的帮助和她们自己的努力下，都已成为了园内的骨干老师，还都获得了首届园级名师培育人的荣誉称号，信任她们在下一届名师评比中肯定榜上出名。

2、老师的特性成长。

老师的成长是教化的力气源泉。没有老师的成长，就没有高品质的教化，关键是要找到自己成长的支点，而这个支点就是自己的专业技能。我组老师的专业技能各有所长，我们就激励老师发挥特长，让她们扬长着成长。如组内张凤娟老师的语言特长、黄斓老师的美术特长、吴雪玲老师的音乐特长等等，在各个活动中，都有效地利用好老师们的人力资源，充分地发挥她们的专业技能，促进老师们朝着特长化、特性化方向发展。

二、总结阅历留下踪迹，使团队精神更具魅力。

教研是一种同等的、专业的、人格的对话，它让我们老师大胆地建构了开放的对话系统，共享阅历、沟通思维、整合资源，敬重与促进老师的专业化成长，使教研组成为老师学习课改理念的平台，老师专业技能成长的。我们全组老师就是在这个里逐步熬炼成为一支科研队伍，本学期我们在全组老师的努力下留下了成长的踪迹，我们共同收集材料、整理资料，把老师们的各类材料装订成册，有我们的反思集、成长集、评析集、学习集、教案集、说课集。

另外，本学期我们又有了新的收获，我组的教研安排获得了平湖市级优秀安排三等奖；组内的一位老师撰写的论文《创意阅读，欢乐无限》获得了浙江省教化教学论文三等奖，一位分别被举荐参加平湖市级百名优秀班主任的评比活动；两位老师都荣获了首届园级“名师”和“教坛中坚”的荣誉称号；三位老师获得了首届园级名师培育人的称号；还有三位老师在园级“双高”课竞赛中分别获得了一、二、三等奖。尽管我们的收获不是许多，但是我们还将接着努力前行，特殊是在教学实践上还要狠下功夫，去更好地发挥教研组的团队精神，追求更有效的教研活动。

小班教研工作总结5

转瞬间又到学年之尾，我们中班教研组的每位老师都秉着虚心的工作看法与敬业的专业精神，自觉努力地提升自身的理论水平和教学实践实力，不断更新课堂教学模式，团结合作、开拓创新，不断形成学习、探讨、反思的深厚教研氛围，并通过全组老师的辛勤付出，本学期里我们中班教研组开展了不少工作，也取得了一些成果，现对本学期的教研工作加以梳理，以期盼下学期做得更好。现总结如下：

一、真诚协作，相互学习，有效提高教研质量

1.课堂教学促提高。组内的每位老师都是课堂教学的实践者，我组每位老师都开展了公开课的展示，在上完课后我们集中反思，让每位老师都有畅谈自己想法的机会，也使我组的老师对教学有了进一步的专业化提高。

2.刚好反思促成长。我组老师每月写一篇教学反思，并在其中推选好的反思出来供其他老师观摩、学习。正是在这样良好的氛围中，使我组每位老师都在渐渐形成着严谨、扎实、高效、科学的教学教风，在集体的才智中不断成长着！

二、亲子活动，家园共育的纽带

做好家园联系工作，更好的促进教化教学工作的开展。为使家园更好的协作一样，今年我们狠抓了家园联系工作。要求老师与家长紧密联系，每月发放家园联系册、每月更换二次家园联系栏、多与家长访谈，本学期我们召开多次班级家委会，一起沟通探讨了春游、六一等活动需以怎样的形式绽开，家长代表出谋划策，发表了各自的看法和建议，这些活动开展下来，家长们的反响都不错；开展丰富的家园亲子活动，既促进了家长和孩子的情感默契度，又提高了家长对我们工作的信任和支持，实现了幼儿园家园共育的目的。

三、我们的成果以及研讨成效

1.本学期，我们中班组全体老师以高度的'主子翁精神和集体荣誉感，将个人才智和集体才智融于一体，仔细工作，乐于奉献，相互理解、支持和合作，真正做到取长补短，教学相长，共同提高。

2.在公开课教学活动中，我组共有4名老师取得了优质课的好成果，在环境创设、环境布置等各方面，我们中班各个班级能结合主题活动，不断丰富和变换班级环境.

3.在进行了研讨主题《如何优化两个教学活动的过渡环节》后，

各班在这个环节上都有着明显的进步，孩子们能够在老师的指令下宁静的、有序的过渡。

4.在进行了研讨主题《如何优化午餐与午睡的过渡环节》后，各班在吃饭、漫步、上床这几个环节都有着明显的进步，每班都有着自己的方法，并从中把好的方面在年级组中来进行借鉴。

四、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果，同时我们也发觉了我们的不足：

1.运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以有些老师对自己的丰富阅历及心得少于总结或是论文不会写，缺少生命活力。在下学期我们将更进一步相互激励，多多阅读教化刊物，多写写教学反思，进一步提高理论素养，以理论来指导、武装我们的教学实践。

2.老师听课、评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前打算以及听课时所要视察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题的把握还有所欠缺，再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面进行综合分析评课。

纵观本学期的工作，既扎扎实实，又有改革和创新，无论从教研活动的开展还是老师们的工作及成果上来看，我们中班教研组正不断强壮成长着。在感叹时间来去匆忙的同时，信任我们在今后的共同教研中，照旧会珍惜每一次有效的教研，珍惜每一点灵感的出现；珍惜每一次领导的谆谆教育；珍惜每一份平凡的感动；在漫长的教研之路上，我们会接着依靠集体的力气努力、踏实、创新地迈向新的起点！

小班教研工作总结6

经过5个月以来我们小班组全体老师的共同努力，各项工作进行得有条不紊。结合开学初期制定的教化教学安排，在园级课题《运用微型课题促进课程园本化实施的探讨》的带领下，以“美术区域开展的实践探讨”为探讨主题的《小班区角融合美术区域开展的实践探讨》的课题探讨活动，进一步探究小班区角融合美术区域有效开展的形式和方法，现如今已经初有成效，现将本学期工作总结如下：

一、以理论促实践，以幼儿发展为本。

主题活动的开展依据《纲要》有关精神，我们小班组老师同心同德，依据小班教化目标和幼儿的爱好、需求、季节特征等开展了丰富多彩的主题活动。我们组织的各领域活动相互渗透、相互补充，进一步优化了课程内容，促进了幼儿的发展。并且注意理论学习，提高老师专业学问水平，我们组成员都有一颗主动向上的进取之心,《纲要》精神、新课程理念是我们工作的指南，为了使我们教研组每位老师切实领悟其精髓内涵，我们利用大教研、小教研的机会，不断学习、深刻领悟，把理论学习渗透到每一位老师的心目中，我们在学习中实行了“重点学”与“选学”相结合；“集体学”和“个别学”相结合；“理论学”和“实践探讨”相结合，如微格教学，案例分析，参加式培训，通过学习，将理念自觉地落实于教化教学行为。因此，我们教研组形成了学习理论，探究探讨的良好氛围，老师们都在努力学习理论，运用理论，努力转变教化行为。

二、你追我赶，师师互动。

本学期，本组有三位新老师，年轻老师工作阅历少，教化机灵有待提高，我们组也有相对阅历丰富的老老师，她们在教化策略的应用方面显得得心应手，在多年的工作中积累了丰富的阅历，对孩子了解甚多，驾驭了孩子的年龄特点、发展规律以及孩子间的个体差异，知道如何顺应孩子的发展，具有回应孩子的策略，能够更好地提升孩子的已有阅历。所以我激励新老师多向有阅历的老师讨教。激励青年老师多思索，作为教研组长应当留意发觉和激励老师的优点，使老师始终保持一种主动的心理状态。我引导大家把握机遇，并通过教学研讨、环境评比、各种论文等文章评比等活动，形成你追我赶的竞争局面。有竞争才会有进步，力争人人有优势，个个出成果。但我们提倡友好、公允地竞争。我们在工作中，逐步帮助老师学会自我评价，自我调整，自我教化。具备自我提高、自我管理的水平。因此，一学期来，教研组工作体现了较高的活动效率。

三、参加课题实施，共同提高专业化素养

本学期，我们围绕专题《小班区角融合美术区域开展的实践探讨》开展了一系列实践、研讨活动，整个活动过程中遇到了些困难，但最终我们还是取得了初步的成效。下面我总结了我们专题研讨的实际开展状况：

9月：

1、组建课题探讨小组

2、梳理问题，确立专题，制定专题安排

3、9月是问题收集与分析阶段：

我们组首先对小班年龄特点进行了学习，并查阅了一些关于小班如何利用区角融合美术区域开展活动的方式方法，初步对区角融合美术区域的材料进行了设计，在过程中发觉：1、老师对区角融合美术区域的情境性创设还不是很理解，所以我们对这一点又进行了集中学习。2、老师在设计美术区域材料时有偏离主题核心阅历的现象，因此我们组也一起进行了反思和调整。随后，我们依据主题创设了温馨的“娃娃家”、“小厨房”等。

10月：

10月的主要内容为美术区域内容的挖掘，我们组一起设计并挖掘主题下的美术区域材料，在过程中发觉我们对材料的相宜性还欠考虑，因此我们又一起探讨材了料的相宜性与如何与区角融合。我们运用了行动探讨法，依据主题《小兔乖乖》创设了“乖乖农场”，在农场中，孩子们可以“喂小兔”，“给小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，老师们运用拓印萝卜，画小草等美术形式不但让孩子们驾驭了初步的美术技能，又让孩子在活动过程中了解到小兔子爱吃什么。并沟通了上一主题中材料运用状况，开展了《小兔乖乖》的教研实践活动。在美工区环境创设中还包含了区域规则制定、操作材料的供应、布置班级墙饰等。在规则的制定上，我们和孩子们一起探讨，一般以图文并茂的方式呈现，让幼儿能看懂。如：我会收油画棒，我会带袖套等。

11月：

11月的主要内容美术区域的开展形式，我们集中研讨了美术区域材料分为哪些形式，哪些形式适合在小班开展，利用了行动探讨法，一起设计主题下多种形式的美术区域材料。在小班时期要尽可能多地让幼儿接触各种工具材料，特殊是幼儿期必用的工具材料，在玩玩做做之中驾驭他们的用途用法和所能产生的线条、形态。在美工材料的供应上主要有：绘画棒、胶水、棉签、橡皮泥、各类大小的水粉笔、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指引画、棉签作画、皱纸画、折纸、泥工造型、水油分别、玩色等。在一份材料中，我们不再是只是一种单一的形式，而是利用了多种美术形式结合，如主题《学本事》中的材料“小鸡捉虫”，先让幼儿利用皱纸装扮小鸡，再让幼儿用画笔画上小虫，在活动过程中，不但熬炼了孩子的美术技能，又让孩子了解了小鸡爱吃虫。在主题《三只熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我们供应了大、中、小三只熊，让幼儿选择不同大小的纸张去为相匹配的小熊折方巾，活动过程中让孩子们初步驾驭了简洁的折纸，又区分了大、中、小的概念。同时，我们在材料的呈现上也有了肯定的'突破，有平面的、立体的、半浮雕的、悬挂的，如我们创设了“熊熊森林”中，把孩子们的泥工作品以情境化立体式的方法呈现，同时也利用隔断、门头让幼儿进行美术创作。此外，我们也视察了幼儿与材料之间的互动，适时地调整材料。并开展了《学本事》和《三只熊》的教研实践活动。

12月：

12月的主要内容是小班区角融合美术区域开展的推动的策略探讨。本月我们开展教研实践活动——不怕冷（区角融合美术区域开展的有效性）。随着美术区域活动在幼儿园轰轰烈烈的开展，美术区域环境、材料与幼儿间产生互动，之前我们在材料上花的心思比较多，而忽视了对幼儿在活动过程中的指导，所以本月我们我们同时探讨有效的指导策略，促进了幼儿美术素养的发展。我们利用行动探讨法，总结了以下阅历：

（一）、活动前的有效提问保证孩子创作的进行

1．常规的引导提问。对于刚起先进行区域活动或者是新材料刚引进的时候，我们的常规引导提问是不行少的，如玩拓印雪人的时候，我们应当提问怎样操作印章、怎样晾晒等，使孩子更加懂得活动的步骤，避开不必要的麻烦。

2．创作的引导提问。可以是有关创作生活阅历梳理，便于引发孩子的已有阅历，为下面的创作打基础，如在孩子操作吃火锅这份美术材料时，可以引导孩子回忆火锅里还能有什么。

（二）、活动中的启发引导解决孩子创作的困惑

细致视察，刚好解惑。老师在区域中的角色不是旁观者，指挥者，而引导者。老师的引导体现在不断留意孩子的活动过程，随时关切他们的心情，适当赐予一些启发与提示，使他们进一步的投入到创作中去。

（三）、活动后的观赏评价提高孩子再创作的欲望和实力

让孩子讲解并描述在前。在每次的评价之前，先让孩子讲解一下自己创作的珍宝，这样我们从中可以了解孩子的创建意图、从孩子的角度更好地去观赏作品。同时要对孩子正确评价。尽可能正面评价，先表扬再提出建议，这样孩子更加简单接受。要珍惜孩子的作品。对孩子的作品表示出珍惜会让他们体验胜利的快感和老师对其的确定，进一步激发孩子的创作欲望。因此我们可以把孩子的作品作为嬉戏材料投放到其它区角中，也可通过展览或装订成册的形式展示，吸引孩子与家长的关注，还可以将其布置到活动室内，增加孩子的创作主动性。

总之，美术区域活动的创设须要我们专心去关注，这样才能激发孩子的创作热忱，引发他们身上的沉睡力气，充分呈现出他们的美术魅力，在自由的创作中获得最大的发展。

以上便是一学期来，我组在开展小班区角融合美术区域开展的实践探讨的些许收获。大家在整个过程中实实在在地开展教研，在实践中内化了理论，提高了小班组设计美术个别化材料的实力，提高了个别化活动的效果。在下学期中，我们打算接着运用实践与理论相结合的形式，接着将专题分阶段进行探讨。

1月：

资料收集及整理。

四、做好家长工作，家园共建促教化

家长工作一向是我园相当重视的，这学期我们当然也不懈怠，在小班开学初，我们全组老师对每个孩子进行上门家访活动，定期出好家长园地、完成幼儿成长册、向家长开放半日活动，组织亲子活动等都是我们的日常工作，我们通过开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿实力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。本学期，我们小班开展了亲子秋季社会实践活动，庆祝圣诞节活动，迎新年亲子活动等等。我们组内的老师充分发挥了她们的聪慧才智，共同制定出新奇、合理的活动方案，并做了大量的前期打算工作，这些活动受到了各位家长一样的确定和好评。

五、注意实践与反思，完善资料的收集工作。

“反思----实践”是老师探讨的关键，老师探讨和理论探讨工作不同，其目的是为了改进教化工作，我们的探讨是为了教化的探讨，详细来说，老师进行“反思----实践”是为了促进老师对其行为的理解，使教化活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，老师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真实切感受到的。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，从中老师获得了成长，教化实践得以改进。随着资料积累的日趋重要，我们相识到各项资料的积累足以使我们看到自己曾走过的路，因此，在教研组建设中我们也非常重视各类资料的积累工作，首先要做好每一次教研活动的记录工作，详实地记录下整个教研活动中争辨、研讨的过程，同时我们在探讨中仔细做好研讨记录，在教研组常规工作中做好平行班活动记录，使资料整理日趋完善。

六、不足之处：

回顾过去的工作，我们取得了肯定的成果，但我们清晰地相识到，要以更高的标准来要求自己。

1、通过一学期的专题探讨，明显提高了小班老师对于美术区域内容的挖掘实力，老师在创设美术区域材料时能考虑到材料的情境性，对于美术区域开展的形式也有了更深刻的了解，但是在创设美术区域材料时有时会偏离主题核心阅历，这一点还需加强。

2、老师对个别化学习的理解深度不够，虽在设计材料时能留意到孩子的年龄特点主题等，材料的形式多样内容丰富，但价值性体现的还不够。

3、组内各班级之间有落差，作为组长，应当加强进班检查与指导这一方面，共同促进我们的日常教化教学工作。

一学期惊慌而又劳碌，开心而又充溢。一个主动向上，充溢集体暖和的教研组是帮助我们成长的基地，了解每位老师的不同潜力，擅长诱发老师主动性是做好教研组工作的保障，在现有水平上我们将接着攀登，不断提高！

小班教研工作总结7

时间过的真快，一学期匆忙而过。我们小班组全体老师接着坚持理论学习和教学实践探讨相结合的教研模式，仔细贯彻《幼儿园教化指导纲要》的精神，在这一学期中我们全组成员在园领导的亲切关怀下，在全组老师的齐心努力下，圆满完成了本学期的教研安排，通过老师们的学习、探讨、探讨，在教学实力与实践水平上有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展状况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作作以下回顾总结：

一、以专题研讨为切入点，注意小班幼儿的常规培育。

本学期结合我组的专题《对小班幼儿生活活动的实践探讨》，并围绕此专题我们组织老师仔细探讨了幼儿生活活动的涵义及在生活活动实施中的一些实际问题，通过组织老师的学习、探讨，我们对小班的幼儿最主要的是进行了生活活动的常规培育，如行为规范反面：有礼貌：早上来园能主动与老师、小挚友问好，离园时能有序地与老师、小挚友说再见；遇到事情能对老师讲；同伴之间要团结友爱；在上下楼梯时要知道靠右边走，会一个跟着一个走路；在学习活动中学着仔细听讲，主动发言等。在自理实力方面：会做力所能及的事：会自己大小便、洗手、吃饭、穿脱衣服，相识自己的标记，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目标，因此在幼儿的一日活动中，我们的老师对孩子的常规培育是有的放矢进行，在幼儿园的一日活动中时刻留意对孩子生活实力的培育。通过我们平常的学习探讨使老师明确了我们专题的任务，并通过形式多样的嬉戏、学习活动使我们的孩子养成了较好的生活活动常规。

二﹑主动开展教研活动，高效率完成教化教学任务

1、各班组织了丰富多彩的主题活动，在主题活动实施的过程当中，大家遇到了不少实际困难，比如有的活动缺少必要的材料，有的教材不宜组织等，大家总是利用课余的时间和年段教研活动之机一起动脑筋，想方法解决。另外，我们在生活上时时关切孩子。比如，我们针对孩子的点心、午餐、穿着等方面了“如何做好幼儿平安防护工作”的教学沙龙活动，大家献计献策。切实解决了一些实际问题，如幼儿的早晚接送问题、幼儿的晨锻问题等等。多次进行探讨并提出建议，真正做到了保教结合，一切为孩子考虑。

2、教学活动形式多样、内容丰富、具有实效性。我们针对教学中的.问题利用网络和集体备课时间实行了多次研讨，我们探讨的话题有：如何选择与主题相关的教学内容、如何把握分科领域和主题教学之间的关系﹑如何对幼儿进行自我服务实力的培育、对艺术想象和创建力的培育、如何做好幼儿的平安防护工作、如何开展丰富多彩的区角﹑户外活动活动等等。大家沟通刚好、探讨热情，教学研讨不再是一句空话，真正达到了为教学服务的目的。

三、营造全方位，支持性的环境。

在对环境的创设中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上，主动引导幼儿参加环境，利用环境与幼儿的相互作用，来激发幼儿的探究行为，从而促进幼儿的进一步发展。环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素养教化的手段之一。《课程指南》中提出：“老师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的供应，既要适合幼儿的现有水平，又要富有肯定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探究，充分地表达，获得各种有益的阅历。”由此可见，在实践中教化环境的创设是特别重要的。为此我们努力营造美丽的育人环境，利用每一个空间和角落创设富有教化意义的环境。班级的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都由幼儿参加设计并自制作品，幼儿在参加过程中获得身心发展的体验。各班级依据主题设置了相应的主题墙，并使每次的主题活动都留有痕迹，同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、平安的环境，在区角的创设中也注意了情境性，使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的阅历。除了创设美丽的物质环境以外，我们还非常重视建构健康、同等、和谐的师幼环境，老师要爱惜、敬重、赏识每一个孩子，同等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，主动激励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、欢乐的孩子。

四、做好家长工作，家园共建促教化。

开展好家长工作是教研工作不行缺少和重要的组成部分，定期出好家园联系、完成幼儿成长册、开家长会，组织亲子活动等都是我们的日常工作，我们通过开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿实力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。本学期，我们小班开展了“五彩的端午节”活动，“春天里的远足”外出视察活动，“平行班互助沟通活动”等等。我们组内的老师充分发挥了她们的聪慧才智，共同制定出新奇、合理的活动方案，并做了大量的前期打算工作，在活动中我们注意挖掘孩子各方面潜力，培育实力，陶冶情操，增加学问，促进他们的发展，显明展示了我们小班的教化特色和胜利的教学效果，这些活动受到了各位家长一样的确定和好评。

回顾过去的工作，我们取得了肯定的成果，但我们清晰的相识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。

1、还要更好地调动组内老师的主子翁精神，让每位老师成为活动的主子。

2、要有创新的精神，使教研活动形式更加多样有效，真正发挥其探讨的作用。

一学期惊慌而又劳碌，开心而又充溢，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，胜利都离不开我们组内每位老师的辛勤付出，在这个充溢挑战、充溢朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！

小班教研工作总结8

本学年，我们小班教硏组的教硏工作紧紧围绕园内教科研安排，接着仔细贯彻《幼儿园教化指导纲要》精神，以“以幼儿发展为本”为宗旨，以园本教研为抓手，以提高保教质量和老师素养为重点，从本园幼儿教化的实际状况动身，不断完善小班教硏组工作的各项常规管理教化教学质量。加强学习和硏讨，提高教研活动的有效性。

一、理论学习

1、通过自学、教研组集中学习等形式，深刻领悟《纲要》的精神实质，进一步更新教化理念，指导教学实践。在学习的同时，坚持写有质量的教化随笔和教科硏论文。阋读幼教杂志汲取更多的学问以教学活动为案例，紧紧围绕教学活动中面临的问题，激励老师畅所欲表自己的

他人先进的教学理念和教学方法，并用于自己的教学实践中。另外，对十—位青年老师进行有安排的指导，上好亮相课为她们供应展示的平台，赐予亮相的机会，使她们较快地驾驭教化教学技能。

2、在学习新理论、新观念的同时，刚好进行主题活动反思，提高发觉、分析、探讨、解决问题的实力。做好幼儿的视察记录、案例分析等，找出老师在活动中的不足，共同探讨孩子的.行为，探讨老师的实践，努力寻求更有效的教化教学方法。提高现代化教化技术运用水平，加强班级博客的管理，刚好上传相关教学、活动内容。

3、教研活动中教硏组长仔细做好教硏记录，将探讨的內容刚好进行提升和总结，确保每次教研活动有质量。加强教化教学探讨，不断提高课程实施水平。我们在生成探究型主题时就是关注了孩子感爱好的东西，以孩子的视角来确立探究主题秋叶飘”、“冬天到”等等，这些主题都是适合小班年龄阶段的孩子特点的，孩子生活中比较常见和喜爱的事物。开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活阅历，让孩子初步地获得相关的学问，激发了他们对探究世界的爱好，取得了较好的效果深化开展课题探讨，努力提高教科研水平。

二、做好“六仔细”工作，提高教学质量

1、要求老师考虑：明确目标、突出主题、有机融合、家长工作、各类嬉戏和区域活动做到丰富多彩、科学合理，教化环境呼应主题，吸引幼儿参加。在检查中发觉不合理的地方刚好与老师沟通，指导她们刚好进行调整。

2、在环境创设方面，保证区域嬉戏活动的空间科学支配幼儿的一日生活，保证区域嬉戏活动的时间嬉戏注意活动的趣味性，贴近幼儿生活，建立在幼儿现有的阅历基础之上；老师对嬉戏进行有效指导，让幼儿在满意欢乐的同时，增长学问和阅历，获得各种实力的发展幼儿园作息时间科学合理支配。通过班级保教人员的协调审议、师幼共同参加班级管理。形成切实可行的常规，家园协作共同关注幼儿行为习惯养成，确保一日活动的合理有序地组织实施，有效地帮助幼儿养成一日生活的良好行为习惯。

三、家园协作，达成共识

1、定期通过班级主页向家长供应幼儿在园学习的资料和照片，使家长、老师刚好了解园内外最新教化动向，了解教化信息，学习教科研学问

2、通过家长开放日活动、与家长的口头联系、家访等，加强家园之间的联系，使家长刚好了解班级动态，了解幼儿在园状况，关注班级的教化教学活动及家长须要协作的工作，做到家园共育学期惊慌而又劳碌，开心而又充溢，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，胜利都离不开我们组内每位老师的辛勤付出，在这个充溢挑战、充溢朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！

小班教研工作总结9

本学期，我能依据学校的工作安排和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教化教学工作，开展好课改试验，提高教化教学质量，而主动参与校内外各项教研活动，仔细开展教研工作，详细工作总结如下：

1、坚持“三个代表”重要思想的要求为指导思想，以课改理论为依据，制定本学期个人教研活动安排。

2、能主动、主动地参与学区、学校实行的各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础。

3、仔细学习《历史课程标准》，对本册教材进行分析。加深对教材的理解，正确把握历史教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际细心备课。

4、在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡开放课堂教学活动。与学生建立民主同等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。

5、主动参与校本教研，按时参与学校和年级组织的教研学习、听课、评课、沟通、探讨、座谈等活动，细心上好移植课。活动中主动参加，大胆提出自己的.观点与同事们沟通探讨，集思广益，博采众

长，深化反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研力。

6、自学相关的教化教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的变更，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展主动有效的评价”等教研专题进行主动探讨。而且，常常比照理论反思自己的教化教学行为，每月作好总结和课后反思。

7、平常做好相关资料的收集和整理，对各项工作进行仔细的总结和评价。

在一学期来忙劳碌碌的工作中，在教学、理论水平和教研实力等方面有了肯定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深化，效果不明显；如何进行全面而有效的评价？等问题。因此，在今后的工作中，我将会更讲究工作方法，提高效率，把各项工作做得更好。

小班教研工作总结10

在喜庆新年的鞭炮声中，我们结束了本期的一切工作。本期我小班组的五位老师及一位保育员，在学校领导的引领下，以“园务总目标和挣创示范园”为中心，坚持“平安重于泰山”的原则，仔细贯彻《纲要》的精神，广泛汲取新的幼教信息和理论，不断提高自身的业务水平和科研水平，活动中注意理论联系实际，将简明的讲解与幼儿的实际操作有机结合起来，在不断更新教化观念的同时进一步推动素养教化取得了好成果，现总结如下：

一．教化教学方面

首先，我们六位老师仔细钻研教材，仔细分析本组幼儿的特点，并结合《纲要》、幼儿的年龄特点、本地的实际状况，制定出切实可行的各类安排。本期制定的安排有《教研组安排》、《班务安排》、《保育工作安排》、《各科教学安排》，并通过了领导的检查与认可。使本组的教学教研工作有章可循，有步可依。

其次，小班幼儿的年龄小，留意力集中的时间短，教学时，我们老师就采纳多做形象生动的.教具来吸引幼儿，努力为他们供应操作材料，让幼儿在玩玩做做中，丰富幼儿的阅历，开拓幼儿的视野，手脑并用。完成了各科教学任务。本期共完成的主题活动有《亲亲热热幼儿园》、《动物乐园》、《欢乐的我》、《穿穿戴戴》及《我爱冬爷爷》等，还结合“老师节”、“中秋节”、“国庆节”、“元旦节”开展了“我为老师添光彩”、“高兴奋兴庆国庆”、“团团聚圆吃月饼”、“欢快乐乐过新年”等活动。使孩子们在活动中发觉自己，相识自己，体验成长的欢乐，从而爱幼儿园，喜爱上幼儿园，在活动中获得快乐、获得认知、获得灵活、获得坚毅等多方面的发展，满意了他们的新奇心、探究欲、仿照欲，使他们信任自我，拥有自信。家长们都无不感慨地说：“孩子的进步真是大”，“一个学期孩子就学到了那么多的东西。”

二．平安卫生方面

工作期间，我小班组的老师都细心地呵护每一位幼儿，细致照看着幼儿的饮食起居，全面负责起幼儿的平安与卫生，发觉他们的手脸脏了，就马上为之洗干净。为了给孩子们创建一个平安卫生的环境，每天都早早地来到幼儿园，每天坚持打扫室内外卫生。一学期下来我小班组无任何大小事故发生。每周的卫生评比都是“优”。这与老师们的辛勤劳作分不开。

三．家园联系方面

初入园的孩子，对老师是生疏的，对幼儿园的一切都是生疏的。为了尽快的熟识了解幼儿，我小班组的六位老师第一二周共同上下班，仔细地视察记录每个孩子的特点，主动地与家长沟通，通过召开“家长会”，开办“家园桥”，进行“家访”等形式，不错的和家长共同探讨教化孩子的最佳策略。使家园教化同步起来，使幼儿健康欢乐地成长。

四．教学研讨，业务学习方面

时代在改变，教化在改革，为了跟上时代的发展步伐，适应素养教化的要求，我组的老师利用休息时间广泛汲取幼教信息，努力学习幼教方面的学问文化，并敏捷地运用在自己的教学中，使幼儿获得全面的发展。本期她们利用休息时间自学了《老师教学原委靠什么》《课程的改革与重建》两本书，写出了十二篇读书笔记，十二篇心得体会，两篇有价值的论文，参与了学校的集体沟通，小组沟通共六次，在沟通中运用书上的观点，结合自己的教学踊跃发言，仔细做好笔记。陈丽，张琳被评为“优秀学员”，周琼光被评为“优秀组织讲解者”。此外我们组还组织两周一次的教研会，内容为：

(1)总结上两周的教学状况。

(2)制定下两周的教学内容。

（3）探讨孩子们的发展状况，提出最佳的教化方法。

（4）学习一些好的文章及活动设计或说课稿。本期学过《蚕豆》、《空气》的说课稿。分析探讨过《有关大班一次艺术或动乐器秀》的教学和《幼儿园教化案例分析》。通过学习不断地提高自身的业务

总之，我小班组的六位老师同心协力，共同努力，除了按时完成各项保教任务外，还主动参与校内外组织的各项活动。陈丽参与了威信的、昭通市的、及云南省的新农村的文艺演出及文艺大赛，获得了好的成果。在十月的自制玩教具竞赛中，小一班的“做做玩玩”获得了一等奖。回头看看半期的收获，硕果挂满枝头，喜悦装在心头，朝前看看，将来的路还很长，我组的老师将一如既往，脚踏实地，兢兢业业地在幼儿教化这片沃土上挥洒辉煌。

小班教研工作总结11

时间过的真快，一学期匆忙而过。我们小班组全体老师接着坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，仔细贯彻《幼儿园教化指导纲要》的精神，在这一学期中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下，带领全体老师努力进行探讨、探讨、前进，在科研工作的实力与水平上，有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展状况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结：

一、接着坚持面对全体的原则，以儿童为中心，以科研为先，转变老师教化观念，提高幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展。

二、工作目标：立足本园，结合实际，将工作重点转移到教科研工作上，创设具有园特色的教研工作导思想：本学期将接着以《幼儿园教化指导纲要》工作为指南，围绕园务总目标，调动每位老师的研主动性，营造良好的教科研氛围。

1、组织探讨班老师与课题组老师进行课题探讨，共同探讨，明确探讨目的'，不断更新教化观。明确课题探讨范围及探讨内容，确定教化选材，遇到问题困难刚好沟通解决。

2、仔细贯彻二期课改的精神和理念，立足课堂教学，大力开展教学专题探讨，以教促研，以研促教。努力实现以幼儿发展为本、以老师发展为本的教化宗旨。提高全组老师的教化教学水平。

三、工作重点有及措施：

（一）、抓好《纲要》的学习，提高老师素养。组织全体老师深化学习纲要，领悟其精神实质，并依据其指导思想和基本要求及儿童发展的实际，制定教化安排和组织教学活动，促进幼儿全面、主动发展，并要求做到学习有记录，学习之后有心得体会，有详细落实。

（二）、钻研新教材，提高课堂质量。新教材主题性和综合性很强，本学期我们将以研讨新教材为中心，了解新教材的重、难点

，注意课前的打算工作和备课的好用性，强调老师创建性的备课，保证主题活动开展的有序性和学问传授的连贯性。同时实行电脑备课，老师相互听课等，课前检查打算、听随堂课的方式，检查老师的教学工作质量和效果，并要求听课有记录，课后有评析、有反思，每学期不少于8篇，以达到相互学习，不断改进，共同提高。

（三）、为了进一步提高老师的教学实力，并体现人人参加共同提高的原则，要求老师每人每周交三篇教化反思，一个月交一篇教化笔记、视察笔记、听课笔记。

（四）、通过理论学习、座谈、探讨等多样化地学习形式，增加了全体老师依法执教，教书育人，为人师表的自觉性，有效地提高了老师职业道德水平，更好地激励了老师无私奉献，努力工作，同心协力，开拓进取，求真务实，乐于奉献的工作激情。

（五）、加强老师队伍建设，实现师资队伍现代化。由于我们小班段都是青年老师，而青年老师是幼儿园的生力军，是师资队伍中的骨干力气，在他们身上有着很强特点：年轻有朝气，有理想、主动向上、精力充足，但缺乏教学阅历。所以在这学期中我们老师都从基层做起共同努力驾驭了扎实的理论学问和技能技巧。从基础理论学问到敏捷运用教学实践，不断提高老师教化教学实力。目前一支上进心，后劲足、潜力大、科研意识高的青年老师，正在强壮成长。

（六）、创一流的教化教学阅历，深化教化教学改革。各班环境布置检查，教研组教研研讨，青年老师相互观摩、评课、反思，大家相互切磋、同心同德。集思广益、取长补短，从中更新教化观念，树立新的教化历年，达到共同提高。同时，到高楼开展送教下乡活动；学区公开课及小班段的随堂课。级段老师开展的《追泡泡》、《玩竹竿》、《小脚的挚友》、《小不点儿》、《咕噜咕噜》、《好玩的冰》等活动，充分发挥了每个

老师的水平，并且得到了一样的好评。

（七）、抓活动、重德育、促发展、提高幼儿整体素养。为提高幼儿全面素养，我段在抓好正常保教工作同时开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野融入社会，提高幼儿实力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会，本学期，我们小班段实行了“水果娃娃大比拼”、秋游、“自理实力——穿衣服”、“拍皮球”、“讲故事竞赛”、“元旦”游园活动等，在活动中充分挖掘了孩子的各方面潜力，培育实力，陶冶情操，增加学问，促进了他们的发展。显明地展示了我们小班段教化特色和胜利的教学效果。受到了各位家长一样的确定和认可。同时加强家园合作，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着敬重、同等，合作的原则，争取家长的了解，支持和主动参加，主动做好家长工作，定期实行“家长会”、“家长开放日”等等。注意幼儿的动手操作、自我解决问题，发挥想象创建力的生动活泼的各学科活动。使家长较全面地了解孩子各方面发展状况。特殊是家长对秋游表填写，特别仔细而细致，很多家长还向我们传递了建议，收到了良好的效果。

在这一学期中，我们组尽自己最大的努力，倾注最高的热忱，踏实、勤奋地完成了每一项工作，将来是很美妙的，我们组仍将接着立足本职，踏踏实实扮演好老师的角色，乘势而上，再创佳绩。

小班教研工作总结12

时间飞逝，一个学期的工作即将结束。本学期我小班教研组依据园四年发展规划和业务工作安排精神，重点对“小班幼儿欢乐生活中老师指导方法的运用与实践”这一专题进行了探讨和探讨。

我们主要借助于集体备课、实践观摩、案例分析、互动研讨等教研方式绽开专题探讨，期间我们通过共同研读生活教参，明确小班第一阶段预设的三块探讨重点——洗手、进餐、穿脱衣裤所涉及的指导内容和做法提示；在共同备课中，对教研实践方案的内容选择、目标指定、过程设计、指导方法运用、重点提问及小结提升进行反复商榷、修改和调整；在观摩评析中围绕观摩重点就指导方法运用的相宜性及观摩的建议绽开了后续的探讨。经过一学期在研讨中的思维碰撞和相互补充，在小班幼儿欢乐生活指导方法的运用中我们累积了一些阅历和心得。

现将整个学期教研组工作的状况、专题探讨中所获的感悟进行沟通、共享。

一：专题探讨

1、针对预设重点，研读生活教参，明确小班年龄段所涉及的相关指导内容和做法提示，拓展老师对素材内容的选择和指导方法运用的思路。

预设重点指导内容做法提示

洗手

（爱清洁）1、正确的洗手方法

了解洗手的5个步骤（淋湿、涂抹、搓泡、冲洗、甩擦）

2、逐步养成勤洗手的好习惯

知道什么时候该洗手（饭前便后、手脏、外出回家、运动回教室）1、盥洗室环境示意

将洗手的步骤或来源于幼儿洗手问题的几张图片贴在洗手池墙上。

2、采集录像

幼儿洗手时，捕获一些不正确的做法，进行拍摄。活动中请孩子视察探讨：哪错了？应当怎样做？

3、儿歌强调

录制洗手的儿歌，在语言区角或幼儿洗手时播放，激发孩子听念、操作的爱好。

进餐

（做力所能及的事）1、学用小勺

2、正确吃饭的方法

（自己进餐的留意事项）

3、自己整理餐具

（倒掉剩饭菜、碗勺放到指定的地方）

4、取杯子喝水

（喝多少倒多少、倒完水龙头关关紧）

5、吃点心

（小盘接住残渣）1、延长区角——喂娃娃

2、混龄感受——和哥哥姐姐一起进餐

3、儿歌激趣——香喷喷的白米饭

4、日常巩固——自己会整理

5、餐前预报——今日吃什么

6、提示、了解——多喝水

穿脱衣裤

（做力所能及的事）1、脱的要领

包括脱裤子和开襟式、套衫式衣服的方法（个体自主或相互帮助）

脱衣服中涉及：解开拉链、纽扣、揿钮等

2、穿的要领

包括穿裤子和开襟式、套衫式衣服的方法

穿衣服涉及：拉拉链、扣纽扣、揿揿钮；分清衣服、裤子的前后、里外1、延长区角——娃娃家：给娃娃穿、脱衣裤；学习拉拉链、扣纽扣、揿揿钮

2、日常巩固——来园、午睡、运动环节

3、个别帮助、提示——穿脱、辨别里外、正反

2、共同备课，确立内容选择价值性，为选择、运用指导方法出谋划策。

在共同备课前，我们会一一沟通各班幼儿在预设重点中的表现状况，以实践班为主，捕获共性问题，并将此确立为实践课活动重点。在反馈沟通中，我们更加感知到对孩子日常生活行为视察的重要性，有了关注，才会有发觉，在缘由剖析中，才会结合已有的、互补的阅历去想对策解决问题，更好地促进小班幼儿生活实力的发展。

预设重点共性问题实践聚焦指导方法思索

洗手1、涂抹问题。要么抹得过多，要么轻轻一蹭而过。

2、冲洗问题。光冲淋不冲动，洗后个别部位滑粘未冲洗干净。冲洗时间过长，有玩水现象。

3、遗忘甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。

4、团毛巾擦手。毛巾团着草草擦湿手，手擦不干。冲洗问题。

——小手冲干净

（如何冲洗干净带有肥皂泡沫的手。引导孩子在冲洗时搓动双手）案例观摩法

对比法

对比式的案例观摩，能帮助小班孩子更显明地发觉谁没冲洗干净，从而在探究中习得冲洗中要搓动才能冲洗干净的方法。

进餐1、不会正确握小勺的问题。

2、挑食问题。或肉不吃或菜不吃。

3、整齐问题。进餐过程中，桌面饭菜掉落过多。

4、饮水问题。要么倒得过多，要么过少。挑食问题。

——样样东西都爱吃

（在沟通爱吃和共性不爱的食物中，通过引导了解食物的好吃，激励孩子仿照榜样去品尝，学着样样都要吃，都爱吃。调查法

沟通探讨法

儿歌协助法利用调查法对幼儿的喜好有一个大致了解，也为活动中的材料选择找寻依据。在贴近孩子自身的沟通中了解喜好及其缘由，在仿照榜样和餐前引导中激励孩子去品尝，树立主动的进餐心情。

穿脱衣裤1、脱掉袖管和裤管的问题。穿多时须要伙伴或老师帮助完成。

2、穿的问题。里外、前后时常分不清；扣纽扣、拉拉链须要帮助。脱袖管的问题。

——我会脱开襟式衣服拉

引导孩子尝试用伙伴互助拉袖管的方法脱开襟式衣服。录像捕获法

示范讲解

练习法用镜头捕获来自孩子的问题，并将此共性问题放大，让孩子感知到问题，在结合自身阅历的基础上出办法解决，并在示范讲解中感知，在结对练习中巩固相互帮助的方法。

3、在观摩评析中，反思指导方法相宜性，梳理方法运用操作提示。

指导方法的选择是否相宜，实施是否有效，更多地评价依据来自于对实践活动实施的视察，活动中孩子的表现、老师的回应、指导方法运用后的效果都是我们关注的点，在1+1模式的评析中，我们归纳了不少可供日常实践参考的指导方法以及小结了不少方法运用中的操作提示，以便增加方法运用的有效性。

指导方法

操作提示

案例观摩法1、具有典型性。能较集中反映班中孩子就生活预设重点上近期表现的共性问题。诸如：洗手的冲洗环节。

2、对比感知。尤其对小年龄的孩子来说，暴露问题最好的方法就是运用对比，这样能很好地呈现差异。加深孩子对正确方法的感知。

3、放慢拍摄速度。慢速有利于满意小年龄段幼儿在观摩过程中从视察到思索到发觉的一个过程进展的需求。

4、定格。考虑到案例观摩的过程是流淌，孩子在回答时很简单遗忘，定格可帮助孩子回答和其他伙伴验证。

情境导入法

1、贴近生活。设置的人物、场景是幼儿所熟识的，贴近幼儿生活，这样简单激发共鸣和爱好，调动已有阅历。诸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。

2、贯穿与连接。关注创设情境在活动实施环节中的贯穿与连接，切勿将其割裂开，而产生生硬的感觉。诸如：娃娃家的餐厅，孩子和娃娃一起来沟通彼此喜爱或不喜爱吃的菜，看看娃娃家今日的餐桌上上了什么菜，介绍其养分价值，激励幼儿来尝尝，连接到幼儿的午餐菜谱，激励幼儿和娃娃一样试着样样东西都爱吃。

录像捕获法

1、拍摄角度。镜头的拉近使呈现视察点放大，有利于孩子视察清晰，同时避开一些无关部分对孩子视察留意的干扰。

2、拍摄速度。放慢了1到2倍，为的是让孩子在观摩的过程中更清晰地感知问题或方法。

3、拍摄内容。围绕某个生活内容，捕获孩子一些不正确的行为，选取共性点围绕其价值性进行筛选。

儿歌协助法

1、简短、上口。儿歌精简便于记忆，朗朗上口，带有韵律，能激发孩子边念边操作的爱好。

2、凸显重点。将一些生活技能或方法驾驭的关键词蕴含在儿歌中，便于孩子进行操作提示。诸如：进餐——靠近饭桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起饭菜，用力嚼嚼。

嬉戏练习法

1、加以嬉戏情节。给练习冠以嬉戏情节，提高孩子练习摆布的爱好。诸如：学习握调羹，在娃娃家中给娃娃喂饭，请客吃饭等等。

2、在嬉戏中蕴含生活内容。诸如:美美服装店中挂衣服、折衣裤等等。

榜样激励法

1、熟识的人。所树立的榜样，最好是孩子熟识的人，诸如：身边的伙伴、父母、挚友等，更简单情感亲近，激发仿照爱好。

2、张贴表现栏。既是家园互动形式，便于家长刚好了解孩子表现状况，又是伙伴间相互学习的平台，老师可依据上面的记录刚好激励

以上是我们在研读生活教参、集体备课、实践观摩后的所获，在下学期我们将接着努力，对其进行补充和丰富。

二：日常保教

1、以欢乐节日活动为载体，开展多形式的主题教化活动。

本学期我们借助组内商讨，各班提议的方式，开展了形式多样的节日庆祝活动。诸如：中秋节，我们进行了混龄活动，邀请大班哥哥姐姐来给弟弟妹妹示范做“月饼”，帮助小班幼儿了解有关中秋节的'习俗。亲子形式的“欢乐圣诞夜”活动，借助家长帮助布置环境，亲子嬉戏、圣诞老人发放礼物、圣诞树下交换礼物、共享食物等活动内容，共同体验节日的欢乐。

2、依据主题进程，分工备课，在实践中加以完善。

开学初，通过组内集体定主题来共同修改和补充主题实施进程，为了发挥组内专业特长老师的优势和提高备课质量，我们以自主申领的方式，开展分工备课，并在实施中沟通心得、反思找寻解决对策，为方案的进一步完善供应依据。在区角环境的创设中，我们也采纳结对、外出资料借鉴、相互商讨、补充等方式，拓展内容挖掘和设计上的思路，不断地补充和丰富班级内区角环境。

3、信息沟通，答疑解惑，更新理念，引领专业提高。

在每次教研中，我们都会支配信息沟通环节，让有机会外出学习的老师将学习的心得、感悟、获得的技能提升进行5——10分钟的简短沟通。诸如：外出环境观摩的老师，会自主进行照片整理，在沟通环境会依据某一划分角度结合自身体会进行沟通。外出听课的老师，会结合截取摄像，简明扼要地将自己的反思融于活动的介绍，并适时抛以问题，引发大家的探讨。这一沟通平台的创设，变更了以往外出学习一人受用的局面，使一人的培训大家受益，对引领、推动组内其他老师的专业成长有很大的帮助。

除此之外，我们还在研讨后，让老师畅所欲言，谈谈自己实践中的困惑，大家共同倾听，结合自身的阅历、经验来提出对策和建议，为她实践解决问题供应可参考、应用的方法，这特别受青年老师的欢迎。

三：组室建设

1、师徒结对，听课评课，提高教学实力。

学期初以学校分派的形式，绽开了有安排的结对带教工作，日常我们也会利用空余时间探讨实践中或听课中发觉的问题，借助于自我反思和建议的方式，来跟进自己的教化方式和行为，逐步增加自己的教化教学水平。

2、自培、外培相结合，不断跟进理念。

我组老师都较为上进，不少青年老师在自培的基础上，都参与了区级的进修，市级的远程培训。诸如：美术班跟岗学习、上海短期美术培训、结对园听课等，在组内信息的传达中，不仅有学习的心得、感悟，也有着如何将学得的内容在教学实践中内化的思路和想法，他们正在理念跟进中转变教化行为。

四：后续思索

1、激励组内青年老师勇于表述、勇于实践。

鉴于组内部分青年老师不敢说、怕说错的心里，在研讨、实践中缺少大胆表达、主动实践的自信念。因此，日后在发言和实践方面，在老老师、骨干老师立榜样的同时，多推动、激励青年老师，让他们先想、先说、先做，在组内逐步形成人人说、人人做的研讨、实践氛围。

2、针对教研问题，找寻对策，确保教研实践活动质量。

集体备课中的问题。如何激发组员与执教者的沟通，在实践方案的商讨、调整中更干脆地让组员了解到执教者在方案设计中的帮助和建议需求，组长和执教者事先沟通、拟好问题，抛问题探讨有助于组内研讨给出的建议更具针对性、