分数的初步认识说课

分数的初步认识说课第一页，共二十四页，编辑于2023年，星期日一、说教材二、说学情分析三、说教学目标四、说教法学法五、说教学流程六、说学习评价七、说板书设计第二页，共二十四页，编辑于2023年，星期日教材分析

1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。2.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。第三页，共二十四页，编辑于2023年，星期日在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。例如，妈妈把一个月饼平均分成两半给弟弟和妹妹。但学生不会用分数来表述。所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

学情分析：第四页，共二十四页，编辑于2023年，星期日1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。3、情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣。教学目标：第五页，共二十四页，编辑于2023年，星期日教学重难点：教学重点：理解几分之一的意义.教学难点：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义.第六页，共二十四页，编辑于2023年，星期日多媒体课件、圆片、正方形和长方形.教学准备：第七页，共二十四页，编辑于2023年，星期日教法

1.根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。2.贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。3.依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。第八页，共二十四页，编辑于2023年，星期日学法

这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。第九页，共二十四页，编辑于2023年，星期日教学过程（一）创设情境，导入新课（二）动手操作，构建新知

1.认识二分之一

2.认识三分之一

3.发散思维认识几分之一（三）分层练习拓展提高（四）课堂小结，延伸铺垫第十页，共二十四页，编辑于2023年，星期日把4个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得（）个。把2个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得（）个。（一）创设情境，导入新课第十一页，共二十四页，编辑于2023年，星期日把1个月饼平均分给孙悟空与猪八戒，每人分得（）个。第十二页，共二十四页，编辑于2023年，星期日你能用手中的圆片折出它的吗？用阴影表示出来，并写上

（二）动手操作，构建新知第十三页，共二十四页，编辑于2023年，星期日

把一块月饼平均分成（）份，每份是它的二分之一，写作：。212第十四页，共二十四页，编辑于2023年，星期日１－２读作：二分之一写作：１－２第十五页，共二十四页，编辑于2023年，星期日不同单位1的二分之一是不同的第十六页，共二十四页，编辑于2023年，星期日认识第十七页，共二十四页，编辑于2023年，星期日发散思维，认识几分之一利用老师提供的正方形、长方形、圆形，折出自己喜欢的分数。第十八页，共二十四页，编辑于2023年，星期日做一做：用分数表示下面各图的涂色部分。()()()()第十九页，共二十四页，编辑于2023年，星期日说一说：在不同的图形中分别表示几分之一？第二十页，共二十四页，编辑于2023年，星期日3、判断图中阴影部分能否用表示,为什么?图1图2图3图4能!不能!能!不能!第二十一页，共二十四页，编辑于2023年，星期日课堂小结，延伸铺垫出示8支铅笔发言积极的同学八分之一遵守纪律的同学四分之一第二十二页，共二十四页，编辑于2023年，星期日

说评价方式：采用自我反思评价，师生互相评价的方式，有利于建立学生的自信心、主动性，体现评价的多样性，发挥