小学各种类型修改病句课件(精华)

修改病句目录01修改病句的原则02常见的病句类型03修改病句四法宝修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。例：上课的时候，做小动作，被老师批评。常见的病句类型1.成分残缺,句子不完整。小明1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。3.春天到了，林荫大道上的花草树木养成我发芽了。成份残缺2.重复啰嗦。成分累赘。例：我忍不住不禁笑了起来。放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。盼望已久的故事书终于到了，同学们快乐、高兴极了。3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。重复啰嗦3.搭配不当。词语与词语间搭配不当。例：经过努力，我的学习成绩水平不断改善。提高搭配不当1.我们要热爱公共财产。2.经过努力，我的学习态度提高了。3.这篇文章的内容比较优美。4.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。爱护水平丰富迈着，4.词序颠倒。词语排列的先后顺序不合适。例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。词序颠倒1.妈妈的工作养成了认真的好习惯。2.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。3.我们要认真改正并找出作业中的错误。5.前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。例：我估计他今天一定不会来了。前后矛盾1.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。2.我经常看到小明有时骑自行车上学。果然6.用词不当。关联词、近义词用错例：无论不知道自己的优点，才会自卑。我们一定要紧密勾结，互相帮助。只有团结用词不当1.周宇努力学习，老师经常夸耀他。2.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。3.小明兴奋地张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。夸奖虽然但是手舞足蹈7.分类不当。把不是一类的归为了一类。例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。分类不当1.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。例：有三个学校的老师都来参加了活动。1.三所不同的学校。2.同一所学校的三位老师。我们表意不明1.泰山是我国的五大名山。2.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。3.张文和王勤约定一起在自己家做作业。之一小海张文8.不合事理不真实。例：盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。02常见的病句类型1.成分残缺2.重复啰嗦3.搭配不当4.词序颠倒5.前后矛盾6.用词不当7.分类不当8.不合事理四大法宝成分残缺用词不当词序颠倒重复啰嗦增调删换修改病句注意点

1.出现并列短语，可能室搭配不当、分类不当、词序不当或语意不明。2.出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。

3.出现了数量短语，可能是语意不明，重复，语序不当、用词不当。

4.出现了关联词（连词），可能是搭配不当，成分残缺，语序不当。

5.虚词出现在句首，考虑是否缺主语。

6.出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。

7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。如：能不能、能否修改病句注意点

8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”“禁止”等词语，可能是不合逻辑。9.出现“前去”、“新生”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明。

11.出现了“使”、“让”、“令”、“把”、“被”等词，可能是主语残缺，主客体颠倒，语序不当。

12.带有“否则”的句子，因为“否则”表示相反的情况，如果还列举相反情况，句子就犯了重复赘余毛病。修改病句：1.

能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。

2.为了防止这类事故不再发生，学校采取很多有效措施。

3.我们把房子打扫得干干净净、整整齐齐。4.全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。5.语文对我很感兴趣。

6.由于天气原因，令旅游部门很生气。

7.全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

。分类不当1.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。例：有三个学校的老师都来参加了活动。1.三所不同的学校。2.同一所学校的三位老师。我们表意不明1.泰山是我国的五大名山。2.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。3.张文和王勤约定一起在自己家做作业。之一小海张文8.不合事理不真实。例：盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。02常见的病句类型1.成分残缺2.重复啰嗦3.搭配不当4.词序颠倒5.前后矛盾6.用词不当7.分类不当8.不合事理四大法宝成分残缺用词不当词序颠倒重复啰嗦增调删换修改病句注意点

1.出现并列短语，可能室搭配不当、分类不当、词序不当或语意不明。2.出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。

3.出现了数量短语，可能是语意不明，重复，语序不当、用词不当。

4.出现了关联词（连词），可能是搭配不当，成分残缺，语序不当。

5.虚词出现在句首，考虑是否缺主语。

6.出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。

7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。如：能不能、能否修改病句注意点

8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”“禁止”等词语，可能是不合逻辑。9.出现“前去”、“新生”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明。

11.出现了“使”、“让”、“令”、“把”、“被”等词，可能是主语残缺，主客体颠倒，语序不当。

12.带有“否则”的句子，因为“否则”表示相反的情况，如果还列举相反情况，句子就犯了重复赘余毛病。修改病句：1.

能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。

2.为了防止这类事故不再发生，学校采取很多有效措施。

3.我们把房子打扫得干干净净、整整齐齐。4.全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。5.语文对我很感兴趣。

6.由于天气原因，令旅游部门很生气。

7.全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

。分类不当1.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。例：有三个学校的老师都来参加了活动。1.三所不同的学校。2.同一所学校的三位老师。我们表意不明1.泰山是我国的五大名山。2.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。3.张文和王勤约定一起在自己家做作业。之一小海张文8.不合事理不真实。例：盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。02常见的病句类型1.成分残缺2.重复啰嗦3.搭配不当4.词序颠倒5.前后矛盾6.用词不当7.分类不当8.不合事理四大法宝成分残缺用词不当词序颠倒重复啰嗦增调删换修改病句注意点

1.出现并列短语，可能室搭配不当、分类不当、词序不当或语意不明。2.出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。

3.出现了数量短语，可能是语意不明，重复，语序不当、用词不当。

4.出现了关联词（连词），可能是搭配不当，成分残缺，语序不当。

5.虚词出现在句首，考虑是否缺主语。

6.出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。

7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。如：能不能、能否修改病句注意点

8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”“禁止”等词语，可能是不合逻辑。9.出现“前去”、“新生”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明。

11.出现了“使”、“让”、“令”、“把”、“被”等词，可能是主语残缺，主客体颠倒，语序不当。

12.带有“否则”的句子，因为“否则”表示相反的情况，如果还列举相反情况，句子就犯了重复赘余毛病。修改病句：1.

能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。

2.为了防止这类事故不再发生，学校采取很多有效措施。

3.我们把房子打扫得干干净净、整整齐齐。4.全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。5.语文对我很感兴趣。

6.由于天气原因，令旅游部门很生气。

7.全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

。小学生掌握“缩句”和“扩句”有妙招缩句和扩句，是小学和初中考试中，经常会遇到的一种题型，是一项必须要练好的语文基本功。那么接下来就让我们来看一下缩句和扩句的答题技巧吧。语言是一门应用型知识，普遍教学应以能达到应用水平为要；而其中的语法，则具有学术性，要讲究，但要针对不同情况来讲究。在实际教学中，中小学义务教育阶段，应以应用为学习目的。上级领导规定，语文老师在小学阶段严格杜绝语法知识的涉及。实话说，给孩子们讲解时，不带着“主语”、“谓语”、“宾语”等术语讲解，真的有点类似绕口令的感觉呢！为了让学生听清楚，听明白，我很多时候需要用“句子的头”、“句子的尾巴”等罗嗦且指代不明确的词语来讲解缩句和扩句。能够让学生们听懂还真的有好大的难度呢！我感觉语法知识要讲解，可以进行适当的考核，让学生意识到语法知识的存在与存在意义，但不要在这方面进行过多的考核。否则除了少数对语言感兴趣、理解能力较强的学生，大部分学生会觉得这些知识不过是“刁难人”的。缩句缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。如：嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰成份，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。如：金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。沙滩上有许多五颜六色的贝壳。沙滩上有许多贝壳。沙滩上有贝壳。我最爱看天上亮晶晶的星星。我最爱看天上的星星。我最爱看星星。我爱看星星。在老师的帮助下，我完成了作业。我完成了作业。缩句的主要方法有以下几种：

1、分辨句式，提出问题先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”2、进行词语比较，找出主要词语有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。扩句扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。如：太阳升起。金色的太阳从东方地平线缓缓升起。在这里第二句就比第一句具体、形象得多。进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。如：天空挂着月亮。深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盘似的月亮扩句的方法有以下几种：1、局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。2.、整体扩句法就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。3、例句分析1、原句：太阳光照射着树林。扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。分析（1）原句的主要成分：“谁”——太阳光