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文档简介
《河中石兽》教学准备教学目标.朗读课文,能借助课下注释和工具书疏通文意,积累“棹”“值”“圮”等文言词语。.熟读课文,通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。.诵读文章,理解作者在文章中蕴含的道理。教学重点/难点难点:通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。重点:诵读文章,理解作者在文章中蕴含的道理。教学用具标签I教学过程一、导入环节(一)导入新课,板书课题俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。(二)出示学习目标(屏幕显示)过渡语:请同学们默读本节课的学习目标(约1分钟).二、先学环节(一)出示自学指导过渡语:首先请迅速默读学案“自主学习”的自学指导后开始学习..初读课文,读准字音,读好停顿和节奏。用红笔标出你不认识或读不准的字词,读完后查字典或课下注释,并在课本注音,有疑惑的圈出来做好标记。(温馨提示:注意生字、多音字、通假字的读音).结合课下注释译读课文,理解大意,重点字词做好批注(温馨提示:重点的实词、虚词、一词多义、词类活用、通假字等),不会的用红笔标注出来。(二)自学检测反馈过渡语:同学们学习非常认真、投入,下面咱们来检测一下自己的学习成果,请同学们迅速完成学案“自学检测”部分内容!要求:7分钟在学案上完成自学检测题目,书写认真、规X,不能乱涂乱画;做完后请举手示意老师;2分钟时间,同桌互相检查并纠错。.了解作家作品。本文作者是清朝的纪昀,字晓岚,学者,本文选自《阅微草堂笔记》一书,这是一部清朝短篇志怪小说,全书主要记述狐鬼故事、奇特见闻。2.检查预习(扫清文字障碍,把握文意)。①读准字音、节奏。河干(gGn)棹(Zhdo) 曳(ye) 钯(Pd) 木柿(f-) 湮Cyan)啮(nie)坎(kdn)穴遂(SuI) 溯(SU)求石兽/于水中。以为/顺流下矣。尔辈/不能究物理。众/服为确论。必于石下迎水处/啮沙为坎穴。②解释关键字词。一寺某某干。临,靠近。 棹数小船。棹,划船,名作动。阅十余岁。阅,经过。 竟不可得。竟,终于。尔辈不能究物理。物理,事物的道理、规律。是非木柿。是,这。岂能为暴涨携之去。暴涨,洪水,动作名。渐沉渐深耳。耳,罢了,语气词。盖石性坚重。盖,表推测语气。 但知其一。但,只。然则天下之事既然这样,那么③一词多义岂能为暴涨携之去 介词被必于石下迎水处啮沙为坎穴动词成为众服为确论 动词是一老河兵闻之代词,指“求之地中”这样观点其反激之力 结构助词的④翻译下列句子a某某南一寺某某干,山门圮于河,二石兽并沉焉。某某的南面,有一座寺庙靠近河边,寺庙的大门倒塌在了河水里,(门口的)两个石兽一起沉没了。b乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,(石兽)埋没在沙上,越沉越深罢了。C……其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。河水的反冲力,一点在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。d如其言,果得于数里外。按照他的话(去寻找),果然在(上游的)几里外寻到了(石兽)。(≡)我的疑惑(过渡语)请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来,请其他同学帮助解决。三、后教环节本单元的课文内容大都与科技有关,但本文似乎只记载了一件奇闻秩事,似乎与科学没有关系。帕斯卡说过:“人是一棵会思考的芦苇。人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思考的芦苇。”就让我们带着自己的思考再来解读课文。.故事说了一件什么事?(文章记叙了人们寻找石兽的经过。)故事中主要出现了几位主要人物?(寺僧、讲学家和老河兵)三个人在寻找石兽的问题上,各个人对河中石兽去向都有哪些意见?理由是什么?隹更 理由鼬用 求之下那用灌下为斗士金是城走当地中色正处)府慎厘英.”注岭浮二堇营也占货毛铝第工变慰 星:可兵三石旌芟叁艺捶金浮……连氏潮流连上矣.果傅于盘里外.河中寻找石兽,为什么老河兵的方法是对的?而其他方法不正确的原因是什么?从中可以看出这三个人物形象各有什么特点。点拨:第一种方法认为在水中原处寻找,没有考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种方法认为会在下游,是因为只考虑了流水的因素,没有考虑石兽、泥沙的因素。第三种方法认为会在原地深陷在泥沙中,错在只考虑了石兽和泥沙的关系,而忽略了流水。老兵河的方法正确,是因为这种方法既有理论又有实践,准确的把握了流水、石兽、泥沙的性质和关系。庙僧显得考虑不周,忽而原地打捞,忽而沿河而下,代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度;讲学家空谈事理,不切合事理,代表的是“主观臆断”的态度;唯有老河兵能考虑各种现实因素,提出符合实际的结论,代表的是实事求是的作风。.这个故事说有了一个什么道理?点拨:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能知其一,不知基一,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。四、当堂训练过渡语:这节课大家表现得非常棒,为进一步巩固所学知识,请独立完成当堂训练.完成后小组互评及时做好评价.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?点拨一:为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。点拨二:遇到问题要具体考虑,不能想当然。主观推理是靠不住的,实践出真知。五、自我反思一节课的学习中,你收获了什么?可以是有关知识的学习、方法的总结,也可以是对你人生的启迪,请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识
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