2023年小学英语教学反思(集合篇)

2023年小学英语教学反思(集合篇)小学英语教学反思1

创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉醉在英语小世界里，对学生高效率的学好英语特别有益。我想在教学当中做以下尝试：

1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热忱。我激励学生在校内里，教室里用英语打招呼，沟通。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪慧才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出说明。这些都依据教学内容随时更换。小学生对这样好玩、奇异的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的嬉戏活动。

2、创设家庭英语氛围

英语氛围的`创建须要家长的主动协作。很多农村学生家长接受的教化很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也特别乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。

还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财宝。老师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财宝，从而体会到通过劳动创建财宝的欢乐。

小学英语教学反思2

“长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你”小时候，很喜爱这首《长大后我就成了你》；而今，我得偿所愿的站在了讲台上，成为了一名小学英语老师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过一年多的工作实践，我相识到，小学英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。

２、英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创建肯定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

３、激励学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。

４、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练肯定要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。

１、敬重每个学生，激励他们主动尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。

２、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作发展。

３、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

４、建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

１、主动创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。

２、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

３、进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。

１、注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，相识自己的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达实力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学必需依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际。毕业后我登上了讲台，成为了一名小学英语老师。每天上班都面对着热忱朝气，充溢期盼的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光，还有那信任和仰慕的神情，我爱上了老师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和骄傲感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的老师而努力。

“教书育人”是我们老师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本事，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去探讨如何进行教学还不行，我们更多的是主动主动地去争取家庭教化和学校教化的紧密联系，家长的教化意识终归不如城里的家长。而对于学生，我们更多的要赐予关爱，尤其是一些比较“野”的学生，不容忽视某一个学生，要独具慧眼地发觉他们身上的潜能，激励他们不断主动探究，发扬民主精神。

在学生中树立良好的老师形象，让学生敬畏你。这算是胜利了一半。既让学生钦佩你，同时又畏惧你，可不是一件很简单的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏阅历，教学成果又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，我总是不能让学生像仰慕威望很高的同事那样仰慕我。去年，我所任教的三年级的英语三率都居级组第一，一下子传开后，校内校外都能看到许多信任和赞许的目光。本学期接任了一个基础很差的班级，因为有了好的教学成果学生都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果真期末考试中收到了我意想不到的效果。

教书育人是一项长期的系统的又困难的，不断探究求新的工作，让我们在这漫漫的教化生涯上，争取更多的进步，创建出更多的辉煌。

谈谈我的教学案例——合作互动学习

“以学生为中心”，重视发展学生动用语言实力，已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中，老师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上很多国家普遍采纳的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，当然也不否定其他形式的学习。

如何搞好小学英语教学，提高课堂效率，培育学生英语爱好成为小学英语老师重要任务，也是我们老师不断探究探讨的问题。小学英语在教学中肯定要留意关注每一位学生的情感，激发学生的学习爱好。在实际教学过程中，老师应采纳多样的教学手段，创建良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时，我发觉小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组（通常4-5人）指定小组长，由小组长详细负责，组员之间相互合作，实行“一帮一”或“一帮二”的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥老师的主导作用。每次小组合作学习前，我都制订好目标，要求小组成员明确在肯定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好，任务完成的'小组实行累记加分，然后定期对分数进行总结，对表现好的小组全体成员进行嘉奖或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特殊简单满意，也很须要这种激励方式。在老师的激励下，每一位小老师都尽职尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后腿，总是仔细学，主动的完成任务。在小组合作互动学习时，我总是留意在教室中来回巡察视察，对小组中遇到的困难刚好帮助解决，督促提示小组按时完成任务，同时对表现不错的小组刚好提出表扬，激励他们再接再厉。当然，班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等缘由使他们成为学困生，所以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成果。终归是小学生，争强好胜，小组完不成任务得不到表扬嘉奖其他小组成员难免有怨言。留意到这点，我刚好对这样的小组放低要求，并常常提出表扬，夸赞小组长负责，让他们不失去信念，保持深厚的爱好。只有这样才能让每个学生都能参与到课堂活动中去。时间久了，学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助，共同进步的好习惯。英语学习成果有了进步，取得了事半功倍的效果。

作为教化战线上尤其是小学英语教学的一名新兵，我始终借鉴其他教学前辈的阅历，总是希望探究到一种切实有效的教学方法。其实，实践证明，最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的。这就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人阅历的同时，在自己的教学实践中不断视察和总结。

小学生刚刚接触英语，肯定不能挫伤他们的主动性。因此，在教学中，我肯定要对每个学生进行合理的评价。同时，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充溢了丰富好玩、针对性强的开放性嬉戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“Whattimeisit?”、“It’s”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采纳了“美丽钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增加了学生的成就感。另外，在孩子们基本驾驭三个句型之后，我激励他们自编、自导、自演对话，让所学的学问得到升华，并把升华后的学问转变成为真实交际的实力。

我认为，英语课堂并不是老师一个人的舞台，并不是要求老师一味的领读，学生一遍遍跟读。老师发挥的应当是主导作用，学生才是学习的主体。我们要把舞台还给学生，要让每个学生都能主动、主动地参加课堂活动和互动学习，并在学习中体验自己的进步和收获的欢乐。合作互动学习给学生供应了一个充分表现和自我发展的空间，使学生乐于参加，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。

小学英语教学反思3

众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一。英语作为通向世界的大门，在我国加入WTO之后，具有着更加重要的意义。20xx年第29届奥运会在中国的实行，使得英语在今后的若干年后都会是最为时尚和鉴定人们素养的最为重要的标准之一。

那么作为我们培育21世纪接班人的任务非常艰难，尤其是小学英语老师。作为孩子英语学习的启蒙老师，我想我们最先给孩子的培育的应是爱好。俗话说：“爱好是最好的老师”，作为小学生只有对英语感爱好了，那他才可能想学好它！那么我们该如何引导学生呢？

首先，老师要能合理利用教材。教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育爱好，然后进入字母教学。让学生在欢乐中学习英语，让学问中获得胜利感。我通常结合教材，在课堂中这样实施：

1.课前5分钟自由谈（FreeTalk），增加师生情感，训炼学生听说实力。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采纳师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，激励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加学生的求知欲，提高学生的听说实力。这一环节特别重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与仿照的途径之一。我始终坚持用英语讲课，刚起先从最简洁的短语、句子、日常英语起先，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的说明说明，使学生沉醉在深厚的英语气氛之中，通过英语沟通，提高了学生听说实力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的实力，培育了他们敏捷运用英语的习惯。

3、用直观教具，为学生创建良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除老师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚起先学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找挚友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样支配不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习爱好，提高课堂效率，教学效果特别好。

4、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培育了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色调，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简洁道具，并仿照原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对学问的记忆。另外我常常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，老师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的`听说机会。这一段时间的学习，学生爱好特浓，走在校内里，走在公路上遇到我就主动用英语和我对话。

其次，在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和爱好为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教化最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的实力，发展学习策略，培育创新实力。在小学英语教学的课堂上要培育学生自主学习和运用语言去做事的实力，力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，激励他们多主动表演，在课堂上大胆开口进行沟通，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。

最终，我还注意对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

教学路上，且行且思，且思且行。我会在今后的教学路上，发扬优点，改进缺点，争做学生、家长、学校满足的人民老师！

小学英语教学反思4

小学生的天性是爱玩并且喜爱争强好胜。有些学生做起嬉戏来简单忘乎所以，即使在课堂上，也会不由自主地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，老师对课堂纪律更是难以限制。因此，老师在组织学生嬉戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。首先，在嬉戏起先前老师要讲清晰嬉戏规则、评分标准和纪律要求。另外，老师也要主动参加嬉戏活动，刚好发觉并解决问题。这样，在嬉戏过程中即使出现一些小插曲，老师也能有规可循，有则可守，较好地限制局面。如上例，老师可指导学生分组购物，一组购物时，其他小组的同学留意观看、倾听，最终老师依据各小组的竞赛表现，评比出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培育学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。

总之，英语嬉戏活动给当今的英语教学注入了朝气和活力，老师针对教学目的.而设计的嬉戏活动可以起到寓教于乐的作用。假如老师在设计嬉戏活动时能留意上述几种情形，不仅能提高学生的学习爱好，还能够使学生在更生动、更好玩的情境中提高语言的运用实力。信任在广阔老师的不断实践和反思下，英语嬉戏活动教学将会呈现出无穷的魅力！

小学英语教学反思5

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种缘由，有些学生还是不能很好的驾驭他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚起先接触英语时，就凭一时的爱好学习。他们对课堂上动手、嬉戏的部分非常感爱好，而对英语基本技能（单词及语音的仿照、记忆等）一起先还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音学问，下了课就忘得一尘不染。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们相识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信念大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往仿照潜力也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或老师请教，在课堂上胆怯 表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和志气。就连不得不参与的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的留意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言学问也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、专心的学生想参加语言实践活动（。），一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说如同看电影似的过了一遍，根本驾驭不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音驾驭更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如老师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习渐渐失去爱好。

小学生英语学习有困难的缘由既有内因，又有外因。由于缘由的错综困难，一味简洁地进行学问到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更剧烈的厌学心情。只有摸清缘由，对症下药，才能解决困难。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应留意以下对策：

第一：从一起先就适时的渗透一些规则的、基本的音标学问。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，老师能够让学生依据这一学问自我去学拼简洁的.单词，并且对正确的学生赐予激励和表扬。几次胜利的尝试会使得他们更有爱好去学习，在预习和复习时能专心参加进去，并乐在其中。

其次：因为中西方的发音本身就存在必需的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。老师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习一般话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，老师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：能够让学生留意收听一些用英语播音的节目，如中心九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟识和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个协助。

总之，只要老师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，敬重学生，激励学生，和学生一齐多练多说，我信任这一现象必需会有所改善。

小学英语教学反思6

这周，从学生到老师，我感受很深，受益匪浅。为了打算第一次上台讲课，既期盼又惊慌。为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前打算上课！第一节英语课受到了好评。其次节信息技术课，班主任石老师微笑

给我竖起大拇指现在让我略微总结一下我的实习。

优点：细心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一样，运用现代教学手段“多媒体”进行教化？大家一样这样评价：第一次上台上课，这种水平已经很好了。指导老师夸我很老练，让我有一点成就感。

缺点：英语课不能很好地驾驭时间安排，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，还有一些细微环节问题等。信息技术课虽然消退了这个缺点，但也存在不足之处。依据班主任锡老师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成果评价中获得了很高的评价，得了99分（满分100分），最终这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的激励！我始终期盼坚持这个傲慢的姿态。

实习期间，我深刻体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热忱的笑脸，看到孩子们跑来问我电话号码和QQ，看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子们快乐地和我一起拍照，看到孩子们期盼我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。嗯？又兴奋又感动。

实习是我们教化浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满足的.。以后的路还很长，会有暴风雨，或许能迎接我们的绚丽和光明的阳光。但是不管怎样，我们要英勇面对现实，理解挑战，努力成为好老师，信任路很长，我们肯定能做到，以后我们肯定会胜利！

小学英语教学反思7

每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的`对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！

小学英语教学反思8

近几年始终担当小学英语教学工作。因为所处的学校是农村小学，一般班容量不会超过20个学生。按常理来说，班级小，应当更便于管理，便于辅导学生，教学质量应当超过五六十个人的大班级。可是，我们的教学成果往往跟不上大班。无疑，我们平常的工作也是扎扎实实的，可为什么成果不志向呢？经过反思。我发觉问题主要出在一下几个方面。

第一，优秀的学生简单流失。由于百花坪小学所处的地理位置特别，离试验小学很近，加上我校的硬件设施跟不上试验小学本部，所以许多家长存在疑虑，觉得自己的孩子还比较聪慧，成果还不错，就会想尽方法转到试验小学去。所以越到高年级，各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教化对象一般都是智商平平或者存在肯定缺陷的学生，从而增加了我们的'教学难度。

其次，家长基本不能辅导学生的家庭作业。由于我校学生都是农村子女，且有许多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农夫的子女。家长根本没有时间和精力来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的学问巩固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍，这样久导致我们的课堂教学时间不够用，觉得很难完成教学任务。

第三，学生缺乏学习的自主性和竞争意识。由于班级小。优秀的孩子更是不多，孩子们缺乏榜样力气，缺乏上进意识，所以许多孩子习惯平凡，不求上进，老师布置的任务也不爱好好完成。

第四，老师自身教学方法的改进力度不够。大多老师还是在一味的时间加汗水，使教学过程中老师教得乏累，学生学的乏累，效果也不明显。

综上种种客观状况，我们在教学上要有所突破。我觉得不能再用传统的教学方法。必需独树一帜，另辟蹊径，摸索出更适应小班级的教学方法，从而提高教学质量。经过分析，我得出一下几点浅见：

第一，因人而异，量体裁衣。由于班级小，我们可以清清晰楚的了解每位学生的学习状况，我们就可以针对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同的作业，是成果好的学生不觉得无所事事，也让成果差的学生削减困难，增加信念。

其次，自主学习，探究发觉。变更传统的教学思维，变更学生的学习方法，抛开书本内容对我们的束缚，变更老师设计好的教学思路，大胆放手。不要怕学生想不到，更不要怕学生犯错误。让学生去自主学习，老师只是在必要的时候做点拨，让学生真正成为课堂的主体，体会胜利的欢乐，从而养成良好学习习惯。

第三，互帮互助，共同进步。将班上优秀的学生搭配起来，一一对应来辅导。让他（她）们共同进步。还可以适当的进行一些小组竞赛活动来增加学生的合作意识，提高主动性。这样的小组合作既然通过成果好的学生在帮助别人的时候巩固了所学学问，温故而知新，又让跟不上的孩子随时都可以请教。

第四，变更教法，寓教于乐。由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的主动性。我们必需想方法让教学活动欢乐起来。向课堂四非常钟要质量。在小学英语教学教学中，可以用嬉戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。

让每个孩子都健康成长，是普天下老师的共同心愿。我希望有一天，我们农村小班级的孩子个个都是别出心裁的精英！

小学英语教学反思9

在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高学生的综合语言运用实力，这就要求我们老师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，许多学生不敢开口，学生的自信念不足，自主学习实力不强。这就要求老师在平常的教学中多激励学生，赐予他们关切和帮助，有足够的耐性来进行教学。

在调动起学生的主动性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的实力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握实力还有所欠缺，再加上音标学习味同嚼蜡，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供应的听力磁带，要让学生反复听，并让学生仿照，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的'说的实力。同时也要让学生听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

肯定的输入之后，要进行简洁的输出。所谓的输出包括说和写。

小学阶段对于写的要求没有许多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参加的过程中习得学问。老师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际实力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。

总之，作为老师，对于课标的把握特别重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用实力，让学生真正地学会英语，喜爱英语！

小学英语教学反思10

七年级上学期是初中阶段中的重要一年，也是最关键的一年，虽然七年级上学期的英语教学工作已经结束了，但为使学生在英语这门学科上取得更大进步，为以后的学习打下良好的基矗我有如下感想：

一、培育学生良好的英语学习习惯

作为一门外语课程，受客观条件的限制，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其须要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。期中考试成果下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。

针对以上状况，要变更这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，而不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，因为它终归不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。

二、多找自己的不足，少怪学生的智力

新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特殊是课文的语法多、讲解味同嚼蜡，会把那些英语底子不好的学生抛下。特殊是一节语法课，虽然考试中不考这些语法学问点，但上了中学，学生对于这些学问点的驾驭还是存在困难的。假如一味讲语法，许多英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的语法讲解，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。老师要想方设法地激发学生学习英语的爱好，活跃学生的学习热忱，提高了学生学习英语的主动性。

一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷尝不能很好驾驭学问这方面的缘由。不要一看到学生的成果差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应当多考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

三、留意培育学生的自学实力

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的.指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学实力。早读

课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。其次搞好课外阅读，对一些有自学实力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮助学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

四、创建和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教化质量的提高。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着教化质量的提高。和谐的师生关系还须要满意学生各种的须要，如关切、敬重、自身价值。依据这些须要，我常常了解学生须要的结构与层次，刚好解决学生的合理须要，而有些短暂解决不了的要创建条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地酷爱每一个学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学的喜人局面。

总之，教学的方法许多，存在的问题也许多。让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性地开展训练，肯定会提高学习效果，取得较好的成果。

七年级上册英语教学反思

七年级上册英语教学反思

黄晓旭

本学期，我担当七年级的英语教学工作，运用人教版的英语教材，通过上学期的教学，学生的学问面提高了，基础好的学生有的学问不用讲、练，基础差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，