2023年品德与社会教学工作总结(集合篇)

2023年品德与社会教学工作总结(集合篇)品德与社会教学工作总结1

在这一学年中，我担当六年级品德课的教化教学工作。教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

为了积累阅历，以后把工作做得更好，简要总结如下：

1、广袤的'教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校内内甚至到学校旁边的小公园、街道进行教学活动，刚好进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。

2、互动的动态式探讨。“在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的主动性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体主动参加，萌发了高度的热忱。使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。

3、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。

4、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教化。

运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。依据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，详细包括学习看法、学习实力和方法、学习结果。”实施思想品德教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的改变。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。

品德与社会教学工作总结2

本学期我担当三年（1）班《品德与社会》教学，时间匆忙而过，转瞬间一个学期已快结束了。现对这学期《品德与社会》的教学工作总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。如：在教学《成长中的我和你》这一课时，我们引导学生通过家人眼中的“我”，老师眼中的“我”、以及同学眼中的“我”，全面客观地相识自己，并学会用不同的方法来了解别人眼中的'“我”是怎样的。初步明白为什么自己眼中的“我”和别我眼中的“我”是不一样的。结合自己的生活阅历，让学生结合自己新学期的新安排新目标，将自己想象中的新形象展示给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮助，以促进自己不断成长。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）教材第13页，“考考你”意在让学生换位体验生让自己帮助别人或得到别人帮助时的心情。双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同当难削减）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学《夸爸爸赞妈妈》、《老师，敬爱的老师》《感谢与观赏》时，采纳中队主题会的形式开展，对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

品德与社会教学工作总结3

这一学期，本人担当了六（2）班品德与社会的教化教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中我主要实施的措施有：

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。

2、丰富学生的生活阅历

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。

4、充溢教学内容

本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间

教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。

我的评价方法主要有：

1、老师视察记录。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。

2、描述性评语。在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。

3、学生自评。老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。

4、学生互评。学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。

5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的.作品进行展示和沟通，师生共同进行评析。

6、个案分析。老师针对某一学生学习的特别状况进行跟踪评价，它有助于老师因材施教和个别化教学。

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。

在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在相识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德相识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德相识化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断实力。

注意实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细微环节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。

动情用理，辩析导行。我依据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辨析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争辩很激烈，最终老师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。

良好的思想品德体现于详细的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的相识，培育道德行为和实力，而且萌生崇高的道德情感。我热忱激励，主动确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的快乐情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。

品德与社会教学工作总结4

在这一学期我担当了四年级品德与社会课的教化教学工作，品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得肯定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结阅历，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

一、落实课程安排，完成教学任务

开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领悟其教化思想，仔细撰写教学安排，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关怀，做到有的放矢，精彩地完成了教化教学任务，在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

二、在这一学期中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。

根据课程标准制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

三、取得的成果与阅历

1.培育学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。

2.培育学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的环境和公共财物，做一个关切集体、爱惜公物的好市民。

3.培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4.培育学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教化学生，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节俭，不奢侈，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5.通过学习，让学生知道交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规则。

6.一部分学习困难的孩子，通过我在课后耐性的指导与沟通，学业成果有所提高，学习习惯也越来越好。

四、实行的方法和措施

1.新的教学理念。以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。

2.重视了常规媒体和现代化教学手段协助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参加教学的形式；扩大了教学资源。

3.比较重视师生之间的双向交往。

4.与社会实践活动紧密结合。

我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。

5.与少先队活动紧密结合。

学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教化。

学生良好的`行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学，应有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

6.运用开放式的评价考核。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施思想品德教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的改变。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。

五、今后努力的方向

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。老师应进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。老师应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种实力上（搜集材料的实力、阅读实力、理解实力、运用实力）。学校应留意老师全面素养的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导老师不断的学习，提高自身素养，这样会更有利于全面提高教学质量。

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。老师应进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。老师应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种实力上。

品德与社会教学工作总结5

五年级《品德与社会》是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。本学期,本人担当了五年级《品德与社会》课的教化教学工作，为了上好这门课，我仔细学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

一、明确课程性质，全面把握课程目标。

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

二、让品德教化回来生活，突出课程的.阅历性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。学生的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，学生的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注学生的现实生活，教化的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生须要为根本。让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。详细教学中注意了以下几点：

1、激活教学新观念。教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。

2、注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

3、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

4.在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

总之，这一学期，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据课标要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，期末有总结。通过一学期的《品德与社会》课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

品德与社会教学工作总结6

光阴荏苒，日月如梭。惊慌、繁重而又开心的秋季学期接近尾声。回首已逝的一学期时间，有欣喜骄傲也有缺憾困惑。欣喜的是在各级领导的关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成果，得到了校领导的好评与认可；而缺憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。

一、成果与阅历。

本学期，能仔细学习《品德与社会新课程标准》，深化钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；细心设计敏捷多样、注意双基的教学环节和课堂作业，培育学生实力，巩固所学学问；仔细耐性细致地辅导学困生，激发他们学习的爱好，提高其主动性，让他们去找寻适合自己的学习方法，驾驭学习技巧，提高学习成果。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素养平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能主动参加各级组织的教化教学探讨活动，特殊是学校开展的教学探讨活动与校本教研，与老师们一道共同探讨教学方法，更新教化观念，改进课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学阅历并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的《活化品德课堂提高教学效率》等文章获得市级一、二等奖；《我有一份责任》电教教案已获国家级二等奖；《谈小学生品德与社会课堂的有效性》已上交省级主管部门参评；《一句话点燃心中之希望》之教学随笔现已完稿，正打算投予《湖北教化》杂志社，期盼着好的佳音。

二、缺憾与反思。

由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的'教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够精确；学生的课堂作业量支配较少，题型也比较单调化；面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生马上进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不主动。学生不说老师就无法了解他们的学习状况。

三、改进与展望。

为了教化事业的发展，为了学生的将来，在今后的教化教学工作中，我将沿着教化改革的轨迹不断探究，勇于创新，努力工作。首先是仔细搞好课堂上的组织教学活动，给予《品德与社会》课堂新生命；其次是深化学生生活，走进小挚友，建立师生零距离之关系；最终是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用激励的语言调动学生学习的主动性。总之，为学生的一切而努力，为教化的发展而奋斗。

品德与社会教学工作总结7

担当小学低段数学教学好几年了，突然转科任教《品德与社会》，一起先，还有些不适应，单单学习教材就用了整整半月。虽然是一门不甚重要的副科，但却肩负着引导孩子们相识社会并促进德育教化，促进学生良好品德形成的重任，自然不能小窥。

开学初，用了足足半月的时间，将三、四两册课本仔细的研读了2遍，理清了自己的教学思路。《品德与社会》，顾名思义，就是一门教授学生相识社会、提高品德的一门学科。

通过对教材的深化学习，我发觉，该套教材在整体构建上，不仅对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，学生通过学习，可以驾驭方方面面的社会常识和技能，以便更好地适应快速发展的现代社会。

针对教材供应的各种场景、内容、主题，我在教学中都尽可能的通过引导学生真实的生活实例与之联系，让学生在现实、或仿真的生活情境中，通过体验、辨析、感悟等，对自己的情感、看法、价值观和道德行为进行自我推断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品德的形成和社会性的发展。

例如在教学三年级《我的优点和不足》一课时，我通过故事《小树》，引发学生对自身、他人的闪光点进行思索，并开展“小小辩论会——开玩笑、管闲事是优点还是不足？”，帮助学生自我剖析，了解自己、相识自己、评价自己。通过本课的教学，既教化引导学生要学会观赏和敬重别人，也教化学生要有意识地发扬自己的优点，克服不足。

在教学四年级《购物的学问》时，课前先激励学生分组到身边的购物场所去看一看，做一次关于商品价格改变的社会调查。课中，运用讲授、探讨等形式教授学生购买商品的方法、窍门。并开展角色扮演（商贩和顾客），来体验购物的过程等。整个课堂气氛活跃，学生参加性很强。这次课堂教学与学生的生活联系紧密，引领学生在活动中主动感受生活、体验生活、勇于实践，增加生活阅历，引导学生形成正确、合理的消费观念。通过视察活动，了解、相识商品的各项信息，懂得他们的.重要性，初步具备了合理购物的生活实力，培育学生仔细细致的视察意识以及分析、比较的综合实力，使学生学会与人沟通和沟通，培育学生的发散思维实力。通过“角色扮演”等生动好玩的活动形式，教化学生在购物讲价时要留意技巧，礼貌购物，同时渗透了诚恳待人、文明礼貌等思想品德教化。

人是一刻也离不开社会的，再过十几二十年，现在的每个孩子都会成为社会中实实在在在的重要成员，他们将是社会的主子，社会发展的中坚力气。因此，作为品德与社会的任课老师，我肩负有让孩子们了解社会，学会适应社会的重要责任。在今后的教学中，我将接着组织多种的教学活动，通过社会调查培育孩子有一双视察社会的眼睛；通过小探讨、辩论会、“角色扮演”、课外阅读等活动，引导他们在课堂中体验社会活动，教会孩子们与人相处、正确处事的方法，帮助他们了解更多的、方方面面的学问。

品德与社会教学工作总结8

本人担当三年级生命与健康课程的教学任务，一学期来，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前打算：备好课。

仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的学问技能的`质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使

他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。

5、在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

品德与社会教学工作总结9

一、学期目标

本期来，本人担当了四年级的《品德与社会》的教化教学工作，一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。

2、丰富学生的生活阅历

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力，因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间，留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的`观点或结论。

三、评价方法

1、老师视察记录描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。

在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。

2、学生自评

老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。

3、学生互评

学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。

通过一学期的教化教学，教学效果良好，达到了预期效果。

品德与社会教学工作总结10

本人担当了四年级思想品德课的教化教学工作，现对一学年来的教学工作做如下：

在这一学年中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据课程标准要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢？本学期三年级的思品教学总结如下：

1、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。《社区里的公用设施》一课，就可以组织学生到校内内、甚至在校外组织活动学生探讨做到爱惜公共设施，收到了较好的教学效果。

2、开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。

3、与社会实践活动紧密结合。

我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。”（《课标》）我们老师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包涵学生错的，这样可诱发学生的主动性。依据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，详细包括学习看法、学习实力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知实力考核与行为实力的考核相结合；重在平常性考核，形式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素养为目的。

思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的`某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，蓦然回首，别有一番味道在心头。本学期，我校全体品社老师同心协力，同甘共苦，奋战在教学第一线，用自己的才智和汗水谱写教化教学生动的乐章。

一、加强学习，提升理论水平

本学期我们激励老师们实行“多听课、多反思”的方法，结合网络师资培训，组织老师观摩优秀课例，刚好评课，了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。教研组采纳了集体备课制，每次教研组活动，大家踊跃发言，各抒己见，大家仔细学习教材，依据各课教材的教化要点，通过教材分析、结合教学建议，依据学生的年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点，备好课，授好课。我们时时到处发挥着集体的力气，体现着团队的精神。尽管执教品社的老师于不同的年级，但我们常常会聚一起探讨探讨，教研组洋溢着团结互助，同心同德的气氛。

二、紧抓教学，促进专业化发展

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我们教研组老师仔细学习“品德与社会”新课程标准、理念，利用课余时间阅读相关教化刊物上的教学实例，仔细参与区教研活动，听课评课，取长补短，提高自己的教学水平。在上海市“两纲”教化颁发之后，我们组织教研组的老师们进行专题学习，把“两纲”教化贯穿落实于品社课的教学中。本学期在区教研员王嬿老师的指导下，杨旋华老师执教了《身边的公共设施》一课。

由于我们的学生在生活中都曾看到过、运用过公共设施，但对这些设施的作用以及和我们生活的亲密关系的相识是肤浅的，残缺的，因此在引入课题时，杨老师采纳了谜语的形式，激发学生的学习爱好。在讲明“公共设施”这一概念后，通过播放学校周边的公共设施入手，以日常生活中学生熟识的场景和实际生活为基础，从生活中挖掘素材，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有劝服力，生动的录像提高了学生学习爱好，感受这些设施就在我们身边，分布广泛，使学生感到亲切、真实，使《品德与社会》学科回来生活。对于专用的公共设施和不易望见的公共设施这一难点，杨老师通过大量富有真实感的照片和精致的插图，加上旁白的介绍，避开了枯燥、空洞的说教，有助于学生亲近社会，发展和完善自我。同时也满意老师自主开发教材的须要，又满意学生实现多样化学习的须要。整堂课的教学，杨老师都贯穿教学生活化的理念，在师生共同探究中完成教学任务，受到了听课老师的好评。

三、加强常规，提高课堂效率。

1、本学期，我们每位教研组成员都能备好符合班级特色的，在教研组内上好实践课。老师在校、区级教研活动中仔细听课，且能作好具体的听课记录和评课反馈，学期结束交教育处检查。

2、组内老师能依据教材特点自行制作教学课件，对现行教材进行补充何拓展，在教学运用中效果良好。这学期，我们制作的多媒体课件《身边的公共设施》，在区课件评比中获得优秀奖。一份耕耘，一份收获。我们在教学工作中苦乐相伴。但我们也清晰地相识到教研是科研的基础，科研又是教研的发展，下学期，我们的老师要以“带着问题去思索，带着思索去探讨，带着探讨去工作”为指导，主动开展科研活动，激励老师撰写教学案例。我们将一如既往，再接再厉，在学校领导多方面的关切支持下，不懈地努力，去构建一道品社学科教学的亮丽风景线。

本学期的《品德与社会》共有五个单元：“诚信是金”、“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。每个单元下设有若干活动主题。为了上好这门课，我仔细学习了《品德与社会》课程标准，并严格根据品社教学策略，遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

1、用教材教，而不是教教材。

品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许很多多的小故事或图片组成，这些故事或图片为我们进行品生课教学供应了肯定的借鉴或依据，但并不是说我们上课就要围围着这些内容来上，就肯定要上课本中出示的内容，把教材内容当作不行变更的“清规戒律”。在课本的基础上，我们也可以依据自身的特点、本地的详细状况和学生的实际，对教科书中的内容进行适当的调整或补充。

2、“活动性”是本课程的基本特征之一。

课程的目标主要通过老师指导下的儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他活动来实现的。通过各种活动创设，在活动中力求让学生真正“活”起来“动”起来，在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。教学活动的创设有许多，如观赏活动、想像活动、嬉戏活动、表演活动、动手操作活动等，通过活动创设，让学生在活动中视察，在活动中体验，在活动中认知，在活动中。既动手动脑动口，又寓教于乐，而非仅仅依靠听讲来。

品德与社会教学工作总结11

一．学生状况分析

本班共有学生52名，其中男生27名，女生25名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯。

二、德育成果

一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。通过本期教化，学生整体有所提高。三、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的'实力，驾驭必备的基础学问。

2、丰富学生的生活阅历

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

凯本中心小学个人总结---品德与社会三（1）班20xx-2023学年度下学期儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、对学生的评价

1、老师视察记录描述性评语。

老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。

2、学生自评

老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。

3、学生互评

学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。

总之，通过一学期的教化教学，教学效果良好，基本达到了预期效果。

老师：刘xx20xx年7月4日

品德与社会教学工作总结12

本学期我担当了三（5）班的《品德与社会》课的教学任务。为了更好的上好本册教材，我主动学习探讨教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德相识，培育学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。在教学过程中，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。现总结如下：

一、让品德教化回来生活

道德存在于生活之中，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。结合自己的生活阅历，让学生结合自己新学期的新安排新目标，将自己想象中的新形象展示给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮助，以促进自己不断成长。

二、加强环保教化

在教化教学中，我随时随地引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的.好公民。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地结合教材，采纳中队主题会的形式开展，对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

四、开展形式多样的教学实践活动

注意对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生在实践中学会关切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化实力。

仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。

留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。能够联系学校开展的活动，对学生进行教化，让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。

当然，教学中也还存在一些问题，主要表现在以下方面：

1、学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习爱好不够深厚。

2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题

3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，实行如下一些措施：

1、变更课堂教学模式，发挥学生的主动性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教化，这是思想品德教学的关键所在。

3、作好与家长的沟通

家庭与学校联合起来，形成强大的教化势力，共同把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教化和家庭教化结合在一起。

品德与社会教学工作总结13

本学年本人担当了六年级品德课的教化教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：

在这一学年中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。

教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体质。小学语文课件，小学语文试卷，小学数学试卷，小学数学，教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的.是非评价标准，懂得何谓善，恶，美，丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

另外，注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。追求教学的有效性，打好做人的基础，新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范，规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问，规范和准则形成肯定的，基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活，感悟生活。

本学年，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟，感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质，体验道德准则并规范自身的行为。让学生通过合作，动手，对比试验体会集体的涵义，集体的作用。

品德与社会教学工作总结14

光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，蓦然回首，别有一番味道在心头。本学期，所任教的三年级思品与社会也圆满的完成了任务。在这一学年品德与社会教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。现对教学中的一些做法总结如下：

（一）注意指导，使活动能顺当操作。

对学生的指导，要从活动方法、活动要求、活动过程的组织等方面进行，使学生先学会操作，再从操作的过程中学会学问，逐步形成实力。“小组学习”是我们常用的活动形式，通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培育了一种集体精神。

（二）注意方式方法的多样性，培育学生的实力。

开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。

（三）多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了肯定的道德相识，这时更应当给他们创设肯定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参加、主动表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

（四）运用开放式的评价考核。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进学生发展。

实施思想品德教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的改变。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。

惊慌的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成果，现对本学期的教学工作做如下总结：

1、基本状况：三年级学生大部分都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习实力较弱。

2、详细措施：

（1）全面贯彻党的教化方针，抓好学生思想教化，培育学生自主探究的实力。针对本班学生的实际状况，开学初，主动做好学生思想教化工作，使其端正学习看法，树立道德意识，提高相识实力。深化了解学生的特性特点，敬重学生的爱好爱好，细心发掘学生的闪光点，赐予评价确定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。

（2）抓好常规工作，培育学生自主学习的实力。我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新奇、开心的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松开心的学习中驾驭学问、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培育了学生乐学的爱好。平常我细心视察学生的学习状况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，依据其实际状况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

（3）仔细做好教学工作，留意做好课前打算，刻苦钻研教材，仔细学习大纲和教科书，打算好每节课必要的课件，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生简单吸取，从而使教学任务能够按安排完成。同时，创设良好的教学环境，采纳多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。

关注学生参加的实力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在上课过程中把感受到的.、视察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、探讨及在老师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，老师在课前要做好课前打算，也要布置学生按每节课的要求，做好课前打算，然后在课堂教学中学生就能热喧闹闹参加到教学活动中去。

激发学生的参加爱好。在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的老师。我认为