小学三年级语文教案下册人教版

小学三年级语文教案下册人教版《完璧归赵》

【教学目标】

1、识生字7个;积存含近义词素的成语;会使用“叮嘱”和“叮嘱”。

2、正确朗读课文。

3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机灵英勇、不畏强暴的人物特点。

【教学过程】

一、导入，激趣

1、故事导入：《卞和献玉》。

2、板书课题，激趣思索：“完璧归赵”是什么意思?

二、初读，感知课文

1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思索问题。

2、指名读课文，齐读课文(订正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

3、沟通：说说对“完璧归赵”的理解。(最终，找到“我肯定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

三、结合以上句子，再读课文

1、为什么“肯定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

(1)引导学生学习第1-3节，并思索。

(2)沟通，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚决。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能同意交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

(2)抓住蔺相如说的三句话绽开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次摸索秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反响表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

四、指导学生联系上下文理解其它句子

1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

2、在小组内通过联系上下文争论解决。

3、教师适当组织全班争论。

五、有感情地朗读全文

六、用一二个词语评价蔺相如，并简洁说说理由

七、指导完成《词句活动室1》

(1)补充完整。

(2)提示学生留意每个词语中所填入的字词的意思。

(3)再写几个类似的词语。

八、作业：

课外阅读《渑池会》、《将相和》。

小学三年级语文教案下册人教版2

《漂亮的鹿角》

教学目标：

1、熟悉称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

2、能通课文读出鹿的心情变化。

3、依据词语提示，用自己的话叙述故事。

4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教学预备：教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数：2课时

教学过程：

其次课时

一、品读语言，感悟文本

1、小鹿是怎样赞美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，好象两束漂亮的珊瑚!”

(1)课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精致别致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我观赏、自我、沉醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)

2、小鹿怎么样评价自己的腿?

出示句子：“鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢!”

(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特殊不满足自己腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)

(3)指导朗读。

【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地绽开阅读，从而使阅读更加有效。】

二、研读心情，体会变化

1.是什么事让鹿转变了对自己角和腿的看法呢?

2、师范读课文，学生倾听。

3、运用语气词进展想像说话。(小组沟通)

课件出示：

(1)当鹿灵活地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“()，()!”鹿长长地舒了一口气。

(2)正在这时候，糟糕，漂亮的鹿角被树枝挂住了!凶狠的狮子一看，时机来了：“()，()!”

(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“()，()。”

4、多危急啊，经受了狮口逃命的鹿深有感受地说——

两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。

5、这时，鹿又会对角和腿说些什么?

鹿对角说：“你虽然漂亮，但是()。”

鹿对腿说：“你虽然()，但是()。”

三、领悟寓意，升华主题

1、师生沟通：从寓言里悟出来的道理。

2、在生活中，任何事物不行能完善无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3、学习了本篇课文，知道了事物有它的特长也有它的短处，一味观赏特长而看不见短处，是不对的;由于它的短处完全否认特长也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克制缺点。

4、拓展寓言故事《朋友与熊》。

两个寻常特别要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个马上闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃命无望，便灵机一动立刻躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地答复说：“熊告知我，今后千万留意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

5、教师总结：点明寓言的特点。

小学三年级语文教案下册人教版3

《荒凉的花园》

教学目标：

1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积存词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提示”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒凉”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的缘由，依据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“共享是欢乐”的真实感受，体会与别人共享欢乐，将会得到更多欢乐。

教学过程：

一、观看图片，引入课题

1、(板书：花园)(出示图片)师：小朋友们，让我们一起观赏一下这副漂亮的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。(学生说)

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒凉，(补充板书：荒凉)读题。

看图，解释荒凉。

3、读题释题：文中是怎样描述这“荒凉的花园”的。自由读课文。找句子。划线。

出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发觉那里由于园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒凉了。

指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒芜的景象。

二、初读课文，了解内容

1、初读课文。毕竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。

2、师：谁时花园的仆人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客)，(板书：贝尔太太游客)，他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。

贝尔太太：生气孤独孤独

游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒凉

三、细读文章，体会佳句

1、贝尔太太的花园原本是如此漂亮，以致于吸引了很多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。(出示填空)。

出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了很多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，闲适的老人______，还有一些特别浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。

师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

师：由于花园的漂亮，人们毫无顾忌，以至于人们遗忘了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒凉了，这里面有一个缘由，请大家自己轻声地把课文当中描写荒凉的缘由的段落轻声、快速读一遍，开头!

师：读完之后，谁能够给我介绍一下缘由?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积存下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。)

生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。

生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢送你们来此游玩，为了安全起见，本园的仆人特殊提示大家，花园的草丛中有一种毒蛇。假如哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内实行紧急措施，否则性命难保。最终告知大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

第一块牌子毫无效果，就犹如在许多花园里都会写：爱护绿化人人有责。许多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威逼大家，大家信任了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒凉了。

3、几年前，看看自己漂亮的大花园和欢乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒凉的花园，她又会说些什么呢?

完成练习：

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。

生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有漂亮的花园，却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小朋友)(你的想象真丰富，大家需要向他学习)

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太经常自言自语的说：

生：假如当时我允许他们进来玩，那该多好啊。(恩，他知道懊悔了。)

生：假如我也能够把漂亮的花园分他们一点，那花园就不会荒凉了。(是啊，假如贝尔太太当时能这么想就好了。)

4、几年后，间或有人再往那所从前布满欢乐的花园去时，却发觉——，一所欢乐的花园变成了——荒凉的花园。“荒凉”的仅仅是贝尔太太的花园吗?

师小结，再读课题：孤独、孤独的贝尔太太——她的内心空荡荡的，如同一座——荒凉的花园。

5、同学们，假如我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵布满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个漂亮的花园?需要什么来滋润它?

6、一起来看课文中的句子：

我们每个人心中都有一座漂亮的大花园。假如我们情愿让别人在此种植欢乐，同时也让这份欢乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永久不会荒凉。

假如我们的心灵布满了共享，布满了感恩，布满了友爱，布满了大方，布满了和善，这些好的品质，那么我们就肯定很欢乐，带着这样的体会一起来读一下最终一小节，预备，齐!

7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?

四、总结

和大家一起共享属于自己的那份欢乐，那么一份欢乐就会变成千千万万份欢乐，那么生活会变得更加美妙!

小学三年级语文教案下册人教版4

一、教材分析

《神童的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。提醒了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。

学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。

二、学情分析

1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解力量，初步做到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。

2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种构造更加明晰化。

三、教学目标

1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的。良好读书习惯。

2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。

3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。

4、有感情地朗读课文。

四、课时安排

本课分两课时进展教学。

第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

五、教学过程：

一、谈话导入，设疑激趣。

师：今日我们连续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的欣赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们翻开书本104页。回忆上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。

二、自读课文，明晰“秘诀”。

1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

2、生读文，圈画。

3、沟通：神童的秘诀是什么呢?

4、质疑：还有什么不懂的问题吗?

5、齐读

过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。

三、细读重点段，理解感悟。

1、学习二、三、四自然段

①(出示插图)请大家先认真观看这幅图，想想图上讲了一件什么事?

②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?班级汇报沟通。

③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛教师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛教师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛教师亲切，惊异的语气读出来吗?(比照读、同桌读)留意评价。

④师：刚刚有许多同学读得特别仔细，并且能把毛教师说的话有感情地读出来，现在教师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。

⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。教师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛教师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的局部。

2、学习第五自然段

①师：同学们真聪慧，读得入情入境，可教师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报沟通

②师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?

③上课的时候，陈毅非常留心，留心什么呢?

④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?

⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。

3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)在学生沟通感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮忙学生更好地了解秘诀的真正含义。

四、拓展思维，联系实际。

1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通)

2、学了这篇课文后，你准备怎样做?联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。

五、总结谈话。

师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，教师信任只要做好这两点，我们班也会消失许多的神童。

小学三年级语文教案下册人教版5

教学目标

1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。

3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。

4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿势。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具预备

多媒体教学课件

导学过程

预习题纲

1.熟读课文，了解课文大体内容。

2.搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.喜爱猜谜语吗?请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物)

2.说说你了解到的荷花。(学生展现自己搜集到的有关荷花的资料)

3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2.分组出示生词，指读，正音：

A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前消失了怎样的景象?)

B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花?

三、读议结合，体会情感

“我”看到的荷花是什么样的呢?

(一)品读二、三段。

1.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱，再有滋有味地读一读。

2.理解并读好重点句。

(1)“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?〔课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶〕——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好?

b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字?

C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。

d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢?

小结：多么得意的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”

a.[课件演示：荷花的三种姿势〕这些姿势是什么样的，我们来看看!

b.看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?

d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和得意么?)e.指名朗读。

小结：〔课件演示：一池荷花〕

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态)

又把这一池荷花看作了什么?

a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不