互联网+教学模式在临床护理带教中的应用

“互联网+”教学模式在临床护理带教中的应用临床带教阶段是将学校所学的理论知识与临床实践相结合的过程，是护生获得专业技能的重要途径，是培养护生独立学习的重要阶段[1]。随着网络技术的不断发展，互联网技术应用的领域也越来越广,“互联网+”教学模式已经成为了一种新型的临床教育模式,对提升临床带教效果、完成学习任务对临床护生的带教具有重要的推动作用[2]。“互联网+”教育模式的介入成功的把医学信息和临床护生带教相结合，不仅可以大大提高临床护生对护理理论知识的理解能力，利用“互联网+”教学模式进行临床带教，对带教教师及临床实习生来说这是一种有效且简便易行的教学模式，而且可以提高临床护理教师的教学水平。一、“互联网+”教学的概述传统的护理教育强调以书本的内容为核心，教学模式往往局限于形式，对于临床护生的思维开创，提高临床护生自主学习的能力并存在一定的局限性。“互联网+”教学模式是教师把计算机技术和网络技术作为教学的手段，借助网络技术的护理教学，实施信息化教学，实现远程教学目标。随着“互联网+”教育模式的兴起，移动设备的普及应用，以及国内外开展网络在线教育培训课程［3］，以及其线上线下相结合的教学模式获得临床带教较好的效果。“互联网+”教学模式是一种发展趋势和时代潮流的产物，是基于一定教育理论和思想指导的现代网络技术，通过临床教师、护生对媒体医学信息的收集、处理、分析、共享，以及教学模式与传统教学模式相比，优势尤为显著，可以培养护生的医学信息获取的能力，提升护生的信息与交流、临床应用、创新能力。培养护生的互联网意识与信息素养，把终身学习以及合作学习和信息技术相结合的方式，为护生的临床实习生涯、工作以及生活奠定坚实基础。二、“互联网+”教学模式在临床带教中的应用改变以往单一的临床带教模式把带教工作和网络信息技术相结合，发挥互联网信息技术的优势，营造良好的临床教学环境，激发护生学习的积极性。“互联网+”教学模式在用于护理临床带教方面，是结合护理专业传统的直面言传身教简单、重复的方式，将互联网信息技术中的微信、钉钉、QQ改进和提高临床护理带教方式、拓展教学内容，提升护理带教质量的有效途径

]教师可以利用“互联网+”教学手段，通过建立微信、钉钉、QQ网络平台等进行临床教学，带教老师和护生通过这些互联网平台进行交流互动、发布教学内容、疾病护理常规等进行交流和学习，护生可以将临床实习的心得以及实习过程中遇到的问题发在群里。即融洽了师生关系也强化了团队协作意识，通过相互有效交流沟通可以更好的提高了带教老师的带教水平和学生的学习能力。在临床具体的带教工作中可以采取以下的方式：①利用微信、钉钉、QQ部署临床教学任务。带教老师提前用微信、钉钉、QQ习计划给护理实习生布置课前任务。以便于护生提前预习查阅相关资料和了解服务对象的病因、临床表现、治疗、护理、检查、健康教育宣教等方面的问题。护生也可将学习的知识和不足及遇到的问题通过用微信、钉钉、QQ带教老师，以达到随时更正临床学习的效果。②通过微信、钉钉、QQ行示范带教和教学效果评价。带教老师可以利用微信、钉钉、QQ音或者视频进行带教和实践技巧进行讲解。带教老师将相关护理学习资料整理后通过文字、语音、图片、视频、PPTQQ提高教师的临床带教能力互联网+”教学模式,对带教老师的综合素养也有一定的要求,一方面带教老经验等，另一方面带教老师也要掌握好教学进度与难度，要针对带教老师进行“互联网+”教学模式的理念、网络技术教学等先进理念以及临床技能进行网上培训，强化临床带教老师的“互联网+”教学能力，并做好理论指导与实践教学相结合，保障护理实习生学习的积极性，提升临床学习内容的兴趣。临床带教老师也要落实责任制度，明确临床带教教的工作职责和责任，教师应具备严格要求自己，规范使用网络平台，选择合适的多媒体课件以及资源进行教学，有目的、有规划、有时间性地控制教学的进程，强化临床教学的质量以及效果。带教老师也要不断的学习理论知识，树立学习目标，制定学习计划，更新知识，学习新的教学理念以及技术，做好临床教师培训基础上，带教老师也要进行网络学习日志的撰写，针对自己学习中的难点和能力不足，做好记录，及时总结经验，强化不足，更好的提升自己的临床带教能力。提高临床护生的满意度“互联网+”教学模式，不但能使护生对知识的掌握更加扎实,而且将临床护理实习过程中带教老师所讲内容不懂的方面,在下课后通过线上视频、资料查阅等进行反复学习，使知识掌握的更为牢固，同时在临床带教结束后组织所有带教老师和护理实习生召开座谈会，对于临床带教工作满意度进行调查，了解实习护士在学习兴趣、学习意识、知识积累、教师指导、学习能力等方面的满意度。可以是师生互动交流的增加，护生同时感受到带教教师的细心指导，有效的提高临床护生对于带教教师的满意度。三、结语“互联网+”教学模式符合现代的临床教学理念，以及护生的自身需求，临床工作的繁忙又顺应当下的时代潮流，提高了护生的学习热情、学习兴趣、学习能力

从而提高实习护士的综合素养，而且随时随地学习不受限制也可激发实习护士学习的积极性和自主性。同时“互联网+”教学模式对带教老师提出了更高的要求，带教老师不仅要具有扎实的临床护理基础知识，还应具有较高的网络信息化应用能力，在教学过程中发挥主导作用，促进护理实习生对护理知识和实践技能的掌握。参考文献用[J].全科护理,2019,17(6):756-757.中的应用研究[J].兰州教育学院报,2020,36(8):102-103.HoyMB.MOOCs101:anintroductiontomassiveopenonlinecou