2021届高考二轮复习第一部分现代文阅读掌握4大高考文体勇夺36分 （三）小说

版块一

专题增分-精准备考

用好黄金月

MICRO

应对4大部分，逐题讲解；

掌握12大题型，逐一分析；

做好33种应对，精准备考；

紧抓82个热点，精心备考。

题目怎么出的？

——逐题逐项揭秘命题点。

答案如何来的？

——分条分点推求元思考。

高分哪里得的？

——热点热题探索新路径。

学习有反思，阅卷有数据，解题有策略，选题有依据。

第一部分

M-I-C-R-0

［现代文阅读」

掌握4大高考文体，勇夺36分

第一部分

L现代文阅读）」

掌握4大高考文体，勇夺36分

命题规律•素养考查

专题考点选文特点核心素养

汤一介《“孝”作为家庭伦理

全国卷I

的意义》（道德伦理）

巫鸿《实物的回归：美术的论述类文本内容覆盖了道

2020年全国卷II

“历史物质性”》（美术理论）德伦理、民族民生、文化

振甫《谈谈〈古文观止〉》（文历史、书法绘画、音乐等

论述类全国卷m

化典籍）传统文化和文艺理论，增

文本阅读

铁凝《照亮和雕刻民族的灵强学生的国家意识、法制

全国卷I

魂》（文艺理论）意识、责任意识、主人翁

2019年叶嘉莹《论杜甫七律之演进及意识和民族自豪感。

全国卷n其承先启后之成就》（文艺理

论）

2

李荣启《论传统表演艺术的保

全国卷m

护与传承》（传统艺术）

杨国荣《历史视域中的诸子

全国卷I

学》（历史文化）

袁梦倩《“被遗忘权”之争：

2018年全国卷n大数据时代的数字化记忆与

隐私边界》（先进文化）

陈忠《城市社会：文明多样性

全国卷m

与命运共同体》（人文社会）

全国卷I主题“新基建”

全国卷n主题“精准扶贫”

2020年

《对话〈钟南山：苍生在上〉

全国卷m

作者》（访谈）

主题“可移动文化遗产的保引导学生在关注科技前沿

全国卷I

护”发展、感受科学精神和社

实用类

2019年主题“武汉长江大桥、港珠澳会热点的同时，启发学生

文本阅读全国卷n

大桥”认识人在科技发展中的作

全国卷m主题“志愿服务”用，增强社会责任意识。

全国卷I主题“量子通信研究”

全国卷n主题“高校科技成果转化”

2018年

主题“'互联网+'时代的

全国卷m

图书出版”

全国卷I［美］海明威《越野滑雪》

高考语文试题材料选择强

2020年全国卷n葛亮《书匠（节选）》

调情感中正平和、色彩明

全国卷m蒋子龙《记忆里的光》

快清新，力图让学生感受

全国卷I鲁迅《理水（节选）》

文学类到亲切友好、乐观积极的

2019年全国卷n［法］莫泊桑《小步舞》

文本阅读情绪。这些试题有利于学

全国卷m何士光《到梨花屯去》

生形成正确的审美意识、

全国卷I阿成《赵一曼女士》

健康向上的审美情趣与鉴

2018年全国卷n老舍《有声电影》

赏品位。

全国卷m刘慈欣《微纪元（节选）》

3

「考I

&77〜9题文学类文本阅读•小说

I——“理一定一联一答”，锁定15分

一轮反思•私人订制

名师阅卷•大数据

★高考7〜9题，以下做法，自己能做到的请-★集合三年阅卷大

打J,尚未做到的请打X。数据，帮助考生熟悉阅卷

1.对于小说的“内涵题”，如问题目或者画标准，规避无谓失分。

线句子的含义这一类的题目，我习惯从表面义和根据小说文体特点

深层义去分点作答。（）和高考命题特点，以及考

2.对于小说的“作用题”，如问“这样处理生一轮复习掌握情况来

有什么作用”“收到什么效果”“这样处理好不看，主要存在以下问题：

好”一类的题目，我会优先从“情节”“人物”1.小说作用类题：

和“主旨”这三方面组织答案。（）命题角度繁多，情节作

3.我知道“线索题”（包括明线和暗线）该怎用、环境作用、人物作用、

么回答。（）标题作用等等，考生在答

4.对于“人物形象题”，我习惯先概括后分题时常因找不出思考角

析。（）度而失分。

5.我已经背诵过一些常见的答题术语，如2.人物形象特点的

“推动情节的发展”“丰富了人物的形象”“突概括分析题：考生很容易

显了小说的主旨”“吸引读者眼球”等，并且能得分，但想得高分很难，

灵活运用而不是生搬硬套。（）细节处理有较多问题，需

6.对于小说的“反复描写题”，如多次描写要进一步对症下药。

了某景、某物、某动作、某神态、某语言等，我3.艺术技巧赏析题

习惯逐一分析再整体分析。（）是考生的失分重灾区，二

7.我知道小说常见的几种叙述手法。（轮）复习需要进一步强化，

4

8.对于小说主旨的理解，我能从选择题中得帮助考生进一步建立知

到启发。（）识理论体系，并打磨解题

9.对十有两问的题目，我习惯用“问细节。

一：”“问一：”这样规范的方式进行回答。

（）

考场技法：分析小说，要读透文本，多角度思考，紧抓内在关联，具体内容具体分析。

先要梳理全文，把握小说的情节脉络，然后锁定考题所在区间，联系文本内容，进行

规范作答。步歌为：梳理全文一锁定区间-联系内容-规范作答。简称：“理一定一

联一答”。

二轮透视•精准备考

知考情•明学情（题目怎么出的？——逐题逐项揭秘命

题点）

【真题体验】

（2020•全国卷H）阅读下面的文字，完成7〜9题。

书匠（节选）

葛亮

秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。

小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。

父亲问他怎么回事。

他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界

有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。

说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀

见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，

都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不

遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当

时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。

5

老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，

我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配

比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。

毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。

父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？

老董不说话，闷着头，不吱声。

父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下

的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？

老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说,

值得。

后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了

一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，

绢是米色的。

老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我

把这蓝绢染出来。

父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。

老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，

无非“法、蓼、马、吴、范”。这造靛的老法子，是师父教会的。

我总能将它试出来。

此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，

沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实

验品。

中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。

老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑

笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。

老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。

6

老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串

糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？

老董说，咱们看秋去。

也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。

这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似

乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，

彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？

老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。

老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。

老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。

后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我

和你爷爷一起来。

你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指

一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。

你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。

他说这个话，已经是三十年前了。

老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，

我带您的后人来了。

我问，伯伯，我们来做什么呢？

老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑

身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。

我问，橡碗是什么呢？

老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，

熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。

这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原

来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧

擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。

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老董说，它也识得宝呢。

我问，橡碗有什么用呢？

老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，

那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些

人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。

老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、

光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。

也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。

因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆

要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。

老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。

（有删改）

7.（分析鉴赏题）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴

赏，不正确的一项是（）

A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生

的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。

B.“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，

“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表

现。

C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着

一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快

乐。

D.“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复

了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。

解析“烘托了老董的童心与快乐”无中生有。

答案C

8

8.（心理情感题）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请

结合本文简要分析。

答:_______________________________________________

解析这段场景描写表达了老董的多种心情。老董对自己刚

到南京时和老师傅们来到此处以及和“我”的爷爷一起来到此

处的回忆，表达了老董对自己职业起点的感慨之情；“老董的目

光,渐渐变得肃穆”，他“喃哺说，老馆长，我带您的后人来了”,

表达了老董对老前辈的深切怀念；“这么多年了。这是寿数长的

树啊”“他说这个话，已经是三十年前了”，体现了老董对岁月

如梭、世事沧桑的生命感悟。

答案①多年后面对自己职业起点时的人生感慨;②带老馆

长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事

沧桑的生命感悟。

9.（人物形象题）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请

结合本文简要分析。

答：__________________________________________________

解析老董的匠人精神主要是通过老董的“箪”体现的。作

为一位修书匠，老董为了坚守“不遇良工，宁存故物”的古训，

不惜跟专家叫板，并立下军令状，这是老董坚持行业规矩、恪守

职业操守的体现；而老董为了染出蓝绢，将家中的很多布料都当

作实验品，最终通过煮橡碗染出蓝绢，完成修复任务，体现了老

董修书精益求精的追求。

答案①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古

训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的

职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修

书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。

9

【考情聚焦】

①选文坚持“五育并举”理念，将美育、体育、劳动教育有机

融入试题。考查有关海明威、葛亮的小说，旨在陶冶学生的审

美情操，提升学生的审美品位；通过《越野滑雪》（2020年全

国卷I）等素材的呈现，传达“野蛮其体魄，文明其精神”的

体育意识。

——摘自教育部考试中心2020年高考语文试题评析

②选文考查阅读理解能力和信息获取能力。2020年全国卷I材

选

料节选自海明威的短篇小说《越野滑雪》，通过呈现对滑雪的

文

精彩描述和主人公细微的心理描写，引导学生突破传统阅读惯

上

性，与作品对话，产生情感共鸣。

——摘自教育部考试中心2020年高考语文试题评析

③2020年全国卷I的《越野滑雪》讲述的是普通年轻人对运动

的热爱、对生活的激情，全国卷n的《书匠》刻画的是普通匠

人对职业道德的坚守，都让学生感受到亲切友好、乐观积极的

情绪。

——摘自教育部考试中心2020年高考语文试题评析

①题型题量稳定：1客观（4选1）+2主观。其中“4选1选择

题”侧重相关内容和艺术特色的分析鉴赏，主观题由历年考查

题

情况来看，以“分析情节作用”“概括分析形象特点”“分析

目

形象作用”“赏析手法技巧”“探究标题”为考查重点。

上

②考点稳定：仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题，手法

及语言也是常考点。

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I短板清单I

清单一小说的概括题总是概括不准，要点不全，如何做这

种题型？

清单二小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境

作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。答题时往往会因思考

角度不全和答题不规范而失分，怎样做这类题？

清单三对于小说的手法题总是把握不准，应该怎样做此类

题？

攻重点•扫盲点（答案如何来的？—分条分点推求元

思考）

针对清单一小说概括题的解题思路

——全面思考，准确概括

小说归纳概括类题目一般设置概括故事情节、概括人物形象

（性格特点）、概括环境特点、概括主题等题目，主要考查学生的

概括能力。学生在解答归纳概括类题目时，常因区间定位不准、

概括角度不全、缺乏整合意识等而出现要点遗漏、要点交叉重复

等问题。

题型1情节概括题

常见设问：①文中共写了哪几件事？请依次加以概括。②请

梳理本文的故事情节。③请用简洁的语言概括本文XX（人物）的

情感（心理）变化过程。

解题方法：概括小说情节要注意

“理”“寻”“抓”“审”。

（1）“理”：理清小说的结构

可以按照开端、发展、高潮、结局的全过程弄清故事的来龙

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去脉，把握住结构特征，尤其要关注发展和高潮部分。有的小说

的高潮同时也是结局。

小说情节安排的基本技巧有伏笔、照应、铺垫、过渡、点题

等，情节组织的方法有悬念法、误会法、巧合法、对比法、突转

法、抑扬法等。

(2)“寻”：寻找到小说的线索

线索具有组织情节、贯穿情节、推动情节的重要作用。有的

小说有明暗两条线索，以增加情节的容量和反映主题的厚度。

(3)“抓”：抓住重要的场面和事件

包含有人物活动的场面和事件构成了小说情节的基本内容,

理清了这些，全文的情节也就清楚了。一般一个场面或事件可以

概括为一个情节。

(4)“审”：审清题意，明确答题方向

是要求整体概括还是局部概括？是简要概括还是概括分

析？整体概括要依托线索的贯穿作用，局部概括要突出人物主

体。

答题范式：①依据线索，按“何时何地何人做何事”(文中

没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概

括。用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。

②依据题干要求确定概括的对象和范围，做到问答一致，前

后贯通。

③用“开端”“发展”“高潮”“结局”来区分叙述情节,

或用“首先一接着一然后一最后”等字样叙述，或按照时间顺序

概括。

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

8题进行练习并验证。

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题型2形象（性格）概括题

常见设问：①请简要分析XX这一人物形象。②XXX“仁

爱宽厚”，体现在哪些方面？③请简要概括或分析画线句子中人

物的心理状态。

解题方法：

步骤一：仔细审题，明确方向

（1）是概括还是分析。

“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”

题要在此基础上结合文本内容做解释。

（2）是性格特点还是形象特点。

“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物

的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地

位、职业等因素。若问的只是“特点”，则略等同于形象特点。

步骤二：总体把握，画句分析

确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。

注意重点句子：（1）文中人物身份、地位、经历、教养等句

子。

（2）有关人物描写的语句。（貌、动、语、心、神）

（3）作品中做评价的句子。

（4）有关情节发展、事件变化的核心词。

（5）有关环境（包括社会环境）的语句。

步骤三：归类合并，恰当表述

（1）请概括（分析）XX的形象（性格）特点。

分点列条：①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举

出实例）……

（2）XX是一个什么样的人？

总括句：XX是一个……（性格形象特点）+……（身份地位）

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的人。分点列条：①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+

举出实例）……

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

2题进行练习并验证。

题型3环境概括题

常见设问：①概括XX（段）所写景物的特点。②找出文中描

写环境的句子，并概括其特点。③请简要概括这篇小说中环境描

写的特点。

解题方法：

（1）概括自然环境：写什么景物；提炼、概括这些景物的共

同特点（形容词）。

（2）概括社会环境：人物活动场所的特点，人际关系的特点,

人物的生活、工作状态和心境特点，地域风情、风俗习惯。

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

3题进行练习并验证。

题型4主题概括题

常见设问：①用自己的话概括作品的主题，或小说到底告诉

了我们什么；②读了这篇小说后，你明白了什么道理；或本文对

你有何启迪？谈谈你的体会；③结合全文主题，谈谈你对某一句

话（某一个问题）的理解或看法；④请结合你的阅读体验，探究这

篇小说的主题。（提防不止一种主题的情况）

解题方法：

（1）从标题入手：有些标题蕴含主题，读懂标题可以更好地

把握主题。

（2）借助时代背景：认识人物思想性格形成的时代背景，从

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中挖掘概括主题。

（3）从人物形象入手：人物是认识主题的关键要素。

（4）从情节构思入手：分析精巧构思，解读矛盾冲突。

（5）关注抒情议论句：作者的观点往往隐含其中。

答题范式：小说通过……情节，刻画了……形象，表达了/

批判了/颂扬了……情感/现象/精神。

其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括

（谁，做了什么事情）；第二个省略号处为小说所塑造的典型人物

形象的特点;第三个省略号处为作者借助典型人物的典型事例所

表达出的对社会生活本质性的思考和感悟（人们普遍应对什么现

象持有什么态度，表现出什么样的情感）。

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

5题进行练习并验证。

针对清单二小说作用题的思考角度

——“4+1”个角度全知晓

小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标

题作用，这是小说阅读的常考点。这四类题目因其综合性较强，

学生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。

小说作用类题都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面

考虑，另外还可以加入读者的感受。即这四类作用类题目，除了

考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者

的感受，这就是我们归纳的“4循环+1读者”模式。

答题时，可将这五个方面归拢到结构上的作用（情节）和内容

上的作用（人物、环境、主题、读者感受）两个层面按条理作答。

要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有

理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这几个方面的作用

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不一定在每个题目里都面面俱到,答题时需要结合文章内容和题

干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。

【特别提示】标题作用类除了“4循环+1读者”夕卜，还

要注意挖掘标题内涵，并思考自身表达特点：运用双关、比喻、

象征、对比等手法。

题型1情节作用题

常见设问：①作者安排XX这一情节有何用意？请结合全文

谈谈你的看法。②文中写了XX情景，在小说中起到什么作用？

③请分析小说开头(结尾)的作用或意义。

解题方法：

(1)对情节本身的作用

①就全文而言：a.一波三折式，引人入胜，增强可读性；b.

是全文的线索，推动情节发展。

②反复出现的情节：层层递进，丰富人物形象，凸显小说的

主题。

③典型细节：内容上，勾勒出人物的生存环境，突出人物心

理，突出小说的主题；结构上，这个细节贯穿全篇，前后呼应，

或照应，或铺垫，或对比等，体现小说的整体性。

④开头情节类型及作用：

a.一般开头：开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情

节做铺垫；交代故事发生的时间、地点。

b.设疑开头：造成悬念，引起下文；引起读者思考；激发

阅读兴趣。

c.写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物

心情。

⑤中间情节类型及作用：

a.补充叙事，揭示矛盾关系。

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b.照应前文，为后面的情节做铺垫或埋下伏笔。

C.推动故事发展或转折。

⑥结尾情节类型及作用：

a.出人意料式(欧・亨利式结尾)。结构上，使故事陡生波澜;

表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深

化主题；表达效果上，产生震撼人心的力量。

b.戛然而止、留下空白式。主要作用在表现效果上留下空

白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。

c.补叙式。结构上，与上文情节呼应，解释悬念；内容上,

使人物形象更加完整，深化主旨。

d.卒章显志式。往往有解释悬念、揭示主题的作用。

e.令人感伤式。主题上，深化主题；表现人物性格上，突

出人物性格，增强悲剧色彩；表达效果上，令人感动和回味，引

人思考。

f.大团圆式。主题上，凸显出美好人性；表达效果上，符

合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空

间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿

构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

g.设疑式。正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说

的戏剧张力，深化主题；反面解疑，打破读者的心理预期，留下

更多想象回味的空间。

(2)对人物形象的作用：①思考该情节是否表现了人物间的

矛盾关系；②结合写作技巧，思考该情节为人物的活动提供了什

么依据，使人物的性格和命运发生了怎样的转折；③思考该情节

是否表现了人物的身份、心理、性格等。

(3)对主题的作用：①从社会环境或社会话题等方面思考这

一情节对历史或现实的折射与反映状况;②从写作技巧的角度思

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考作者安排这一情节对揭示人物形象的典型意义,也就是人物身

上折射出的人性;③从作者写作意图的角度思考这一情节对人物

形象的普遍意义，也就是人物形象的社会意义。

(4)对读者的作用：①引起读者阅读兴趣；②引发读者思考

或共鸣。

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

9题进行练习并验证。

题型2形象作用题

常见设问：(1)主要人物的作用：①小说中塑造XXX人物

对小说主题有何作用？②你认为作者塑造的人物形象有怎样的

社会意义？请结合文章内容分析。③请简要分析某一人物形象的

艺术价值。

(2)次要人物的作用：①本文的主人公为XXX(主要人物)，

那么XXX(次要人物)在小说中有什么作用？请简要分析。②小

说中哪一个是主要人物,哪一个是次要人物？为什么？③小说中

的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作

用？

解题方法：

(1)主要人物

①考虑对情节的作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对

情节的推进作用。人物性格发生了变化，那么情节是否发生了变

化？

②考虑对主题的作用：对主题的作用，就是小说塑造主要人

物的社会意义，整体上来说就是反映社会现实生活。主要包括：

a.通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；b.

通过人物的命运发展来反映某种社会现状,讽刺或揭露社会的不

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公；C.借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。

(2)次要人物

①对情节的作用：牵线搭桥，推动情节发展。在一些小说中,

主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出

来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过

次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情

节发展。他们的出现主要是担当特定的角色，完成一定的叙事功

用。

②对主要人物的作用：侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，就

是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过

次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人物

形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬

托得活灵活现，凸显人物品质，表达思想感情，使主要人物形象

更加鲜明清晰。

③对主题的作用：揭示主题，增添魅力。小说中的次要人物

不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就

是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小

说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含

着厚重的力量，既能揭示小说的主题，又能增添小说的艺术感染

力。

特别提醒：小说中的“我”

小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，

它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也

有作为见证人、增强小说真实性的作用。

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

14题进行练习并验证。

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题型3环境作用题

常见设问：①阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的

描写意图。②概括XX段所写景物的特点并简析其作用。③请分

析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

解题方法：

(1)环境方面

自然环境:①交代故事发生的时间或地点O②暗示社会环境。

小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环

境的暗示，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。

③渲染气氛。作者往往用生动的自然环境描写来营造故事的特定

氛围，从而增强故事的真实性。

社会环境：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种

复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格；影响或决定

人物性格。③揭示社会本质特征，揭示主题。

(2)人物方面

环境为人物活动提供场所和背景，作者为了表现人物丰富的

心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的环境，用以记录其

种种行为，从而显露其性格。

具体思考：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗

小命运。

(3)情节方面

根据环境描写部分在文中的不同位置，具体思考：

①在开头，往往是交代故事发生的时间、背景，营造氛围，

渲染气氛；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。②在中间，往

往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。③在结尾,

往往是暗示主题，照应开头，尤其是以景结情，令人回味，暗示

或推动情节的发展。

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(4)主题方面

①奠定基调；②揭示主题；③深化主旨。

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

12题进行练习并验证。

题型4标题作用题

常见设问：(1)标题含义题：①小说以“XX”为标题，有

什么寓意？请结合全文简要分析。②小说的题目一语双关，请结

合文本具体解释。③请结合全文解释小说以“XX”为题的深刻

内涵。

(2)标题作用题：①小说写的是XX,却用了“XX”这样

一个题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。

②结合文本，谈谈本文以“XX”为题目有什么好处。③小说题

目能不能换为XX?请陈述你的看法。

解题方法：

(1)标题含义题

第一步：点出标题所用的表达技巧。比如：双关、比喻、反

讽(反语)、反问、引用等。

第二步：分析标题的表层义。即把标题在文中所表示的最浅

层的意思分析出来。

第三步：分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说的情

节、人物、环境、主题等方面。

(2)标题作用题

①环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境

氛围；

②情节角度：a.设置悬念，b.贯串始终，是结构严谨的线索,

c推动(暗示)情节发展，d.衔接照应；

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③形象角度：突出人物的形象或者性格；

④主题角度：寄托情感，突出（揭示）主题，对主题的表达起

到画龙点睛的作用；

⑤自身表达特点的角度：运用双关、比喻、象征等手法；

⑥读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣等。

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

15题进行练习并验证。

针对清单三小说艺术手法题的把握技巧

——把握小说的“骨架”和“血肉”

题型1小说的“骨架”——叙事艺术

叙事艺术是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运

用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。

（1）情节叙述手法

情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧，包含叙述人称和

叙述视角、叙述方式。

高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称，因为这两

种叙述手法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用

两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转

述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹

杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人

称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、

立体化的表现。

①叙述人称和叙述视角

类别内涵及作用

第一人称第人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙

（有限视角）述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，

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同时便于抒发感情

严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近

第二人称了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切

感，便于感情交流

第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它

第三人称

可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以

（全知视角）

展示不同人物在不问地点同时发生的事情

②叙述方式

类别内涵作用

使情节发展脉络分明，层次

顺叙按照时间（空间）的先后顺序来写

清晰

不按时间先后顺序来写，而是把某

倒叙些发生在后面的情节或结局先行提制造悬念，引人入胜

出，然后再按顺序叙述下去

在叙述主要事件的过程中，根据表对主要情节或中心事件做必

达的需要，暂时中断主线而插入另要的铺垫、照应、补充、说

外一些与中心事件有关的内容的叙明，使情节更完整，结构更

插叙

述。叙述完插入的事件后再接上原严密，内容更充实。插叙的

来的主要事件写。插叙内容不影响内容是基本事件之外的，去

主要事件的表达掉它，不影响故事的完整性

对上文的内容做补充交代，

也叫追叙，在行文中用两二句话或

有助于更好地表达主题，使

一小段话对前边说的人或事做一些

文章结构完整，行文跌宕起

补叙补充交代，补充另一与之有关的事

伏，收到出人意料的效果。

件，使事件的整个过程更加清晰完

若无补叙，就会影响故事的

整

完整性

平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内使文章条理清楚，便于了解

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不同地点所发生的两件或两件以上事情的来龙去脉

的事。通常是先叙一件，再叙另一

件，常称为“花开两朵，各表一

枝”，因此又叫作分叙

⑵情节结构手法

情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中

运用的各种技巧。具体如下:

手法概念分析及作用阐释

指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上

采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设

悬念

置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的

期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜

指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读

抑扬者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起

伏的效果，增强作品的可读性

指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗

伏笔zKo伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展

更合理，前因后果更分明

又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清

照应

晰，结构紧凑

把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相

对比

互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题

指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反

衬托衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主

题更鲜明

也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人

铺垫

物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章

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主旨

在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种

“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急

突转

剧改变“。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表

现小说主旨起到画龙点睛的作用

小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文

的脉络

①小说中常见的线索

a.人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索

的

b.事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的

C.事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬

人事件”为线索的

d.以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山

线索神庙》既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的变化

②线索的安排

安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是以作品中

的两个主要人物（事件）分别进行的，可分为明线和暗线

a.明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索

b.暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索

③线索的作用

a.贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然

一体，结构完整严谨

b.巧妙安排小说的结构，便于揭示主题

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

6题进行练习并验证。

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题型2小说的“血肉”——描写艺术

（1）写入艺术

塑造人物形象的常用手法为人物描写手法和修辞手法,这里

•♦・・・・・・♦・

重点介绍人物描写手法。

塑造手法具体分析

肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容

貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人

物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，

肖像

如同电影中的人物特写镜头一样，从止面刻圆人物肖像，

描写

如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某

一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼神的

多次描写

语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物

的对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的小同性格。

止面如鲁迅笔卜人物的语言，都极富性格特征，孔乙己的迂腐

描写语言斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，尢不绘形绘

（直接描写色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心

描写）隐秘、展现人物性格特征的一种重要手段。如《守财奴》

中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直

接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲

动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所做的生

动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物的思想感情

动作

的外在显现，是人物性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》

描写

中“使不上炕，只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的

小心谨慎

心理心理描写直接表现人物的思想和内在情感（矛盾、焦虑、担

描写心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，

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推动情节发展，可以使人物“深刻化”，在人物描写中具

有重要的意义。如《项链》里对玛蒂尔德的一段心理分析，

让现实生活与她的梦想形成鲜明的对照，突出了现实与梦

想的尖锐矛盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的

生活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的贵夫人

的心理

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局

部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写，

细节能更细腻地展示人物的某特征。如《林黛玉进贾府》中

描写林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答，就展现了林黛

玉小心谨慎的性格。细节描写，有动作细节描写、心理细

节描写、语言细节描写、环境细节描写等

侧面描侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物的形象，通过对周围

写（间接人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。在

描写）分析时注意这三种情况：借助次要人物烘托或对比、借助物象烘

托、借助环境烘托

（2）写景艺术

景物描写常用手法分为描写技巧（含修辞手法）和描写角度。

①白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细琢、浓墨重彩）；

描写

②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、

技巧

衬托；③比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法

①感觉角度——视觉、听觉、嗅觉、味觉等；②观察角度——

描写

定点观察、移步换景；③写景顺序——远近结合、高低结合、

角度

内外结合等

◎温馨提示此方法可以结合“练题感•找语感”栏目中第

27

11题进行练习并验证。

练题感•找语感（高分哪里得的？—热点热题探索新

路径）

热点题源：尤凤伟《为国瑞兄弟善后》

一【选题理由】小说包含了作者悲悯的人文情怀,

I学生可深入情境阅读。

阅读下面的文字，完成1〜3题。

为国瑞兄弟善后

尤凤伟

出门的时候国祥的女人问句：黑下回家吃饭吗？他想了想又

说也许吧，女人说身上带那么多钱，路上千万小心啊。

出了村头，满眼映进碧绿田野和青色山脉，春天的暖意阵阵

扑面，国祥深深嘘了口气，他觉得一直紧揪着的心有些放开了，

自从兄弟国瑞死后他的心就一直紧揪着。

在殿后村后他碰见从前的学生苗家起骑车从村里出来，看见

他苗家起忙不迭地跳下车小心翼翼问道：于老师……国瑞的案

子……咋样了呢？他说国瑞死了。死了？苗家起瞪圆了眼，说咋

这么快，从抓到现在不是才两个来月吗？他说时候不好，从重从

严从快。国祥适才刚放松的心遇见苗家起又揪紧起来，他不由在

心里骂道你个混账国瑞是自作自受哩，一向是鼠胆，咋刚进城就

作起了大孽呢。盗窃文物你不知道这是犯大罪的吗？自从兄弟犯

事，这话他不知在心里骂过多少回了。

快到高岗村头国祥跳下了车，舅舅家住在村头，进到屋里一

会儿，表弟先锋就过来了，他是农村里头一拨丢下锄头干实业的

人。这遭为国瑞的事儿他很痛快地出借了一个大数。富了还没忘

亲戚情分，这一点让国祥很感动。关于国瑞已死的消息，前几天

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他在城里已给先锋打过电话，国祥问过先锋几句生意上的事儿，