对电气测量技术课程教学模式改革探索教育

第第页对电气测量技术课程教学模式改革探索教育1电子测量技术课程教学改革的必要性

1。1教材难而陈旧，难以适应电气测量行业进展

当前电气测量的理论教材普遍内容陈旧，更新速度慢，教材中的理论学问深较难。例如示波器工作原理的介绍，其中所涉及的详细电路较为冗杂，同学难以理解，由此对教学效果造成了严峻影响，而电子测量仪器的进展较为快速，电子测量仪器进展非常快速，电气仪器的技术含量持续提高，尤其的电子测量仪器与微型计算机结合的自动测试系统在行业中获得了较为广泛的应用。

1。2教学内容缺乏有用性，难以培育同学的实践动手力量

电气测量技术课程的综合性、实践性较强，实际的教学过程中应注意课程的有用性、新奇性和可操作性，持续培育同学的实践动手力量、综合运用所学学问力量以及岗位适应力量。

1。3教学方法落后，缺乏科学的课程考核体系

电气测量技术的教学中，传统教学法所采纳的灌输教学方法以及过分偏重讲解的教学方式，随着电气测量技术教学的进展以及高职教育的进展，已经越来越难以适应实际的进展需要。当前，高等职业教育改革的渐渐深化，要求实际教学与高职同学的实际状况相结合，同时还要与相应专业进展对人才的需要相全都。

2电气测量技术课程教学模式改革应遵循的原那么

2。1职业性原那么

电气测量技术课程教学模式的改革应遵循高等职业教育的进展需要以及对人才的培育需要，将实际的教学改革与同学的培育模式结合起来，高职教育定位于特定的职业岗位，由此高职的课程教学应将职业岗位的要求与教学改革相结合，实现课程体系和教学内容的改革，建立重视职业力量培育的课程标准。通过电气测量行业的标准制定教学大纲和教学技术，及职业力量分析为根底，确定教学学问点，突出课程教学的主要内容。

2。2开放性原那么

开放性原那么也就是高等的职业教育具有明显的行业以及企业背景，由此在电气测量技术课程教学模式改革中，应尽量实现高职教育与行业的合作课程开发，实施课程教学，实现学校的实际教学内容与实际工作保持全都，将校内专业成果的考核与实际企业实践考核相结合，将课程与岗位实习地点相结合的教学模式和体制。

2。3实践性

电气测量技术课程的综合性和实践性较强，实践性原那么是课程改革的根本要求，也是高等职业教育人才培育的目标，电气测量技术课程的设计以及实践试验中应注意同学职业实践力量的培育，注意理论学问的实际运用与社会实践的结合教学。

3多媒体技术的应用

3。1有效激发同学学习爱好

电气测量技术课程中的局部概念较为抽象，难以理解，教师难以用语言描述和表达，假设是实行多媒体的教学方式，那么可直接将抽象概念呈现在同学面前，形象直观，让同学形成深刻印象，由此也简单理解，使教学由难到易，化繁为简，有效激发同学的学习主动性，激发同学的学习爱好，有效提高课堂教学的效果。

3。2实现教学试验的模拟

电气测量技术课程受到课时的限制，一般并担忧排教学试验，但课程中的[文秘站－中国最强免费！]局部学问必需通过试验演示才能到达较好的教学效果，此时可利用多媒体技术实现教学试验的模拟。

3。3制作多媒体课件

多媒体的教学是一种教学艺术，要扮演好教师在实际教学中的主导角色，多媒体课件的制作有着重要的作用，同时教师对同学的引导也有着非常重要的作用。多媒体课件的制作时应遵循相应的原那么：首先，应选择合理的教学材料，避开简洁将书本上的.内容搬到多屏幕上；其次，应明确教学的中心和重点，注意教学难点的突破；再次，奇妙组织课程内容，创新支配教学进程；最终，不必一味追求学科体系的系统性，课程支配应短小精炼。同时课程教学中还应将多媒体教学与传统教学方法的结合，做到有需要时有效中断，准时离开多媒体教学平台，结合板书，加强和同学之间的沟通沟通，为同学的学习制造一种良好的教学范围和环境。

4电气测量技术课程教学模式改革探究

4。1构建电子测量技术课程体系

电气测量技术课程涉及的学科以及领域非常广泛，包括电路、模电、数电以及计算机等多学科的学问和内容，要实现电气测量技术课程的教学模式改革，教师在实际的教学过程中还应重新构建电气测量技术课程的教学体系，使用综合化的方法，将电气测量技术课程所涉及到的内容进展重新整合。依据高职教育人才培育的要求，将电气测量技术所涉及到的专业学问，将理论教学分为根底理论、仪器设备的使用和新技术以及新仪器的介绍三个局部。

4。2加强实践技能训练，结合教学与生产

高等职业教育以培育技术应用型人才为根本的目标，从而应加强同学的专业技能，由此在电气测量技术的教学中，应建立与各理论模块内容相适应的试验实训工程，实际又可分为根本的试验和自拟试验。

4。3建立完善的课程考核体系

电气测量技术的课程教学改革不仅应建立科学的课程教学体系，改善课程的教学模式，还应注意同学分析问题、解决问题等实践力量和职业技能的培育，注意同学的学习过程评价。由此，传统的考核评价体制已难以满意现代教学的实际需要，应建立完善的、科学合理的课程考核体系，将同学的实践力量、学习看法渗透到课程考核和评价体系中，形成综合的专业考评体系。通过加强试验的实训环节，强化对同学实际力量的考核，促进同学注意专业学问的理解和实际动手力量的培育。例如同学成果评定由平常成果、课堂表现、试验实训成果和期末成果四局部组成，其构成比例为20∶