构建快乐高效课堂

构建快乐高效课堂构建欢乐高效课堂(学习心得)

构建欢乐高效课堂(学习心得)

“构建欢乐、高效课堂”的小小想法

武汉经济技术开发区新城学校李琴

课堂是学校进行训练教学活动的重要场所，同学在课堂里的学习是同学在学校中的主要活动。同学在课堂学习的质量关系到教学的效果和训练的成败。因此，构建欢乐、高效的课堂是得让我们老师深思的问题。也是国家最近提出的训练主题，也是我们学校遵循的训练方向。所以学校给了我们很多学习的机会。

201*年3月27日我有幸参与了高效课堂教学展现活动。当天我们乘坐学校为我们预备的车辆经过一个多小时的颠簸来到二炮学院的兴源宾馆上到六楼，又下五楼，再上六楼才能来到大报告厅，这时课已经开头，不过只是老师和同学们的热身，从老师风趣、幽默的语言中，我被感染了，我就像一名学校生一样把自己置身了学习的行列。

第一节课是江苏丹阳试验学校的张学伟老师用五班级同学上六班级的课《景阳冈》。刚开头感觉同学和我们的同学没有什么两样，读书、回答问题都是那么多简洁，没有一点激情，但通过老师的激发，同学都很快和老师协作在一起，乐观地参加学习。特殊是在老师的引导下同学表演武松打虎是老虎的反应和动作，真是太精彩了。

其次节课是北京的一个区教研室教研员吴琳老师讲的苏教版四班级课文《生命生命》，这篇课文虽然我们鄂教版教材没有，以前老教材人教版也没见过，但这篇文章肯定是一篇感动人心的文章。整节课孩子们和老师的互动很乐观。老师的语言也是那么悦耳，我都快被沉醉了。给我印象最深的是老师为了同学能更好的理解生命的剧烈，在每个生物面对生命时所处的境界，给同学了几个词：逆境、逆境、绝境、险境，同学能够通过老师的指导找准词。我很感动。让同学通过不同形式的读去体会文意。老师朗读得很美，同学也别感染了，也读得很美。从读中同学也很好理解文本。我们也要不断提高自己的语言水平。

这次学习使我熟悉到：

１、新课堂要求同学互动、师生互动，但只有真正有效的交往与互动，同学猎取的学问才是“货真价实”的。

２、新课堂要求教学情景化，但不是为情景而情景，而应是老师与同学心理不断调控的画面，应同学动而动，应情景而变，这种“动态生成”的课堂才能焕发出勃勃生气，才能显现真正的活力。

３、适合的才是最好的。在平常的教学实践中，为了优化课堂教学，我们不妨借鉴一些名师的教学设计，但决不能完全照搬，应博采众长，为我所用，同时从实际动身，进行优化组合，以取得最佳的教学效果。

４、老师的共性特点也不容忽视：同样的教材，同样的同学，老师的共性不同，所选择的教学策略也应符合自身的特点，发挥自身的优势，选择自己最擅长的教法。

通过多方面的学习，让我领悟到自己必需得行动起来，要不断提升自我才行。多学习，多尝试，找到更适合自己和同学的方法。

下面我针对平常的教学谈谈自己在教学中的小小体会。一、课堂上让同学看到你的微笑。在平常的课堂教学中，我尽量让自己的语言更幽默，让每个同学感受到老师的真诚的微笑，同时也让每个孩子感受到在这个集体里都是公平的。老师要多用微笑、目光的沟通来流露你对全部孩子的关注。常常让全部的同学都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种暖和，获得一种支持。并承认同学的共性差异，擅长发觉每个同学身上的闪光点，给同学制造胜利的机会，让同学体会胜利的愉悦。我班原来有一个在娘肚子里吃药打针后生下来的孩子，学习上面我不会给她太高要求，但课堂上发觉她书写很仔细，我会让其他孩子向她学习，最终“六一”儿童节，班上46个孩子和我有43票同意她加入少先队，而且是从6个候选人中脱颖而出。

二、课堂上让同学听到表扬和鼓舞。

在课堂上准时给同学表扬，确定好的，哪怕发觉某一个同学的一个小小的闪光点也要准时表扬。尽量不使用批判语，多给同学以鼓舞，促使同学乐观向上。使他们深信自己是会进步的。我们班有个智力比平常同学略微差一点的孩子，孩子父母对他付出许多心血，对他期望不高，只要他能和同学们一起欢乐成长。但孩子渴望的眼神，让我不禁动了更多的心思，平常摸摸孩子的头，拍拍他的肩，给他很多赞扬和鼓舞，令我很惊喜的是，有一次语文课，他主动举手了，而且回答正确了一个不是很简洁的问题，当时全部的同学和我都自发地赐予了他掌声，他也害羞地笑了，观察孩子的进步是我最大的欢乐。

三、在课堂上多给同学自主学习的机会。

课堂本应是师生共同参加的场所，但是老师一味牵着同学的鼻子走，那是无效的。师生间需要进行交往、对话和沟通。但是同学是学习的主体，我们老师要转变观点，应当从机械向同学灌输转向培育他们的乐观学习和思索以及自我反思的习惯和力量。当同学的学习爱好和反思习惯形成后，同学的进展性思维和力量就会比较好地向前跃进，课堂教学基本实现了高效。同学有了学习爱好，才会有学习的欢乐。这样就构建了欢乐、高效的课堂。

四、课堂肯定要有吸引同学的地方。

一节课假如没有吸引同学的地方，那么这节课就没有什么效果，由于同学没有主动学习的爱好。由于爱好是同学最好的老师。或许这节课吸引同学的是激趣导入部分，开头就让课堂变得生动，吸引了同学的眼球，让课堂变得春意盎然。或许这节课吸引同学的会是老师手中的一张小小的卡片，我吸引同学的地方就是一次次简笔画，通过画图关心同学理解课文。比如一张简洁的山水画，关心同学理解“天门中断楚江开”，只要同学对我这节课产生爱好，我胜利的机会就变大，同学们学习的效率就变高。

五、课堂上还要多方面培育同学的力量。

从平常的教学中，我们可以体会到同学喜爱老师采纳多种教学方式进行教学。所以我们平常教学中要充分利用同学的多种感官，使同学获得不同的体验，培育不同方面的技能，从而促进同学全面进展。如动手力量、观看力量、表达力量、思维力量等。全部的名师都是从平凡中走出来的，我们鄂教版三班级课文《老师领进门》给了我更多确定的提示，我的语文课堂也是有很多个故事，通过这很多的故事，我也想培育同学们“听、说、写”的力量。

总之构建欢乐、高效的课堂不是一日之功，这是给我们每一位老师的极大挑战，只要我们努力大胆地实践，不断在平常教学中总结阅历，脚踏实地，仔细规范课堂教学，努力提高课堂教学效益，我相信我们的课堂会越变越好。

扩展阅读：学习构建高效课堂心得体会

学习构建高效课堂心得体会

在提倡素养训练的今日，社会各界都在提倡给同学减负，不能占用同学的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，把老师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让同学欢乐地学。在教学实践中，课堂低效始终是管理的一大难题。课堂的低效能导致同学厌学和老师厌教。

所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的，只有课堂效率，提高了，才能保证同学的学习成果。

学校要求老师要乐观投身于课改试验的讨论与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使老师和同学在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双进展”，使和谐高效课堂成为老师训练教学一个全新的亮点。

课堂是素养训练最重要的载体，学科教学体现着素养训练有要求，课堂教学是实施素养训练的主要阵地，同学在课堂上是乐观存在还是消极存在，学习效率高还是低，对同学的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：

一是深化学习相关学问，在理论上充实自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。

二是狠抓备课这一环节，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让同学获得什么？我准备让同学用多长时间获得，我准备让同学怎样获得？我怎样知道同学达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。同时应当深化了解同学的实际状况及接受力量，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，为了提高同学的学习乐观性，充分调动同学的学习爱好，应当充分利用教学资源，或者奇妙地创设情境，让同学在轻松开心的课堂气氛中学到学问，这样的学习过程才会让同学把学问记得更加坚固，在讲完课后，老师应当细心设计几道有针对性的习题，进行练笔，假如发觉同学错误，应当充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。

同时我们老师要提高教学艺术，激发同学的学习爱好，做到老师“乐教”，同学“乐学”；并注意提高同学