基于素质导向的会计教学改革问题探讨论文

Word第第页基于素质导向的会计教学改革问题探讨论文【关键词】思想道德；学问结构；工作力量；教学改革

在当今社会，经济全球化、学问化、信息化的进展趋势使会计朝着国际化、信息化和会计与企业管理一体化的方向进展。经济环境改变和会计自身的新动向给予了会计人才力量以新的涵义，对会计人才素养提出了新的要求。而会计人才的培育是一个多阶段的、冗杂的系统工程。其中，高校会计人才培育阶段占据有突出重要的地位。

多数专家和学者认同：高校阶段会计专业的培育目标是为社会输送应用型技术人才。基于这样的培育目标，本文试从职业道德、学问结构及工作力量三个方面对高校会计专业教育的深化改革作一探讨。

一、强化会计专业的职业道德素养培育

就我国经济建设的现实观看，会计人员意志不坚决、不能严格执法，有的甚至参加弄虚作假等现象是其职业道德素养不达标的详细表达，这也是造成会计信息失真的主要因素之一。这种现象严峻干扰了我国经济建设的正常秩序。尽管造成会计人员职业素养低下的因素错综冗杂，但高校阶段会计专业相关教育的缺失，则是不容忽视的重要因素之一。

人的思想道德素养可分为社会道德素养〔详细包括政治思想素养、伦理道德素养〕和职业道德素养。这些方面互相作用，综合构成人的一种品质或修养。就目前的高校教育而言，重社会道德素养，轻职业道德教育；重道德理论教育，轻道德意识培育。所以，会计专业应完善社会道德教育，强化职业道德教育。

社会道德是职业道德的基础。其实质是马克思主义理论和思想品德教育，即“两课”教育。尽管“两课”教育历来为高校所重视，但其教学效果欠佳已日益成为关注的焦点。究其缘由主要有二：一是其教学内容与中学有诸多重复，降低了同学的学习爱好；二是教学中不敢触及现实中的异样现象，使同学误以为它只是超越现实的空洞说教。对此，首先应改革高校传统的教学方式，鼓舞同学自学已熟识的内容，课堂侧重于讲授关键点和新学问。其次，对现实中的反常现象应以马克思主义理论和方法加以剖析，使同学懂得局部的反常现象随着社会改革、进步将渐渐消逝；让同学意识到自己作为将来的仆人有责任、有义务抵抗和改革社会上的不良现象。只有这样，才能激发同学对“两课”的学习热忱，加深对“两课”的理解。

明显，同学社会道德意识的培育，远非有限的课堂教学就可以充分实现。所以，高校要把同学的社会道德培育延长到课堂之外。详细措施为：首先，净化校内，让社会上的不良现象退出校内，为同学社会道德的健康成长制造良好的环境；其次，深化规范同学的日常生活，使同学在点点滴滴的生活小事中培育良好的社会道德情操；最终，开展丰富多彩、形式多样的集体活动，使同学在健康向上的消遣中培育高尚的道德情操。

社会道德教育无法代替职业道德教育。在完善社会道德教育的同时不行忽视职业道德教育。而我国高校会计专业的职业道德教育几乎是一片空白。这无疑是实际工作中会计人员职业道德素养低下的一个缘由。所以，在高等教育改革中，要加强会计专业的职业道德教育。详细应实行以下措施：首先，明确会计职业道德教育的内容。众所周知，我国现行的会计在职业道德教育规范方面仍停留在原则性规定的水平之上，其本身还需进一步补充完善。在此基础上确定会计职业道德教育的内容，就要求教育工具有超前意识，而不能局限于现有规定。其次，会计职业道德教育中应增设的课程。就美国职业道德教育状况的分析，当前美国很多院校把会计职业道德教育融入《会计原理》、《财务会计》、《本钱会计》及《高级会计》等课程之中，而不单设课程，此种方法值得借鉴。最终，在会计职业道德教育中应避开局限于职业道德规范的条文解释，而应丰富教学内容，开展形式多样的教学活动，把职业道德规范转化为同学自觉的道德意识。

二、优化会计专业的学问结构

“会计人员的学问结构不能只限于本专业，而是既要有肯定的深度，又要有肯定的广度，需要做到深广结合”。实现学问结构再优化是社会进展和经济建设的需要。

纵观近年高校会计专业课程体系的调整，新增加的课程越来越多，随着社会进展而不断增加课程的必要性不容质疑。然而，在学制不变、周教学日缩短，而课程不断增加的状况下，要提高教学效果就必需调整、优化必修课，增加选修课。对必修课和选修课的划分应遵循以下原则：

〔一〕应表达教学内容“适度”的原则

对这一原则，高校历来靠老师在课堂讲授时把握，具有很大的随便性。而随着社会进展，要求会计同学把握的学问日益增加，仅靠老师在课堂上把握就显得力不从心，而必需在课程设置时予以表达，将同学必需学问之相应课程设置为必修课，将同学扩展提高之相应课程设置为选修课。如会计专业相关的计算机应用，可将《计算机应用基础》、《数据库》、《程序设计》、《会计电算化》《财务软件应用》等设为必修课；而将《操作系统》、《微机组装与调试》《Excel在会计中的应用》等设为选修课。这样，既可保证同学必需学问的学习，又能使同学依据自己的力量和将来需要有选择的提高。

〔二〕必修课和选修课的设置要表达会计自身的特点

纵观现实社会，不仅有执业会计、预算会计和企业会计之分，而且有工业企业会计、商品流通会计、金融会计等行业会计之别。对不同会计的“独特”，高等教育的实践已证明不行细化专业。在不细分专业的前提下，应将各种会计共同具备的基础学问、经济学问、会计专业核心学问列入必修课；将表达不同会计特点的相应学问列入选修课。如：可将《会计原理》、《财务会计》、《本钱会计》、《高级会计》、《财务管理》、《审计学》等课程列入必修课；而将《预算会计》、《商品流通会计》、《金融会计》、《管理睬计》、《现代西方审计》等课程列入选修课。

按上述原则优化课程体系，无疑会使选修课程大量增加。因此，在实施过程中，必需改革选修课的传统教学方式，代之以同学自学为主，老师集中辅导重点、难点为辅。这不仅可以通过压缩课时解决选修课多与老师少的冲突，而且还可以为保证必修课的教学效果制造条件，更有效地培育同学主动猎取学问的力量。通过精简必修课、增加选修课的途径实现会计专业课程体系的调整，最终实现会计毕业生学问结构的再优化不仅必要，而且可行。

会计专业学问结构优化的实现，仅靠完善的课程体系还远远不够；必需深化各课程教学内容改革。据有关调查资料显示，我国目前大中型企业的电算化普及率已超过80%，而会计电算化对会计基础理论、审计的基础理论和方法产生的变革，已为专家和学者公认。然而，高校《会计原理》、《审计》等教材的内容，并没有融会电算化变革的相关理论学问，而只是简洁地将会计电算化、电算化常识作为一章或一部分内容附在相关教材之后，成为教材的“装饰”。之所以消失这种状况，主要缘由是很多老师本身对电算化会计理论和方法的理解仅停留在外表层次，自身学问水平还有待提高。而且，课程教学内容的改革与完善不能一劳永逸，而要改革完善——再改革再完善。只有这样，才能使同学学到真正为社会所需要的学问。

三、重视会计专业同学的综合工作力量培育

据相关调查显示，实际工作中会计人才需要具备的各项工作力量从大到小依次排列如下：工作阅历、学历要求、计算机力量、正作看法及责任心、业务力量、沟通力量、团队精神、熟识法规、职业资格、职业道德、外语力量、领导力量专业学问、写作力量等。这充分说明企业对会计人员的业务核算力量满意后，对相应的协调力量、制造力量和组织力量的要求日益提高。假如说重构课程体系、加强课程建设的目的在于优化会计毕业生的学问结构，那么，深化教改、提高教学效果、增添会计毕业生的综合工作力量，则是高等教育改革的关键环节。

〔一〕提高会计专业老师的综合素养

师资队伍建设始终为高校所重视。大多数高校都有相应的老师进修制度、访问学者制度及学术沟通制度，这对开阔视野、丰富老师的理论水平极为必要。但就会计专业老师而言，除理论水平不断提高外，首先，要不断丰富其会计工作阅历。由于会计本身是专业技术性较强的工作，它不仅要求会计专业老师具备相应的理论学问，而且要具备相应的工作阅历。加之实际工作中各单位的会计政策、会计程序都有自身的特别性，假如专业老师没有相应的工作阅历，在教学中不能正确处理这种差异，则培育同学的工作力量只能是纸上谈兵。其次，提高会计专业老师的教育理论水平。做好教学工作需要相应的.教育理论作指导，而会计专业老师大多毕业于非师范院校，缺乏必要的教育理论。所以，提高会计专业的教学效果，不能忽视对专业老师理论水平的提高。

〔二〕改革课堂教学的传统模式

课堂教学包括理论教学和实践教学两个环节。在理论教学中除了让同学把握必要的理论学问和方法外，还应重视同学分析问题、解决问题力量的培育。这要求改革“填鸭式”教学，代之以“发散式”、“双向沟通式”教学；除老师向同学质疑、提问外，鼓舞同学向老师质疑、向公理发难。变“教学为导学”，通过激发思索培育其创新意识，为会计工作要求的创新力量打下基础。在实践教学环节中，各高校会计专业都开设有《会计原理》、《财务会计》及计算机应用等方面的实践教学课程，这无疑会对会计毕业生业务核算和计算机操作力量的提高有巨大的促进作用，但当前会计实践教学中存在的问题也不容忽视。首先，实践教学使用的教材，多数是抽象练习作业的翻版，而没有必要的企业背景以及相应操作程序和规范假设，这在相关计算机应用实践教学方面表现得尤为突出。其结果是极大地减弱了实践教学作用，会计专业应尽快加强实践教材建设。其次，当前会计专业实践教学侧重于业务操作力量训练，忽视管理力量的培育，而现实中对会计毕业生管理力量的要求日益提高。所以，会计专业的实践教学在加强教材建设的同时，更应重视同学管理力量的培育。

〔三〕强化其次课堂教育，培育会计毕业生的综合力量

假如说课堂教学的重点是培育同学的理论学问和业务操作力量，则其次课堂教育培育的是同学的道德意识、协调力量、创新力量、组织力量及语言表达力量等。在高校最能促进同学综合力量提高的，无过于担当同学干部。所以，高校应解放思想，改革同学干部管理制度，使大部分同学得到熬炼。就班级干部而论，为保证班级工作的稳定性，可使班长、团支书有较长的任期；其他班委、团干部可半年换届一次，从而使大部分同学在班干部的职位上得到