初中英语-八下Unit 6第四课时教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时课标分析《新标准》在设计上体现了“以人为本”的教育理论，由浅入深，逐步过渡，符合学生的年龄特征和认知能力结构。课本中有更多的生动的插图，更多的看图说话，更多的让学生开口的机会。初二的学生思维发展既直观，又理性，这样的内容容易容易激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯。这些有效地体现了从小学到中学过渡和衔接。画面生动、形象、直观，学生很容易看懂，学起来根本不成问题，而且图文并茂，学生记忆深刻，不易忘记。这部分的设计是为了加强学生对课文的理解，实质上是相当于对课文的复述，而图片成了重要的辅助工具。图片能给学生以直观提示，符合学生的认知规律。相同的话题，在不同的年龄阶段侧重点也不同。随着学生的知识不断丰富，学习内容的难度广度也相应加大。初二由单词到简单句子慢慢过渡到阅读文章。以任务为主的语言教学，是近些年来语言教学发展的新趋势。所谓以任务为主的语言教学，就是以学习者完成某些人物的形式来组织教学活动。语言教学中的任务指学习者在理解、处理和使用语言的过程中完成的活动或执行的行为。比如：一边听录音一边根据录音内容画图；一边听指令一边根据指令进行操作或做动作就是任务。传统的教材以语法为纲，并且在很长的时间里占很统治地位。随着交际法的兴起与传播，语法教学受到了抨击甚至唾弃，曾一度消失于语言教学中。这实际是违背了语言教学原则的，语法能使语言更加规范。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学习的综合语言运用能力，包括：语言技能，语言知识，文化意识，情感态度和学习策略五个方面。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。语言知识包括：语音、词汇、语法、功能和话题。《新标准》初中英语的语法由浅入深，依据《新课标》的五级语法有序编排。初二要学习的语法项目有：名词、代词、形容词、介词、一般现在时、现在进行时、一般将来时以及一般过去时。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时一.教材分析：本课时是新目标八年级下册英语Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时。主要谈论中国神话故事和西方童话故事，并涉及到连词unless,assoonas,和so…that…等的用法，进一步巩固条件状语从句。在教学过程中，要充分激发学生的兴趣。通过本单元的学习，学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事。二.教学目标：1.知识目标：（1）掌握一些相关的词和词组：stepmother,wife,husband,whole,scene,moonlight,shine,bright,ground,lead,voice,brave等;（2）掌握连词unless,assoonas,和so…that…等的用法（3）学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事;（4）运用“上下文暗示法”解阅读题和完形填空题。2.能力目标：掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，进一步提高学生阅读文章的能力，3.情感目标：通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地区帮助处于困境中的人们。在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。三.教学重点：unless,assoonas,和so…that…等的用法四.教学难点：对听力材料的理解以及对阅读部分的掌握。五．课时分配：Period1SectionA(1a-2d)Period2SectionB(3a-4c)Period3SectionB(1a-1dandselfcheck)Period4SectionB(2a-3b)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时学情分析阅读童话与我们的日常生活有关，学生们通过SectionA的学习，已经对童话有了初步的了解，并且我分析了八年级学生，表现欲强，好奇心强的，又有了理性思维特点，所以辅以视频、图片、声音等多媒体素材形象配合，学习起来学生兴趣浓，比较直观易接受。师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。人教版新目标八年级下册英语导学案Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时年级八年级（下）课题Unit6SectionB2a—3b教学目标1.词汇：（远期目标：记忆、应用）stepmother;wife;husband;whole;scene;moonlight;shine;bright;ground;lead;voice;brave2.短语：assoonas;not…until;so…that(本堂课目标，本环节分两层：第一层：自己借助音标会读。第二层：通过老师或小组长领读，会读。)五个句子。1)Oneyear,theweatherwassodrythatnofoodwouldgrew.2)Thewifetoldherhusbandthatunlessheleftthechildrentodieintheforest,thewholefamilywoulddie.3)Didyouhearourstepmotherplanningtokillus?4)Whenthemoonisshiningbright,we’llbeabletoseethestones.5)Unlesswedowewon’tfindourwayout.4Tellastory.Afairytaleisanold,traditionalstory.Doyouknowwhatthesefairytalesareabout?5.阅读理解(2b)(本堂课目标，能在教师的指导下参与角色表演等活动并能在活动中使用正确的语音、语调。)教学重点、难点重点是了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演或概括的形式进行语言输出。难点是剧本的演绎和词汇恰当使用。教学过程设计Step1.头脑风暴（brainstorming）：Icantellstories:SleepingBeauty《睡美人》；Cinderella《灰姑娘》；LittleRedRidingHood《小红帽》Step2Introducethefairytales.Step3Watchavideoaboutafairytale.Step4.Picturesandwords:Wifeandhusbandmoonlightshine/brightvoicebraveStep5.Fastreading:Readthestoryandmatcheachdescriptionbelowwiththecorrectscene.Step6.Carefulreading:Readthestoryagainandfinish2d.Step7.Postreading:Completethesummaryoftheplay.Step8.Learnthelanguagepoints.Step9.Dosomeexercises.Step10.Homework:1.Readtheplayagain.2.Actouttheplayingroupsoffour.Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时评测练习一、翻译下列短语。1.一……就……2.《睡美人》3.《灰姑娘》4.《小红帽》5.《糖果屋》6.制定计划7.保持安静8.迷路9.去睡觉10.起床11.由……制成12.回来13.醒来14.看月亮二、用所给词的适当形式填空。1.Thisisavery_______________(success)movie.2.He____________(make)aspecialcakeyesterday.3.Weplan____________(plant)somevegetablesinthegarden.4.Iheardhim____________(sing)whenIwalkedpasttheshop.三、翻译下列句子。1.妻子告诉丈夫，如果他不把孩子们扔到森林里，让他们自生自灭，整个家庭就会灭亡。_________________________________________________2.我真在沿路仍白色的石头。除非我这样做，否则我们将会迷路的。___________________.3.你们在森林里睡了这么久！______________________________.4.看！它在把我们引向那座由面包、蛋糕和糖果做成的美妙小屋。_____________________.Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时效果分析录课活动结束，收获很大，但也有很多不足，现总结如下：（一）可取之处1、本堂课的教和学均围绕本堂课的三个目标开展实施。巧设导入，用一首有关童话的视频进行导入，视频不仅正切入所授内容，也恰到好处地调节了学生的情绪，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。2、本单元的话题与学生的实际生活密切相关，想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在乐于接受的氛围中掌握知识。3、教学设计以兴趣为支点，以任务为基础，采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，集中精神听讲，不分散注意力。

同时，所设计的任务以日常需要为基础，使得学生学会如何分析问题和解决问题，并留给学生更多的解决问题的机会。4、备课时做到了备学生。如活动2d中问题比较难，我就针对性让学生到具体段落中去找相应的句子，这样降低了难度。（二）不足之处1、任务设计欠妥。任务设计相对来说较为简单，虽然也有两人、小组及各种活动，但任务难度相对没有梯度，应该逐层增加难度，使学生在接受新的任务时更有挑战性。2、小组合作时，出现了不和谐音符。在要求组员对话时，有的学生不敢或不愿意进行对话。两极分化现象出现，后进生难以落实单词，更不用说让他们进行对话了。有的后进生甚至干扰别的学生，乘机捣乱，影响其他学生。针对这一现象，教师要多鼓励，配合班主任进行合理分组，对后进生进行耐心辅导等。（三）教学机智我用图片呈现新单词，当学生回答：WhatdoesHanselgoouttoget?时，我原本希望听到学生的回答是：H’sdroppingwhitestonesalongtheway.但是有一个学生大声地说出I’mdroppingwhitestonesalongtheway.给出了同于书本的答案。于是，我给他纠正了，要学会转化。对学生进行引导的技巧，在教学的随机应变，即教学机智方面还有待于进一步学习和积累。（四）再教设计本节课主要谈论童话，也可以通过呈现更多的童话进行呈现或者进行任务设计，帮助学生掌握目标语言，扩大学生的知识范围，更加开阔学生的视野。总之，在教授Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.过程中

，我有得有失，我将努力学习，积极进取，不断学习，不断实践，不断反思，更新教学观念，迎接新的挑战。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a—3b第四课时课后反思兴趣是最好的老师。根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听对话的训练，表演对话，教学比较有层次，希望能长时间地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望。我认为在课堂上借助多