教师资格之幼儿保教知识与能力高分把关题型题库带解析答案

教师资格之幼儿保教知识与能力高分把关题型题库带解析答案

单选题（共50题）1、（）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系【答案】B2、家庭访问中的入园(所)后家访分为(????)。A.常规性家访和交流家访B.常规性家访和重点家访C.普通家访和重点家访D.交流家访和普通家访【答案】B3、学前儿童心理学研究对象是（）年龄范围内的儿童心理发展规律。A.0～3岁B.0～6岁C.0～12岁D.0～18岁【答案】B4、幼儿教师最重要的素质是（）。A.知识丰富B.会弹琴画画C.会讲故事D.热爱幼儿【答案】D5、学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高。这是幼儿常出现的（）A.记忆扩张现象B.记忆恢复现象C.记忆潜伏现象D.记忆提取现象【答案】B6、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。A.确保幼儿安全B.促进幼儿身体健康发展C.促进幼儿智力发展D.促进幼儿与周围环境的相互作用【答案】D7、在活动中，某幼儿想喝水，老师正确的做法是()。A.立即让幼儿离开座位去喝水B.停止教育活动，敦促所有幼儿喝水C.批评后再让其喝水D.让幼儿坚持到下课【答案】A8、幼儿园班级管理可分为三个环节，下列选项中不属于幼儿园班级管理环节的是（）。A.幼儿园班级工作计划的制订B.幼儿园班级工作的组织与实施C.幼儿园班级工作的总结与评估D.班级本学期工作主要目标的制订【答案】D9、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“教育活动的组织与实施过程是教师()地开展工作的过程”。A.自主性B.创造性C.合理性D.灵活性【答案】B10、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（）。A.观察范围B.观察目的C.观察时间D.观察类型【答案】B11、学前儿童心理发展的各个方面()。A.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的B.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的C.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是自成体系的D.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的【答案】D12、儿童基本具备想象的基础是在()。A.2～3岁B.1.5～2岁C.1～1.5岁D.4～5岁【答案】B13、教师将同样大小的A、B两个杯子装满水后，当着孩子的面将8杯的水倒入细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答是不一样多。这说明孩子的思维发展正处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B14、个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推测和解释的能力称为（）。A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论【答案】C15、下列方法中更适合于控制幼儿情绪的是()A.想象法B.自我说服法C.转移法D.反思法【答案】C16、游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的（）。A.思维活动B.想象活动C.创造活动D.实践活动【答案】B17、在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是（）A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.终结性评价【答案】A18、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园大班可行D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心【答案】B19、()是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色D.攻击性行为【答案】C20、我国幼儿园中班一般为（）。A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁【答案】C21、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()。A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C22、在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？A.实验B.参观C.观察D.讲述【答案】C23、我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力【答案】D24、为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于()A.访谈法B.观察法C.实验法D.作品分析法【答案】B25、()的出现是婴儿最初的有选择的社会性微笑发生的标志。A.有差别的微笑B.无差别的微笑C.反射性的诱发笑D.自发性的微笑【答案】A26、2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）。A.体育、艺术、语言、常识、社会B.健康、语言、社会、科学、艺术C.体育、德育、艺术、科学、社会D.健康、计算、社会、科学、艺术【答案】B27、幼儿教育的阶段性由（）决定。A.幼儿身心发展的年龄特征B.幼儿的身心发展水平C.幼儿身心发展的速度D.幼儿的家庭环境【答案】A28、社区教育活动一般在()的基层社会中进行。A.县B.街道C.市D.区【答案】B29、小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚，而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱，久而久之，小明也变成了一个乐于助人的孩子。这种学习属于()。A.亲历学习B.观察学习C.迁移学习D.试误学习【答案】B30、亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和()A.放任型B.溺爱型C.保护型D.包办型【答案】A31、班杜拉提出的认知理论是（）A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会认知理论D.认知结构理论【答案】C32、在有关教育起源的理论中，苏联的米丁斯基、凯洛夫是（）的代表人物。A.生物起源说B.生存起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】D33、幼儿语言领域教育的教育方法不包括（）A.示范法B.观察法C.游戏法D.视听结合法【答案】B34、下列观点不符合陈鹤琴先生“活教育”思想的是()。A.以爱以德来感化儿童B.儿童自定法则来管理自己C.一切教学集中在做，做中学，做中教，做中求进步D.一切设施、一切活动以教师为中心【答案】D35、“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是()。A.遗传B.环境C.训练D.活动【答案】B36、()缺乏会导致甲状腺素合成不足，典型的症状是甲状腺肿大。A.钙B.锌C.碘D.铁【答案】C37、在整个童年期基本没有什么发展的器官系统是（）。A.神经系统B.淋巴系统C.生殖系统D.运动系统【答案】C38、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体（）。A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验【答案】A39、“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”，该目标属于幼儿全面发展的（）。A.德育目标B.智育目标C.美育目标D.体育目标【答案】A40、幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()。A.与家长沟通，交流感情B.教孩子礼貌待人C.了解孩子的身心状况D.提醒孩子尽早进入学习状态【答案】C41、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B42、在教育史上关于教育的起源主要有三种不同的主张，其中不包括（）。A.生物起源说B.生存起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】B43、不属于水的生理功能的是()。A.食物的主要成分B.润滑作用C.运输作用D.调节体温【答案】A44、幼儿园各领域教育内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）方面的发展。A.情感、态度、能力、知识、技能B.坚强、勇敢、不怕困难的意志品质C.主观、乐观、合作的态度D.学习兴趣、自我保护、学习品质【答案】A45、4～7岁的幼儿每分钟要呼吸()次。A.16～20次B.20～25次C.25～30次D.30～35次【答案】B46、儿童最早出现的记忆是()。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆【答案】B47、学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（）A.开始知道自己的性别B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.较灵活地认识性别角色【答案】C48、评估幼儿发展的最佳方式是()。A.平时观察B.期末检测C.问卷调查D.家长访谈【答案】A49、最早将幼儿教育机构命名为幼儿园的是()A.法国的福禄贝尔B.英国的欧文C.意大利的蒙台梭利D.德国的福禄贝尔【答案】D50、在日常生活中，我们强调一些卫生常识，如饭前便后要洗手。从预防传染病流行的角度看，这是为了()。A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.以上都是【答案】B大题（共10题）一、阅读下面材料，回答问题。我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，可孩子们往往不能完全记住，但他们对于偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。问题：结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。【答案】【要点】(1)在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系：幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。(2)幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。二、小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便?”她点头。老师牵她到卫生问，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具。和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗?”她点头。老师带她上厕所，她又只拉一点就站起来了。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说：“老师抱着你拉，好吗?”老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所的原理。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。请分析上述材料中教师的适宜行为。【答案】(1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，当王老师发现小雅的异常行为后，亲切地与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教师仍持续关注其行为和情感反应，体现了教师对幼儿的关爱。(2)重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。材料中，王老师在离园时，主动与小雅的妈妈约谈，交流小雅的情况，从而得知了小雅存在的困难。这体现出王老师重视与家长沟通，重视家园共育共同促进幼儿健康成长。(3)关注幼儿在活动中的表现与反应，敏锐地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中，小雅对“自动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，老师们轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾，总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让幼儿在幼儿园生活中感到了温暖与包容，促进了幼儿适应幼儿园的生活。三、中二班自选游戏活动开始了，七八个幼儿都想玩娃娃家，他们为扮演角色争执起来。张老师说：“大家都想玩娃娃家，怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意，有个幼儿说：“再建一个娃娃家吧。”此建议得到幼儿的一致同意。于是，几个幼儿忙开了。游戏中，张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”，饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问：“服务员在哪里呀?怎么没有人招呼客人呢?”红红走了过来，说：“我是服务员。”张老师说：“我想点菜，有菜单吗?”红红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了，说：“你吃包子吧。”张老师问：“多少钱一个?”强强说：“一块钱一个。”张老师“吃”完后高兴地说：“包子真好吃，再见。”游戏结束时，红红拿着一张纸高兴地对张老师说：“这是菜单。”张老师发现上面画了很多食品，还写了很多数字，估计是钱。张老师当场表扬了红红。问题：(1)在这个游戏中，张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则?(2)活动中张老师参与了幼儿的游戏，请结合案例说明教师合理参与幼儿游戏应注意什么问题。【答案】(1)①尊重幼儿游戏的自主性(幼儿游戏的意愿、兴趣和游戏的氛围)；②以间接指导为主。(2)①不干扰幼儿游戏的顺利、正常进行，不限制幼儿积极性、创造性的发挥；②灵活地转换角色；③语言有启发性，能够激发幼儿积极思维，有利于引导幼儿探索、解决问题。四、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着说：“我自己来，我要。”请你运用儿童心理发展的有关理论对上述材料进行分析。【答案】(1)学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征为：好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。(2)材料中强强的行为具体体现如下：①他说大人都是这样做的，他也要这样做，这体现了儿童好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件事。②他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱使的。③他这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征。④不顾危险以及洗衣机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征。五、新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液，有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上，有的握不住大块肥皂，有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的活动方案。【答案】活动名称：洗洗小手讲卫生(小班健康教育活动)设计思路：依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的理念，传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度，培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动。任何时候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心发展规律。此活动的设计，遵循以幼儿的兴趣为出发点，充分调动幼儿参与的积极性，从我们身边的生活入手，利用形象生动的手偶表演，来调动幼儿的积极性，让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”，懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性。由此引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力，树立正确的健康意识，培养幼儿养成讲卫生的好习惯：通过观察画面、讨论画面，引导幼儿学习正确的洗手方法，同时也锻炼了幼儿的语言表达力；通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养幼儿良好的健康行为意识。活动目标：1．知道洗手的重要性。2．掌握洗手的正确方法。3．养成清洁卫生的好习惯。活动重难点：活动重点：学习正确的洗手方法。活动难点：养成清洁卫生的好习惯。活动准备：洗手的课件、两个小熊手偶。活动过程：1．游戏：“手指歌”导入活动六、在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修;梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。[问题1][简答题]请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?【答案】这种现象的存在有着诸多原因。(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。七、在开展“有趣的动物”这一主题时，我事先在自然角悄悄饲养了几只蜗牛，并投放了蜗牛壳等。周一清早，孩子们陆续来园。不一会儿，活动室里便热闹起来，孩子们开始讨论起来“呀，有螺狮!”“不是不是，这是蜗牛。螺狮生活在河里的。”“怎么还有许多空的壳，蜗牛到哪里去了?”“是不是这房子太小了?蜗牛爬出去找大房子了看着孩子们你一言我一语，一副认真的样子，我建议由孩子们来饲养蜗牛，仔细观察，然后再想办法验证。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】把知识呈现给幼儿或回答他们的问题，并不是教师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发现参考答案比公布参考答案重要得多。新《纲要》明确指出：发展孩子们实际探究解决问题的能力，让幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活。幼儿的心理发展的成熟水平，决定了这种教学活动的过程需要教师创设与之心理发展相应的情境，激发幼儿好奇的学习内驱力，引发幼儿观察和探索的兴趣，并形成积极好学的学习态度，有效的设问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力、心理品质的有效途径。因此，开放性的材料蕴涵着丰富的幼儿感兴趣的问题，孩子在操作中发现了问题，遇到了困难，教师以科学的教育观为理念，积极引发幼儿的发现问题、提出问题，提高幼儿解决问题的自信心，在这样的生活氛围中感到奋发向上，不仅能使幼儿在活动中养成收集信息、勤于思考、敢于质疑、勤学好问、乐于实践等良好的学习习惯和心理品质。而且，在探索、实践中发现问题、尝试用各种方法解决问题，激发了幼儿学习的兴趣，幼儿对所学知识、经验记得更加深刻。八、孩子们非常喜欢玩滑梯，经常因为想玩而无心上课，怎么办?一天，王老师突发奇想：让你们玩个够，看你们还玩不玩?接下来的时间，她对那些喜欢玩滑梯的小朋友说：“你们可以尽情玩，老师绝对允许!”“噢——”孩子们高兴坏了。起先，孩子们玩得不亦乐乎，下课了还赖在那里不肯走。第二天，王老师又让他们继续玩。过了一段时间，有些玩累的孩子不想玩了，又过了一段时间，连最爱玩的两个孩子也累了。王老师心中窃喜，趁机教育说：“那以后还玩不玩?”两个孩子终于彻底投降：“老师，我们以后再也不玩了。”后来，这些孩子再也没有动过去玩滑梯的心思，上课的时候也很认真。试从学前教育实施的原则要求，评析该教师的教育行为及其这一行为背后的教育观念。【答案】(1)这位教师的教育行为是不正确的。这种不正确的教育行为具有消极影响，压抑了幼儿游戏的需要，剥夺了幼儿游戏的权利。(2)这种教育行为说明，这位教师缺乏或没有树立起游戏的教育价值观，并把游戏与教学对立了起来，认为游戏无益于学习，并阻碍了教师的教学。(3)幼儿园教育应当贯彻以游戏为基本活动的原则。以游戏为基本活动，是遵循幼儿身心发展的特点与规律，是适应幼儿学习的特点与方式。游戏对于幼儿具有发展的意义和价值，游戏促进幼儿身体、智能、社会性、情感等身心各方面的发展。(4)幼儿园的教学应当是游戏化的，教学要以游戏为手段；幼儿园的游戏也是幼儿在学习，教师需要适时介入，进行积极有效地引导，即在游戏中存在着教和学。九、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解．教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节．一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。[问题1][简答题]假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。【答案】幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下．活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化。毫无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。一十、材料：奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特另7害怕失败与挫折。