项目教学法与师徒制的有机结合论文

第页共页工程教学法与师徒制的有机结合论文工程教学法与师徒制的有机结合论文【【摘要】：^p】中职学校电子专业的学生对理论的学习存在一定的困难，而电子专业课程难度较大，如采用传统的教学方法，必将导致学生学习兴趣降低、辍学率升高。为解决这一问题，笔者通过多年的教学理论，探索出一套工程教学法与“师徒制”相结合的教学方法，对电子专业的教学获得了较好的效果。【【关键词】：^p】电子专业；学困生；工程教学；师徒制九年制义务教育的普及，淡化了由来以久的补考制与留级制，也促使很大一局部初中毕业生进不了重点高中和普通高中，这局部初中毕业生一局部进入中职学校继续学习，另一局部那么进入社会或学徒或务工。随着国家对职业教育的重视，尤其在政策、资金上对职业教育的倾斜，比方国家对中职生的助学金政策，使得绝大局部未考取重点高中的初中毕业生选择了中等职业技术学校，这就使得中职学校的规模不断壮大。而电子类专业由于具有普通性和实用性，受到更多学生及其家长的青睐。但中职学校学生素质偏低，文化底子薄，行为习惯和学习习惯有所欠缺，且电子专业的课程难度较大，从而导致这些学生在学习上存在一定的困难，很多学生来时信心十足，学时垂头丧气，最后有始无终，导致辍学现象严重。针对这一问题，笔者在教学理论中，结合本校的实际情况，对电子专业教材进展整合——施行工程教学，进一步改良了课堂教学方法，实行“师徒制”，通过几年的理论，使本专业教学获得了一定的成效。1、电子专业学生现状分析^p1．1根底知识底子太薄：进入本专业的学生普通是数学和英语两门课程成绩较差，且中考成绩往往都低于本校其它专业的学生，在本人所任教的班级中竟然出现过这么的一幕：Va=—3，Vb=3，求电压Uab，那么Uab=Va—Vb=—3—3=0，此解一出弄得老师学生啼笑皆非，如此运算才能的学生在本专业还为数不少。1．2患“多动症”的学生多：来学本专业的学生，家长一来学校选专业时就说他家小孩子在家时动手才能强，喜欢这个拆拆、那个敲敲，适宜学电子，于是选读了电子专业，所以这么群学生他们是无法安安静静地坐在教室里听老师讲课的，所以电子学类高深枯燥的理论根本无法让这些学生听得进，更别说理解记忆了。1．3缺乏自信心，凡事畏首畏尾；由于绝大多数学生在之前学习生涯经受许多失败，遭受过家长、老师、同学的屡次白眼甚至轻视，已经形成一定定势，认为自己智商低、学不学、努不努力都一样，所以选读电子专业过着得过且过的日子。2、整合教材，把现有教材分解成假设干个工程2．1整合专业根底理论和技能课程。电子专业最根底的课程是《电工技术根底》《电工技能训练》《电子技术根底》和《电子技能训练》四门课程；多年来，这些课程多数学校均分门别类安排不同的老师授课，结果各唱各的调，互不搭界，笔者通过多年的教学理论，对上述四门专业根底学科进展大量删减，根据学生的情况由易到难地设计成假设干个教学工程，使高深的理论变成看得见、摸得着的一些理论制作过程，既培养了学生的动手才能，增强了学生的学习兴趣，还促进了学生对专业知识的理解。如平安用电工程〔把直流电、交流电揉合进去〕以到变电站参观为主，由工作人员讲解有关平安用电知识，参观回来后学生写参观日记，老师结合学生日记及教材中的相关知识点进展讲解，效果就很好，照明电路安装工程、机床电路控制工程、电子元器件工程、电子制作工程〔制作稳压器、放大器、振荡器等〕、数字电路制作工程等均可采用类似的方法进展教学。2．2对专业课进展改革。对于高年级的学生实行实物制作工程教学法，比方《音响》课程就删去那些理论性的东西，要求每个学生在学该课程之前配齐功放板、扬声器、导线、木板等材料，通过一段时间的制作，就把一套的组合音响搬回家，一来家长看着快乐，孩子有没有学到东西，这不就可以看到了；二来使学生有事做，而且最主要的有成就感，找回多年遗失的自信，这是一个人成功最关键的素质。在制作组合音响的过程中，学生不仅可学到知识、培养动手才能，还能培养学生的耐心、细心、专心和锲而不舍的精神。同样在讲《电视机》课程时，就让学生做一台黑白电视机主板带回家。3、改良传统课堂教学方法，实行“师徒制”传统课堂教学通常是老师讲、学生听、学生练、老师评。施行工程化教学后，老师讲的时机少了，学生动手的`时间多，绝大多数专业课程是在实验室、实训室、实习基地上，更注重学生实际操作才能的培养，是一个理论→理论→理论的过程，这样的教学过程如采用传统教学法是根本行不通的，如采用一般的实验教学法，老师根本分身无术，因为一个班级至少30个学生以上，在实训操作的过程必定会出现五花八门各种情况，一个任课老师和一个实训指导老师根本就不可能应付那么几十个学生，课堂纪律和课堂秩序就会无法维持，而与电打交道又涉及到学生的平安问题，所以许多老师均不愿上实训课。笔者通过多年的理论教学进展一种全新的尝试——实行“师徒制”实训课课堂教学法，获得了较好的教学效果。在上课之前先到本班物色一批根底相对较好，学习习惯、态度较端正，可以积极主动参与到学习中来，并具有一定的组织和口头表达才能的学生。首先任课老师和实训指导老师带徒弟似的对这些学生先行培训，帮助他们解决实训过程中的所有问题，并把这些故障产生的原因分析^p透彻，使这些学生既会操作，又懂理论。在上课的时间，就把这些学生安排到各个学习小组中去负责指导3—5名学生的实训，如此一来就把老师给解放出来了，一那么可以维持课堂纪律和秩序，二那么可以解决一些临时突现的一些电路故障。实训完毕后，老师把教学过程中遇到故障一一罗列，把这些故障原因通过理论分析^p给学生听，之后再行实训一遍。如此一来，学生对所学的知识就能很好的稳固，这种师徒制课堂教学方法，一方面使实训教学内容在预定的时间内得以完成，又确保了教学过程中学生的平安，另一方面又培养一批成绩优秀的学生，这些学生既是学徒又是师傅，既会理论又懂理论，还能带动其他同学共同进步。这种以点带面的教学可以使每个学生都学有所成，就如前面讲的《音响》课教学，使每个学生都能把一套音质不错、装饰美观、自己动手做的组合音响带回家成为可能。以上