项链教案模板汇总6篇

第页共页项链教案模板汇总6篇项链教案模板汇总6篇项链教案篇1[教学目的]理解细腻、深化的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。[教学重点与难点]重点：体会小说精巧的构思难点：心理描写对刻画人物的作用[教学时数]一课时[教学过程]导入新课提问：世界三大短篇小说之王是谁？明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容无视，因此成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》〔板书课题〕，亲身领略其独特的艺术魅力。检查预习1、提问：这篇小说的线索是什么？明确：项链2、提问：围绕项链主要写了几件事？明确：借项链、失项链、赔项链，发现项链是假的。3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简单地复述一下。投影出示教学目的这节课我们主要解决两个问题：1、理解细腻深化的心理描写对刻画人物性格的作用；2、体会小说精心的构思和巧妙的布局。研析新课〔1〕心理描写对刻画人物的作用小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，那么本文所着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物，主要采用了何种人物描写方法？明确：着力塑造的人物形象是玛蒂尔德，主要采用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的，也是最典型的是何种方法？明确：是心理描写。请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析^p主要刻画人物的何种性格？老师归纳总结。A：第一局部中的七个“梦想”：从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心豪华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。B：舞会局部中的四个“陶醉”：一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜假设狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。C：十年艰辛局部中的一个“回想”：十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其虚荣心是如何深化骨髓。心理描写的目的就在于深化提醒人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地提醒了玛蒂尔德的内心世界，突出了她爱慕虚荣，追求享乐的性格特征，这一点本文极为成功，表达了作者非凡的艺术造诣，也增强了小说的艺术魅力。〔2〕、小说构思的精巧这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上，更主要表达在小说构思的精巧上。提问：这篇小说的构思独特在何处？〔学生讨论〕老师归纳总结。先设伏笔，后明真相。项链是赝品，直到最后才道破，不仅使主人公大吃一惊，也使读者感到非常以外，但仔细想想，看似在意料之外，却也在情理之中，因为在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。A、借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”B、当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有翻开盒子看。”这已说明项链不是什么贵重物品。C、珠宝店老板“查看了许多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。高潮迭起，动人心魄讨论本文的高潮小结：小说的结尾是情绪高潮，丢项链那么是情节高潮。投影：“高潮这一概念不局限于故事情节和人物，作者与读者在情绪、感情、兴趣、思想上的矛盾性有关，人物情绪的高潮，不见得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所谓焦点错位。”—美学家王朝闻戛然而止，耐人寻味作品在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品味十年的艰辛才发现那是假的，悔恨、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感可惜、不平，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了许多的读者续写。学生讨论如何续写，并比拟哪种结尾好。文中结尾好，因为这样的结尾可以给读者留下充分的考虑和想象的余地，同时小说的结尾不仅是一个深化的悬念，更是一个绝妙的挖苦，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为强烈的挖苦。事虽偶尔，理却必然作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶尔，由一个极细小的事件造成的，其实，偶尔中蕴涵着必然的因素在。从文中可看出，追求虚荣是当时整个社会的风气，从她本身看，她追求虚荣的性格执着不变，因此她的悲剧是必然的。因此玛蒂尔德的悲剧命运，既是性格悲剧，又是资产阶级追求虚荣、崇尚豪华的必然产物。假如说丢项链是偶尔的，那么她的悲剧那么是必然的。这篇小说是通过一个偶尔的可悲的故事来提醒追求虚荣的小资产阶级妇女必然的可悲命运，也是对资本社会的诅咒和嘲弄。布置作业写一篇500字左右的文章，续写后面发生的故事。项链教案篇2［教学目的］1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的宏大打击，记取小说提供的超时空的现实戒备意义。2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、英勇的精神。3、通过对小说的鉴赏，让学生领会本文别出心裁的构造艺术。4、培养学生联想和想象才能、发散思维才能。［教学重点］1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。2、人物形象的分析^p与概括。［教学难点］引导学生讨论本文多元化的主题。［教学方法］质疑、启发、讨论相结合。［教学时数］2课时第一课时［教学目的］1、熟悉小说的情节。2、领会本文精妙的构思和布局。［教学重点］体会本文结局“意料之外，情理之中”的含义，重点讨论本文结局的“空白艺术”,让学生知道什么是“空白”，并在写作中尝试这种技法。［教学步骤及内容］一．导入新课：有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的渎职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止，意味悠长。这种结局往往是出乎意料，又符合情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。〔板书题目〕二．概括文章构造〔课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，理解作者情况。〕提问：1.文章的最后结局如何？从结局往前看，连续发生了哪些事情？明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相附图：提问：2.从文章的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的“意料之外”，可我们还说它是“情理之中”，这在文中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析^p。明确：文中有三处暗示项链是假的。玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人容许得很爽快，甚至没有一句叮嘱的话。玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有翻开来看一下。珠宝店的老板说只卖出过盒子。老师小结：文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应符合事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品，不然生编硬造，出人意料却不符合情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字：合情合理。三．分析^p、鉴赏结局的空白本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：空白。文章的结局是“实在”的，但同时又是“空白”的，“实在”是说指明了项链是假的；“空白”那么指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。提问：1.玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的'惊叹后，会有什么样的想法？故事将会怎样开展？请谈一下自己的看法好吗？〔学生自由交流，然后发表看法。一定不会有统一的意见。〕提问：2.使用空白艺术有什么好处呢？请同学们谈一下自己的看法？明确：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深沉，余味悠长等。提问：3.你能从你所接触过的文章，音乐或绘画等作品中再举一例吗？提示：中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异，虽虚而实，虽少而多。这就是空白艺术的魅力。参考例子：1.要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办？一僧一溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。2.画《花衬马蹄香》，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不见花，但花香已四溢了。3.《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那一声“宝玉，你好……”，给人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人们议论不休的话题。4.雨晴〔王驾〕雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。由蜂蝶过墙产生无限遐想：邻家春光到底如何明媚？5.小小说《德军剩下来的东西》，让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜测。6.《琵琶行》中，关于音乐的描写中，有“此时无声胜有声”的遐想；绘画中有“十里蛙声出山泉”的优美意境。老师小结：文章采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表现有形，赋空白以丰富多彩的形象性，根据欣赏主体的不同，表达丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。假如作者写出了结局，就不会有我们如今的争论，就会缩小读者考虑的空间，作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进展了再创造，这不是很好吗？值得注意的是：运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意追求未必会到达预期效果，反而可能弄巧成拙。要做好铺垫，埋好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。四.作业布置1.完成课后第四题，写到作业本上。2.结合写作第四单元对小说的写作要求及例如，仿照《项链》的结尾方式，写一篇小小说，做到周记本上。附板书：项链一、结局的空白艺术效果：想象空间大让人回味无穷使用：因情而设因境而设第二课时［教学目的］分析^p人物形象，讨论文章主题。［教学重点］分析^p人物形象。［教学难点］引导学生多角度地分析^p本文多元化的主题。［教学步骤及内容］一、导入新课：上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术，这节课我们重点分析^p人物形象、讨论文章主题。二、分析^p人物形象提问：1、从上节课对情节的分析^p中大家已经明显地感觉到：使玛蒂尔德付出沉重代价的是她的过分虚荣。如今请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要表达在哪些地方，作者对她持怎样的态度？〔要求学生尝试概括性的总结〕明确：她对豪华奢侈生活的梦想；她对现实处境痛苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的陶醉；她在舞会后的逃走作者态度：挖苦提问：2、玛蒂尔德的性格仅仅是“爱慕虚荣、追求享乐”吗？作者对她仅仅是挖苦吗？在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；女性的意识和价值，只有在男子目光的观照下，才得到成认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。在这样的背景下，你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点？〔学生自由发言，发表自己的看法，可让学生联络现实来谈。〕提示：现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方？例如：〔1〕赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，她没有这样做，说明她勇于负责、诚信的一面。〔2〕她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又归还掉债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见不鲜的。可她没有这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很保护的。〔3〕她“一定得去告诉佛莱思节夫人”的心态。十年贫穷生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在沉着，多么的达观，多么的平和。由此我们这样来总结：〔可让学生自己概括总结〕玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化开展的过程，假如说前半局部表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格，那么，后半局部这侧重于表现其“勇于负责、诚信、维护人格尊严”这一侧面，作者对她的态度也由挖苦进而变得同情、赞美。二、讨论小说的主题小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前尚无权威定论,传统的看法是：小说挖苦了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里，我设计了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目〔不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等〕，展开阐述，就文章的主题发表自己的看法与感受。《天堂与地狱》——得与失、祸与福《一夜缥缈梦，十年艰辛苦》——玛蒂尔德的忏悔《我虚荣，我之过？》——虚荣心的背后《人生无常，我心有主》——无悔的选择《想说爱你不容易》——面对项链诉心曲〔课上给学生时间，写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。〕老师总结：多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不可过度虚荣；读到了做人要讲诚信，要有尊严；读到了面对困难要英勇承受等等。我想，在读了这篇文章后假如你觉得对你“在以后的人生路上怎么走”有所启迪，那我们学习此文就有收获。同时，对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地对待问题、分析^p问题，凡事都不要一概而论。三、作业布置从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。A、说说路瓦栽B、如何对待玛蒂尔德对豪华生活的“追求”？C、说说我们身边的“玛蒂尔德”附板书：项链一、人物形象二、文章主题玛蒂尔德：爱慕虚荣多元化主题维护人格尊严多样性解读诚信负责英勇项链教案篇3教学目的：1、通过作品语言分析^p玛蒂尔德性格特点。2、理解人物性格的复杂与统一。3、人物命运包含着的哲理考虑。4、讨论研究人物给人以多种解读的可能。教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理考虑。课时：1课时教学流程：一、导入〔深情感慨地〕：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。今天，她分开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。--板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。如今就请大家在预习的根底上重读小说，快速概括小说情节。考虑一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？〔学生读课文〕这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？〔学生答复以下问题〕总结四字“借”“失”“赔”“识”。板书：失赔项链借识三、通过作品语言，分析^p玛蒂尔德的性格特征。生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福到达顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个宏大的玩笑，项链是假的。是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探终究。〔1〕新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子局部。请大家在欣赏的同时，体会一下这局部中哪个词语反复出现？〔播放《圣母颂》学生配乐朗读〕B、〔读完后〕刚刚我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？生：梦想。〔板书：梦想〕C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。因为理想是建立在现实根底之上的。玛蒂尔德整天做白日梦，想入非非，又不去劳动创造，她的梦想完全是空想。它表现了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享受的思想性格。师：非常正确。玛蒂尔德的梦想工程实际上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满足。〔板书：虚荣〕〔2〕还债时的玛蒂尔德那么就让我们随着情节的开展，品读小说的另一整块心理描写。课本P17,也就是小说的第五局部：还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪耀着怎样的性格特征。请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌讨论并概括玛蒂尔德的思想性格。〔生讨论可能涉及的〕：勤劳坚强、吃苦耐劳……师：除了勤劳坚强，你认为玛蒂尔德还有哪些得意之处？〔板书：英雄坚强〕〔生可能涉及〕老实守信，有借有还，热爱生活，纯洁高尚。〔3〕以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。这是西洋小说的常用技法。而我们中国古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画像。如今，就请大家根据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对联，来描绘、评析她的形象。板书：一夜风光十年艰辛师小结人物形象：优秀的文学形象都是饱满的，复杂的。玛蒂尔德有爱慕虚荣的一面，但也有坚强的一面。这就是性格的多面性。四、人物命运包含着的哲理考虑。然而，面对这跌宕曲折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢？到底是什么导致了玛蒂尔德的悲剧呢？〔停顿〕课文中有没有暗示玛蒂尔德十年心酸际遇原因的情节呢？小说开头有一个极重要的细节，大家找到没有？--“也”，它意味着什么？法国社会以竞相追求感官享乐为目的：男性以猎取女性以跻身上流社会为目的，不如莫泊桑小说《俊友》中的主人公：杜洛阿〔板书〕；女性那么以美貌为资本，不惜出卖自己的青春来换取暂时的感官愉悦或慰藉。其实，小说中也屡次暗示了这一社会风气。大家可以从小说第四局部--那场改变玛蒂尔德命运的舞会--中的一些情节来体会。“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候，这三个男宾的妻子也正舞得快活。”“这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，他们好似自惭形秽，不出来。”老师：这就是当时的社会。当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候，几乎是没有人再能坐得住的，于连就是这样。但是他失败了，并走向消灭。从本质上来说，于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样，但是本质是一样的。好，如今咱们再来考虑：玛蒂尔德的悲剧根到底是什么？学生：时代的悲剧。五、多元解读。我们说：玛蒂尔德的悲剧自她爱慕虚荣的性格，自那个追慕豪华的社会。这是我们今天对《项链》这个文本的解读。但是作者莫泊桑先生认为玛悲剧的原因是什么呢？小说中有没有这样的语句？“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。”由此可见，只要言之成理，都是对文本的正确解读，那么同学们如今看看你从这篇小说中能读出些什么？受到哪些启示？〔可以小组讨论〕学生可能涉及的几种观点：“勤劳坚强”观；“老实守信”观；“热爱生活”观；“纯洁高尚”观；“爱情赞歌”观；“命运变奏曲”观······〔板书：勤劳坚强、老实守信，热爱生活、纯洁高尚、爱情赞歌、命运变奏曲〕大家讨论德非常精彩，但是由于时间的关系，只能暂告于段落。我们可以把它作为一次周记课后详细的阐述。六、结课。她如昙花一现，她如流星一闪。花开刹那，洁白芬芳，转瞬枯谢，零落成泥。十年韶华归还了一串假项链。人在年青时，总会做许多看似美妙的梦，多年后蓦然回首，却发现大多数梦是荒唐可笑的。因此，我们一定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。最后，让我们请一位同学演唱《光阴的故事》来完毕这堂课。附板书：失赔梦坚想虚英强荣项链雄葛朗台杜洛阿于连借识时代悲剧项链教案篇4[教学目的]A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价才能和批判性思维。[教学重点]目的A、B[教学难点]目的C[教学设想]1、第一课时，完成目的1、2，第二课时完成目的3。2、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失项链”的“偶尔”与“必然”，开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”，通过分析^p讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法。3、抓住各局部的要点、【关键词】：^p句和片断，从详细的语言出发去理解内容与体会技法。4、组织学生讨论，训练口头表达才能。第一课时[教学要点]1、整体阅读训练与检测2、品析、讨论情节3、体会细腻深化的心理描写，初步把握人物形象教学过程：一、导入、出示目的从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响〔给学生先入为主的心理定势〕。二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将提醒人物性格特征的词句批注出来。三、整体阅读练习与检测一．字词１．选择正确的注音寒伧〔A、chanB、chen〕誊〔A、tengB、juang〕租赁〔A、linB、len〕褶〔A、zheB、zhe〕面面相＿＿〔qu〕气＿＿〔gai〕____〔wei〕幕＿＿〔an〕淡２．根据解释写出词语Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧〔〕Ｂ．因绝望．失意而引起不愉快的情绪〔〕二、简要答复以下问题1、按什么顺序组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。4、给分开的各个局部加上小标题。5、根据小标题简要概括复述情节〔不看课本，用自己的话〕。明确：〔一〕1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅〔二〕1、事件的自然进程2、项链〔物线〕3、不作详细要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相〔说得通即可，不强求统一〕5、不能照本宣科，需概括四、品析、讨论情节的安排〔一〕、梳理情节、理解情节设置的巧妙十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级〔贵族〕、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假设我们以此为纵坐标，而以课文的七个局部为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。明确：情节的开展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜。〔见板书〕〔二〕、品析情节，体会情节的作用1、从上图可以看出，“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感慨，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她如今是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感慨。这段话的意思是什么？“失项链”是偶尔的还是必然的。〔结合文中的有关片断来谈〕明确：性格决定命运，情节的开展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看“失项链”是一件偶尔的事，但联络全文〔尤其是前文〕，可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丧失东西也是很符合情理的。2、其实，这篇小说中只有“失项链”这一个偶尔吗？小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也人意料”，它合理吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的开展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的挖苦。情节的开展有力地表现了人物性格。〔三〕、欣赏心理描写1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术，如今我们来看看开头，小说的开端，很显然是“得请柬”，那么作者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采用什么人物描写方法？请找出这一局部中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。重点赏析两组“梦想”。明确：第一局部是对后文的铺垫，是从面上去展现主人公的性格，也就是提供了一个性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然开展。这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反差，她的痛苦来表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采用的是心理描写。2、请描绘出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。得请帖：快乐――懊恼――不耐烦――悲哀――平静直接借项链：郁闷不安忧愁――惊喜――犹豫不决――惊喜――迟疑直接与间接相结合发现、发抖、出神－－－－迟疑而焦急－－－跑起来、搂、亲、跑无首饰的郁闷、不安、忧愁发现钻石项链的冲动、神往，想开口借而唯恐对方回绝的犹豫不安终于得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理变化的过程淋漓尽致地提醒了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界．3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比拟《祝福》中表现祥林嫂的描写手法有何一样与不同之处。明确：两者一样的地方是都展现了人物的内心世界，《祝福》中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要直接的描绘心理〔第一、二局部尤为典型〕。这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。五、小结情节设置的三个“是否”和心理描写的作用六、作业布置小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个“是否”为要求，进展合理想象，补写小说的结尾，400字以内。项链教案篇5一、教学目的:1.知识目的：理解有关作者的文学常识。2.才能目的：分析^p路瓦栽夫人这一形象的典型意义。3.情感目的：认识追求享乐的思想对人的毒害及主人公的老实品德和奋斗精神。二．重点难点：重点：剖析主人公的思想世界和鉴赏作品的主题。难点：分析^p路瓦栽夫人这一形象的典型意义。三．教学过程：〔一〕导语：如今，我这里有几道题要考考大家。我说出一个人的有关情况，请你猜猜他是谁？〔逐条展示，看学生能在第几条目出现时猜出这个人物〕1、他，是一位著名的演员。2、他6岁时成为孤儿，开场跟二叔学艺，拉二胡、吹唢呐、打手玉子、唱小曲无所不能。3、17岁入公社文艺宣传队，又入威远乡业余剧团，后借调西丰县剧团担任二人转的主演。4、1987年，在姜昆的推荐下“打入”了中央电视台春节晚会，开场了他更加辉煌的艺术人生。5、他的代表作有小品《征婚》、《红高粱模特队》、《三鞭子》、《送礼》、《钟点工》、《昨天、今天、明天》、《卖拐》、《卖车》等……〔赵本山〕再猜一个：1、他是法国著名批判现实小说家。2、他出身于衰败贵族家庭，自幼爱好文学，13岁开场写诗。3、大作家福楼拜是他的老师，和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以写短篇小说见长，被誉为“世界短篇小说巨匠”。5、参加过普法战争，1880年以短篇小说《羊脂球》轰动法国文坛。〔开场给学生展示第一条，逐渐的展示这些条目，假如学生在没展示完所有条目，学生就答出来的话，就把几个条目都打出来，让全体学生再次熟悉一下莫泊桑。〕下面我再给大家介绍一位女士，请大家跟我一起关注一下她的命运。她〔用课件展示〕1.她也是一个美丽动人的姑娘。2.她觉得她生来就是为着过高雅和豪华的生活。那么迎接她的会是一个什么样的人生呢？请同学们为她设计一下她可能走过的人生历程。〔以讨论的形式各抒己见〕。下面我把大作家莫泊桑为她设计的人生展示给大家：〔女主人公马蒂尔德只得和一个教育部的小职员结了婚。但她从没有停顿她那过上高雅和豪华生活的梦想。一次难得的时机让她参加了一次教育部的舞会，而她为了满足自己的虚荣心，图一时之快感，从朋友那里借来了一条钻石项链，结果项链却在舞会后不慎丧失。为了按时还上朋友的项链，她和丈夫东拼西借地凑齐了钱，买了一条一模一样的项链还给了朋友。但她和丈夫为了还清这笔钱，改变了本来的生活，辛辛苦苦工作了十年。可具有挖苦意味的是：十年后，由于还清了债务，她终于可以坦然面对朋友的时候才知道，原来她向朋友借的钻石项链,实际上是一条并不值钱的假项链。〕不知道同学们听了这样一个小故事会有怎样的感想呢？对女主人公马蒂尔德这个人你又是怎样看的呢？我们下面共同研讨这样几个问题：〔出示课件〕〔学生自由讨论〕小结：有些同学说她虚荣，但是，对于人而言，虚荣实在是一个极为普通的弱点。而很多时候，我们甚至不能说这是弱点。梦想像上流社会的贵妇人那样过高贵、风雅的生活。这种理想显然并不高尚。她确实虚荣，但趋乐避苦是人的本性。项链丧失后，青春美貌和人格尊严这两个法码摆在人生的天平上，逼她作出选择。她决定放弃青春，选择尊严。人生最重要的时刻可以懂得放弃，其实放弃也是一种美丽。那么对她来说那极细小的一件事是“败坏”她，还是成全她呢？〔学生讨论，只需言之有理〕玛蒂尔德是不幸的，她不幸在于不能盼自己得不到的东西而白白地增加烦恼，同时她是幸运的人，残酷的现实让她清醒，生活不只是云里雾里的梦想，更多是脚踏实地一步步走过。还记得诗人海子的那几句诗吗：从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开四、小说的结局耐人寻味，它似乎又是一个不是结局的结局。有很多人给它写了续，其中也不乏一些优秀的作品，我们共同欣赏几篇。续写〔一〕：她感到那双红肿的手明显抽搐了一下，突然变得冰冷。噢，我可怜的玛蒂尔德，你没事吧。那张惨白的脸上凝固着痛苦的表情，颤抖的双唇已经失去了表达的才能。我也不愿相信这是真的，玛蒂尔德，你还我的那挂项链和原来的一模一样。我的上帝！需不需要送你回家……玛蒂尔德已经听不见什么了，跌跌撞撞地跑回那间破旧的阁楼，一言不发，她不知道也不需要再表达什么。一切都失去了，十年来她从未这样脆弱而惶恐。几个小时以前，玛蒂尔德还满足地以为那串丧失的项链，那些借来的钱……一切的一切都还清了。而如今，一切都失去了，却什么也找不回来。于是她拼命地找，突然想到了那条裙子，十年来她不敢奢望任何华贵美丽，再没碰那条裙子却始终不舍得当掉。玛蒂尔德小心翼翼把它从箱底捧出来，可惜如今粗圆的腰围已经穿不进去了，镜中的她是那样苍老，一双通红的手和粗糙黝黑的皮肤与裙子华美的颜色极为不配，她苦笑了一下，命运的过失让她的美貌降生于职员家庭，又是命运的过失剥夺了她一切美丽，骄傲，虚荣的权利。想着，听到沉闷的敲门声，丈夫回来了。玛蒂尔德舒展一下愁苦的表情，她已经决定不告诉丈夫，告诉又怎么样呢，可怜的路瓦栽！他们还是要活下去。玛蒂尔德突然舒适了许多，她已经习惯于命运的摆布了，或许某一天命运的过失会让他们过得好一点，或许……玛蒂尔德想着