信息技术与小学语文阅读教学相结合

信息技术与小学语文阅读教学相结合摘要：在教育改革的前提下，把信息技术与语文阅读相融合，发挥科技的力量，提高小学生语文阅读能力。那么，怎么样才能把信息技术和小学语文阅读融合在一起进行探究呢？阅读是小学语文的重点教学内容，尤其是小学时期，要为阅读奠定良好的基础。但由于语文阅读比较枯燥，小学生又处于活泼好动的阶段，所以现将信息技术和小学语文阅读教学相融合，有利于多媒体以音乐、视频、图片等方式更加直观地展现在学生面前。信息技术能让学生非常快速全面地获得资料。关键词：信息技术，小学语文，阅读小学语文课程注重发展学生的核心素养,这就意味着阅读教学需要教师采取新的教学方法对学生进行阅读指导。深度学习作为一种高效的学习方式受到研究者们的重视,深度学习以学生为主体,强调知识的整合与建构,注重培养学生的思维能力和解决问题的能力,对学生核心素养的形成与发展发挥了重要的作用。一、信息技术与小学语文阅读教学相融合（一）引起学生的阅读兴趣小学生对一切未知的事物感到好奇，当信息技术与课堂相融合时，打破了传统的教学方式，不再是以课本为主、以教师为主的填鸭式教学。建设新型的教学模式，与计算机技术相融合后，可以广泛运用课件、视频、音频等教学手段，这样一来可以快速吸引学生的注意力，勾起学生的好奇心，使学生想要参与到语文阅读课堂教学中去，从而培养学生对阅读的兴趣，提高语文阅读教学质量。教育不仅仅在于传递知识、开启心智、还在于塑造心灵，让十分卑微的生命。教师正确的教育引导，对于孩子们的将康茁壮成长至关重要，为广大教育工作者指明了前进的方向，不仅学生们收获颇丰，连我也受益匪浅。（二）改变传统教学模式，创设丰富的教学情境传统的语文阅读教学方法枯燥难懂，学生不易接受，但信息技术与其融合后，在授课过程中，可以充分利用科技的力量，不仅能吸引学生的注意力，还能拓宽学生的视野。新教材是从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材编排的特点。要把握教材各部分内容之间的联系。比如《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》《语文园地二》，细究都能发现主题是“现在的幸福从何而来"，对于于小学生来说是一种挑战。但信息技术的融合大大改善了这一现状，可以利用动画、视频、图片等形式，把学生带入情境，这有利于优化小学语文阅读课堂的效果。二、信息技术与教育融合所谓融合就是两者相辅相成，信息技术从系统出发，将原有的教学模式打破，对学习方式、学习内容、学习习惯进行转变。打破原有的以课本为中心的常态，打造新型的课堂教学模式，实现小学语文阅读与信息技术更深层次的互动，使学生置身于学习当中，字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的"天、地、人、你、我、他"。学生接触自己学过的生字，信息很足，很感兴趣。《金木水火土》也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性更加激发学生学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多样化。从愿意阅读—乐于阅读—主动阅读—产生情感共鸣的一个过程，培养小学生良好的阅读习惯。三、信息技术与教学融合的策略（一）借助网上平台，开展网络主题教学教师可以借助多媒体优化阅读教程，在网络平台上建立奖励机制，调动小学生阅读的积极性。信息技术还可以增强家长和老师之间的沟通和联系，如“微信、钉钉、抖音”等平台，教师可以随时发布消息，更加方便地了解孩子在校期间学习、生活的状态，并且能够更好地与家长建立家校合作，还可以在平台上开展主题活动，以语文阅读为例，可以开展阅读分享的活动，孩子在家录制阅读视频，有家长上传到群里，相互欣赏，提高孩子阅读的积极性。（二）利用信息优化阅读教学小学语文阅读教学是一个优化阅读的过程，在这一过程中需要大量的资料文献，这时信息技术就发挥了它的作用，互联网有丰富的资料，课前课后学生都可以查找大量的资料，课前预习，课后巩固。四、信息技术与语文阅读教学融合的注意事项虽然信息技术和小学语文阅读教学融合有很大的好处，同时也存在弊端。首先，要注意计算机使用的时机，在适当的时机加以运用，从而达到课堂的最大效果。其次，它是辅助教学，教师不能过分依赖互联网，一定要以学生为学习的主体，教师主导加以引导。最后，要注意教师和学生间的互动，如果过分依赖，必定会增加学生和计算机间的联系，教师和学生的互动因此减少，一定要合理运用互联网。总之，信息技术与小学语文阅读教学相融合是时代发展的要求，要顺应时代发展潮流，把科技与教学相融合，优化课堂，加深学生对课程内容的理解，提高学生的理解、阅读、语言表达能力。所以，只要合理运动，信息