小学三年级《曲曲直直》教学设计

小学三年级《曲曲直直》教学设计小学三年级《曲曲直直》教学设计1

认知目标：能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。

能力目标：能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培育学生自主探究的能力和创造能力。

情感目标：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培育学生留意观看生活详情的好习惯和喜爱生活的情感。

教学重点：引导学生观赏、观看，使学生认识直线、曲线在画面中的作用。

教学难点：利用身边材料的曲、直特性奇妙创作一幅画。

教材分析：本课旨在引导学生通过收集不同的直、曲材料进行创作，培育学生留心生活详情与自主创新意识。

教师预备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

学生预备：预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。

教学过程：

一、导入：

１、同学们，今日的美术上老师给你们带来了几位在绘画中常常给咱们以帮助的好朋友，你们看谁来了？〔大屏幕播放直线〕你能叫出他们的名字吗？对了，这些直直的线条叫直线，那么直线像什么呢？〔学生回答〕大家的想像力可真丰富，真佩服你们。

２、你们还想认识其他的线条朋友吗？再看它们是谁？〔播放曲线〕快给它们取个名字吧，这些弯弯的线都叫曲线。那你们觉得生活中有哪些东西长得像曲线呢？〔学生回答〕

３、同学们真能干，说了这么多直线和曲线的东西，今日我们就来学习《曲曲直直》〔播放课题〕

二、讲授新课：

〔一〕音乐中感受直线、曲线

１、让我先来听一个音符〔播放音符〕谁情愿到讲台前用一根线条表达对这个声音的感觉。

２、我们再来听两段音乐〔播放音乐〕这两段音乐给我们的感觉一样吗？〔不一样〕谁情愿到讲台前再用线条分别表现对这两段音乐的感觉。

３、小结〔指向学生画的线〕美术的线条和音乐一样也有节奏感，其实不同的线就像不同的音乐一样给了我们不同的感觉〔曲与直、粗与细、长与短、蔬与密〕。

〔二〕大自然、生活中感觉直线曲线

１、接下来我们一起到大自然，生活中，去查找更多的直线和曲线，感受一下那里的直线和曲线给我们什么样的感觉？

２、〔播放图片〕在这几幅图片中你发觉了直线还是曲线？〔曲线〕谁来说说图片里的曲线给了你什么样的感觉？〔引导学生去感受、用语言表达曲线给我们的感觉〕总结：画面形成的曲线会给我们柔软、流淌、轻快、生动，活泼的感觉。

３、〔播放图片〕再看这几幅图片中发觉了什么线？直线给你什么感觉呢？〔引导学生去感爱、用语言表达直线给我们的感觉〕总结：挺立的直线会给我们明快、简洁、力量、庄严、正直、平稳、清静的感觉。

〔三〕作品中感受直线曲线

１、刚刚我们从音乐、生活中、自然界里发觉了那么多的直线和曲线，它们给了我们不同的感受，请同学们接着看〔这是一张卡纸，我把它剪成一张纸条〕同学们看这张拉直的纸条给我们的感觉是直线还是曲线的呢？谁有方法把它变成曲线〔几个学生上台演示〕

２、哇！变出这么美丽的曲线了，来我们一起来看看其他同学们用手中的材料创造出来的线条吧〔播放学生作品〕看看直线在哪里？曲线在哪里？刚刚我们发觉直线和曲线都跑到图形上去了，其实每个图形都是由线组成的。再看看这几幅美丽的作品都是用什么材料制作的？你们知道它们是怎么做出来的'吗？

３、教师边演示边讲解：

〔１〕构思，先想一想要做什么。

〔２〕在彩卡纸上用铅笔画稿。

〔３〕涂胶或粘双面胶。

〔４〕粘直线和曲线材料。〔在实物投影上用彩绳和毛线演示小刺猬的做法，强调构图，色彩搭配，和线条的粗细、蔬密改变。〕

4、〔出示教师范画〕

大家看这些作品都是用剪贴的方法做出来的曲曲直直的作品，有用彩绳做的人物类，这是用彩色吸管做的交通工具类的，这是用彩卡纸剪贴的交通工作类的，还有这是用牙签做的建筑类，除了这些我们还可以做出很多其它的东西，例如：水果、蔬菜、生活用品等等，做的时候要留意色彩的搭配，前面图形的颜色和底纸的颜色要尽量区分开，两个相邻图形的颜色也要区分开〕。

除了剪贴的方法我们还可以用绘画的方法表现曲曲直直：〔１〕先用黑色笔勾线笔起稿。〔２〕再涂上美丽的颜色。〔出示范画〕

小结：瞧，这这些曲曲直直组合在一起还真好看啊，同学们想不想自己动手创造你们的曲曲直直？如今和同桌一起观看一下你们带来的材料，区分一下直线和曲线，商议 一下用它们做什么？

5、〔播放作业要求〕同学认真听一下作业要求：用直线和曲线剪贴或绘画，组成一幅作品。可以单独选用直线或曲线一种线形，也可以二者对比。

三、学生创作，教师辅导。

四、展示评价：

１、学生介绍自己的作品〔用了什么线表现了什么，感觉满意的地方和缺乏的地方〕。

２、学生评价他人的作品，说出你最观赏的作品，观赏的理由。指出缺乏，帮他提些建议。〔老师给与准时的点拨〕。

3、教师围绕本课的学问点进行点评，〔从构图、线条、色彩、学生的学习看法等方面进行全面的点评〕。

五、小结

今日我们与线条度过了开心的一节课，我们发觉了生活中无处不存在着美的线条，其实只要我们擅长去观看，会发觉生活中到处都有美，那是不同感觉的美。

六、课后拓展：指导学生课后用线材制作简洁的立体构成。

反思：

学生在整个教学过程中兴致盎然，通过看实物、图片以及找寻身边的实例，加深学生对线的理解。在利用身边的材料进行创作能明确不同的视觉效果，已到达教学目的。

小学三年级《曲曲直直》教学设计2

教学目标：

1、能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

2、能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培育学生留心生活详情与自主创新意识。

教学重点：

引导通过反复观赏、观看使认识直、曲线在画面中的作用。

教学难点：

利用身边的材料的曲、直特性奇妙创作一幅图

教学预备：

教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片

学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。

教学过程：

一、初步感受

教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的'作业打下思路。

二、进展阶段

小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商议 一下：用它们做什么，怎样做，然后沟通。

观赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。

学生商量，修正刚刚的设计，再次沟通。

三、学生作业，教师指导

学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边商量、沟通，有些材料可以共享。

四、展示作业，整理与整理

展示作业，重点对学生是否能够奇妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

课后拓展：

指导学生用线材制作简洁的立体构成。

小学三年级《曲曲直直》教学设计3

课题：曲曲直直

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、学问技能目标：

a〕能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

b〕能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

2、学习策略：引导学生自主探究。

3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培育学生留心生活详情与自主创新意识。

教学重难点：

1、引导通过反复观赏、观看使认识直、曲线在画面中的作用

2、利用身边的材料的曲、直特性奇妙创作一幅图。

教具学具：“曲〞或“直〞的物品和胶水、剪刀等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具预备状况

二、讲授新课：

1、师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。〞〔教师板书“曲曲直直〞。〕

2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直〞。播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。

绘画中的线具有丰富的表现力，线有很多的改变，这些改变使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交*线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。

观赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔软、流淌、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺立的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺立、高洁、期望和正直的.感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用很多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有改变、运动、紧急和担心的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔软。

3、师：你们也带来不少曲与直的物品，相互观看、细心触摸、再跟同组的同学介绍，