初中英语-I like music that I can dance to.教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析教学目标和要求知识目标：通过学习，熟练掌握以下词汇：intelligent通过问答，掌握以下句型：1.Whatkindofmusic/…doyoulike?—Ilovemusic/…that/whichIcansingalongwith/....2.Whatkindofmovies/…doyoulike?—Iprefermovies/…that/whichgivemesomethingtothinkabout/….3.Whatkindofmusicians/…doesCarmenlike?Shelikesmusicians/…whoplaydifferentkindsofmusic/....技能目标：1.通过阅读GrammarFocus,掌握由that/which/who引导的定语从句。2.通过对本单元语法的复习和巩固，学会归纳与总结。情感目标：通过谈论喜好、评论事物等话题加深对某一事物的了解，增强文化意识。教材分析本单元以music为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和语法练习，是整个单元的双基——基本和基础。其重点任务是导入新的语法。

因此，这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I

like

music

that

I

can

dance

to.

这一话题进行授课，最终完成本课时的教学任务。通过谈论喜好、评论事物等话题加深对某一事物的了解，增强文化意识。学情分析1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件运用和教师富有亲和力的语言，增强学生学习的兴趣和注意力。2．初中生的学习心理特点：（1）兴趣

，对英语普遍感兴趣，求知欲盛。（2）记忆，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）评价，主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。教学设计：Unit4GrammarFocus教学设计作者姓名学校学科英语年级/班级九年级教材版本鲁教版课时名称I

like

music

that

I

can

dance

to上课时间学生人数单元背景单元学习概况略课时设计说明本节课通过音频、课件等多媒体手段，图文并茂，知识融入其中，使内容深入浅出，并及时评价，调动学生积极性，教学效果良好。学习目标知识目标：通过学习，熟练掌握以下词汇：intelligent通过问答，掌握以下句型：1.Whatkindofmusic/…doyoulike?—Ilovemusic/…that/whichIcansingalongwith/....2.Whatkindofmovies/…doyoulike?—Iprefermovies/…that/whichgivemesomethingtothinkabout/….Whatkindofmusicians/…doesCarmenlike?Shelikesmusicians/…whoplaydifferentkindsofmusic/....技能目标：1.通过对本单元语法的复习和巩固，学会归纳与总结。2..通过对语法的复习和巩固，完成相关的练习。情感目标：通过谈论喜好、评论事物等话题加深对某一事物的了解，增强文化意识。教学重难点及解决措施教学重、难点：运用定语从句在实践中如何描述和表达句子。解决措施：在丰富的语境中学会运用语言知识。教学过程（可续行）Lead-inFreetalk.Whatkindofmusicdoyoulike?Whatkindofmoviesdoyoulike?Step1Enjoyasong:That’sWhyYouGoAway.Step2Theknowledgeoftheattributiveclauses.that-attributiveclauseswho-attributiveclauseswhich-attributiveclausesStep3Attention.1.在由that,who和which引导的定语从句中,当它们在从句中作主语时,都不可以省略；作宾语时,都可以省略。2.介词后面只能用which或whom,不能用that或who。Step4Guessinggame.ShowSssomepicturesandthenaskSstoguess.Step5Freetalk.Describeonepersonintheclassroomandletothersguesswhohe/sheis.Step6Pairworks.Makeconversationsaboutthingsyoulikeanddislike.E.g.:A:Whatkindofanimaldoyoulike?B:Ilike…Step7Exercises.Completethesentenceswiththerightwords.Step8Attentions.Thespecialsituationof“that”.Step9Moreexercisesaboutchoosingthebestanswers.评测练习一．根据汉语提示，完成下列句子。1．你喜欢哪种音乐？我喜欢可以随之歌唱的音乐。______________musicdoyoulike?Ilovemusic_________Ican___________.2．许飞喜欢哪种乐队？他更喜欢演奏宁静慢节奏的歌曲的乐队。Whatkindof___________XuFeilike?He________groups_______________quietandslowsongs.3．你喜欢哪种电影？我更喜欢给我带来思考的电影。______________________________?I______movies_______________________________________.4．卡门喜欢哪类音乐家？他喜欢表演不同类型音乐的音乐家。Whatkindof__________doesCarmenlike?Shelikesmusicians_____________________________________________.二．将下列各题中的两个句子合并为含有that或which引导的定语从句的复合句。1.Thepotisveryexpensive.Itwasusedbymymomyesterday.______________________________________________________________2.Themagazineismine.Youreaditthismorning.

_______________________________________________________________3.Thedogiscute.Tomislookingafterit.

_______________________________________________________________4.Thatisthemostinterestingfilm.Shehasseenthefilm.

_______________________________________________________________三．选用that,who,whom或which填空。1.Thegirl_______________yousawatthemeetingisagoodswimmer.2.Thetown___________wevisitedafewyearsagoismuchlargerthanbefore.3.April1stisaday____________iscalledAprilFools’Day.4.Thegirl___________oftenhelpsmewithmyEnglishisfromNo.8MiddleSchool.效果分析本课利用多媒体手段进行教学，充分发挥了多媒体集声音、图像为一体及容量大的优势,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。我认为备课不仅仅是要备教材，而且要备学生。以学生为主体，强调以学为主，而不是以教为主。要充分调动学生的学习积极性和自觉性。中学生表现欲和求知欲很强,作为教师的我们，应该要设法在教学中给学生以表现和成功的机会。在满足他们求知欲的同时使他们获得一些成就感，他们的兴趣和积极性就会油然而生，下次上课就会跃跃欲试。本节课采用的是老师引导，学生自主学习为主的授课方式，注重学生在课堂上的主体地位。形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。课后反思这堂课我比较顺利，自然地授完新课，完成了预期的教学任务，达到了三维语言目标的要求，学生学到了知识，同时也运用了知识。我觉得有以下几个方面做的比较满意：

1.

本堂课的设计合理，思路清晰、过渡自然；

2.

从词到短语、到句子、到对话、再到文章，这样的教学过程由易到难，符合学生的认知规律；

3.

在教学过程中，插入与本课相关的音乐，学生们也参与到哼唱的环节中，既满足了教学需要，又活跃了课堂气氛，为学生创造了较为轻松、活泼的学习环境；

4.

在讲解定语从句时，学生先观察句子，找比较，再听讲，读重点，后练习，层层深入。

5.

在听力和对话练习过程中，学生做题效率高，口语表达不错，能学以致用。

6.

引导学生写定语从句时，运用了合并句子的方式，学生容易接受，教学效果好；

7.

运用多媒体教学，形象直观，能运用音乐和图片等大量资料使学生对内容感兴趣和创设语言环境。

8.

我对自己的教态和口语表达还满意，这也使我能有自信地进行教学；

不足之处：

1.

语速有点快，如果面对的基础差一些的学生，就会影响教学效果；

2.

个别幻灯片的颜色有点俏；

3.

由于本单元课时语言点太简单，单调，句型拓展较少，所以大部分学生似乎觉得教学中所设计的任务没有太大的挑战性。

4.

对发言以及积极表演的同学，表扬性语言较少。

5.

个别环节上，对学生的引导不够。

通过总结反思，我得出以下改进方案：

1.

尽量减缓语速，面向所有学生，不降低学生学英语的兴趣。

2.

删去一些与本内容无关的幻灯片.

3.

在目标语言比较简单的情况下，可以设计一些有梯度的综合活动任务，复习拓展一些语言知识点。

4.

多增加一些鼓励与激励性的语言，如：Come

on,

have

a

try,

believe

yourself,

good,

we