初中英语-I think that mooncakes are delicious.教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本节课的话题为介绍我国的传统节日,通过,听力练习中的对话表演,以及作调查,作报告等充分调动学生的学习积极性,学生小组间积极参与,合作,有效地提高了综合语言运用能力.学情分析1,本节课主要讨论中国的传统节日,学生并不陌生,但由于学生的知识积累比较弱,因此在设计时主要以夯实基础为主,所以讲授内容比较少,本节课活动比较多,主要通过活动来激发学生的说的兴趣,充分发挥小组合作的学习方式,让学生积极主动地去学习.2,整个班级英语基础较差,综合语言运用能力较差,有一大部分学生没有建立起学习英语的兴趣和信心.因此,本节课的教学活动简单,主要的目的建立起学生学习英语的兴趣和信心.一、在空白处填入适当单词。1.Iwonder______itissimilar_____theWaterFestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.2.Ithinkthatweatefivemealsaday!I’ve_______five________.3._______

well

you

sing

but

_______

badly

he

dances!4.—Listen!Someoneisplaying______piano.

—Wow!________beautifulmusic!Ilikeitverymuch.

二、WriteasmallpassageabouttheChineseSpringFestival.教材分析教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA,SectionB和SelfCheck三大板块组成。内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。从教材的整合来看，本部分是本单元的第一课时,主要介绍我国的传统节日.通过学习了解有关节日的相关内容.从本单元来说本节课是基础篇，通过本节课的听力训练，为下面的阅读与写作提供素材。主要语言结构为：初步感知由that，if/whether引导的宾语从句，能用这些句子表达自己的态度和看法。。通过本课的学习进一步培养学生的口语表达能力。因此，上好本节课，为以后的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。《IthinkthatmooncakesaredeliciousSA(1a—1e)》教学设计课题名称Ithinkthatmooncakesaredelicious科目初中英语教学对象八年级学生课时SectionA1a—1e授课人一、教材内容分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书，英语》八年级下册第五单元Ithinkthatmooncakesaredelicious?第一课时，本部分是本单元的第一课时,主要介绍我国的传统节日.通过学习了解有关节日的相关内容.从本单元来说本节课是基础篇，通过本节课的听力训练，为下面的阅读与写作提供素材。主要语言结构为：初步感知由that，if/whether引导的宾语从句，能用这些句子表达自己的态度和看法。。通过本课的学习进一步培养学生的口语表达能力。二、教学目标（知识与技能、方法和过程、情感态度与价值观）语言技能目标能听懂有关节日的谈话，并能从中提取信息；能就关于“节日”的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论(二)知识目标1.学会使用mooncake,lantern,stranger,relative,pound,2.学会使用Whatdoyoulikebestabout…?Ilove…Ithink…（三）情感态度目标有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务三、学生特征分析整个班级英语基础较差,综合语言运用能力较差,有一大部分学生没有建立起学习英语的兴趣和信心.因此,本节课的教学活动简单,主要的目的建立起学生学习英语的兴趣和信心.四、教学策略选择与设计本部分内容教师通过课件边演示边讲授，让学生积极观察思考。教师通过屏幕演示教学内容，在教学中随堂进行学习,一目了然五、教学重点、难点重点：学习掌握相关词汇和句型mooncake,lantern,stranger,relative,pound,Whatdoyoulikebestabout…?Ilove…Ithink…难点:能使用宾语从句表达自己的态度和看法六、教学过程Step1warmingupLet’stalkaboutfestivalsWhichfestivalsdoyouknow?Step2Doyouknowthesetraditionalfestivals?Lookatthepictures.Guesswhatfestivalstheyare.

1.___TheWaterFestivalinThailand2.___TheDragonBoatFestivalinHongKong3.___TheChineseSpringFestivalinBeijing4.___TheLanternFestivalinJiangxi

Step3ListenandcircleTfortrueorFforfalse.1.Billthinksthattheraceswerenotthatinterestingtowatch.

T

F2.Marythinksthattheteamswerefantastic.

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F3.Billwonderswhetherthey’llhavezongziagainnextyear.T

F4.BillandMarybelievethatthey’llbebacknextyeartowatchtheraces.

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ActouttheconversationingroupsStep4Importance一、what引导的感叹句结构有三种：1．What+(a/an)+形容词+可数名词单数+其它!2．What+形容词+可数名词复数+其他!3．What+形容词+不可数名词+其他!例如(1)Whatacleverboyheis!(2)Whatinterestingbookstheyare!(3)Whatfineweatheritis!二、how引导的感叹句结构有：1.How+形容词+主语+谓语!2.How+副词+主语+谓语!例如：Howbeautifultheflowersare!这些花是多么美丽呀!(2)Howheavilyitisraining!雨下得是多么大呀!Step5Doasurvey:interviewthemembersinyourgroup:A:Whichfestivaldoyoulikebest?B:Ilike……..bestA:Whatdoyoulikebestaboutit?Why?B:Ilove………Ithink……….Step6MakeareportaccordingtoyoursurveyIlikeMid-AutumnFestival,becauseIthinkthatmooncakesareverydelicious!LucylikesDragonBoatFestival,shethinkstheracesaresointerestingtowatch.Ilike…,Ithink…xxxlikes…,she/hethinks…效果分析本节课的话题是讨论中国的传统节日,学生积极性很高,学生小组间的活动比较多,学生能够积极参与,合作,有效地提高了综合语言运用能力.在今后的教学