初中生物-人体的免疫功能教学设计学情分析教材分析课后反思

1.知识目标（1）学会人体三道防线的组成、区别。（重点、难点）（2）知道人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（3）了解计划免疫的概念、意义，列举计划免疫的实例。2.能力目标培养学生学会收集、分析课内外图文资料，学会运用所学知识分析和解决实际问题。3.情感目标让学生结合打防疫针的亲身经历，体会社会主义制度的优越性，增强学生的爱国意识。（1）学会人体三道防线的组成、区别。（重点、难点）（2）知道人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（3）了解计划免疫的概念、意义，列举计划免疫的实例。年级的学生思维活跃，但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。授课人：马云响教学目标：1.知识目标（1）学会人体三道防线的组成、区别。（重点、难点）（2）知道人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（3）了解计划免疫的概念、意义，列举计划免疫的实例。2.能力目标培养学生学会收集、分析课内外图文资料，学会运用所学知识分析和解决实际问题。3.情感目标让学生结合打防疫针的亲身经历，体会社会主义制度的优越性，增强学生的爱国意识。课前准备：教师：搜集关于“人体的三道防线”、“计划免疫”、“博爱工程”等的资料和视。学生：认真做好课前预习，按照老师的安排搜集有关资料。创设情境日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过“腮腺炎”和“水痘”的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有密切关系。今天的学习将给我们带来问题的答案。一、与生俱来的免疫力【过渡】：在我们生存的空间里潜伏有许多病原体，我们之所以能健康地生活，是因为人体有保护自身的三道防线。（一）请同学们认真阅读课本105—106页有关内容，完成下列问题：1、组成保卫人体的第一道防线是＿＿＿＿＿。它们不仅能＿＿病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有＿＿作用。黏膜的某些附属物（如鼻毛、器官黏膜上的纤毛）有＿＿和＿＿异物的作用。2、组成保卫人体的第二道防线是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人体体液中所含的一些＿＿＿＿能破坏多种病菌的＿＿＿＿，使病菌溶解而死亡。有些组织（如＿＿＿）和器官（如＿＿＿、＿＿＿＿等）中含有的吞噬细胞，能吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。二、后天获得的免疫力【过渡】如果人体的前二道防线都不能阻挡病原体入侵时，又会怎样呢？下面，我们以腮腺炎病毒入侵人体的过程来探究这个问题。请同学们阅读课文第106-107页，分析、讨论以下问题：1、当腮腺炎病毒侵入人体后，人体的第三道防线是怎样将腮腺炎病毒消灭呢？2、腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？3、什么是抗原？抗体是如何产生的？4、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？5、当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？6、腮腺炎病毒能否清除天花病毒或其他病毒？为什么？三、免疫的概念与功能【过渡】：非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体的免疫体系，特异性免疫是在非特异性免疫的基础上产生的，二者相辅相成。那么，什么是免疫？免疫又有什么功能呢？医学常识：在器官移植时，患者的免疫系统能对“非己”组织器官进行识别和排斥，导致移植器官破坏和移植失败。因此，为提高移植器官的成活率，必须寻找与患者身体相匹配的器官，还要长期使用免疫抑制药物。提出问题：免疫功能越强越好吗？（请同学们阅读课文104页相关链接）。通过阅读相关链接部分你了解到了哪些信息？同学们总结得很好，只有免疫功能恰到好处时，才能发挥它的最大作用。生活链接：为什么用自己的健康皮肤进行自体移植易被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？四、计划免疫讨论：引导学生总结计划免疫的概念，并出示《儿童计划免疫程序表》帮助学生了解我省的儿童计划免疫程序。出示练习题：1、下列为非特异性免疫的是（）A.接种卡介苗和牛痘B.半岁内婴儿不易患天花C.泪液、唾液的杀菌作用D.患过天花的人不再患天花2、体液中的杀菌物质和吞噬细胞，构成人体免疫的（）A.三道防线B.第一道防线C.第二道防线D.第三道防线3、人体第三道防线的免疫器官主要有（）A.胸腺、脾脏和淋巴结B.皮肤、肌肉和骨骼C.血液、淋巴和心脏D.垂体、肝脏和黏膜4、得过麻疹的人以后不再得麻疹，是因为体内存留有（）A.抗原B.吞噬细胞C.抗体D.溶菌酶5、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发C、感受外界刺激D、调节体温6、溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（）A.阻止多种病菌的呼吸B.阻止多种病菌的消化C.溶解多种病菌的细胞壁D.吞噬多种病菌7、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞C、抗体和抗原D、吞噬细胞8、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用B、接种百白破疫苗C、白细胞吞噬病菌D、皮肤的屏障作用9、免疫细胞主要是（）A、吞噬细胞B、腺细胞C、上皮细胞D、淋巴细胞10、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、清扫异物C、吞噬病菌D、保护作用11、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的12、刚出生的婴儿接种卡介苗，可以预防（）A、破伤风B、百日咳C、肺结核D、天花13、下列结构中，不属于免疫器官的是（）A、肝脏B、脾脏C、胸腺D、淋巴结教学反思:1、下列为非特异性免疫的是（）A.接种卡介苗和牛痘B.半岁内婴儿不易患天花C.泪液、唾液的杀菌作用D.患过天花的人不再患天花2、体液中的杀菌物质和吞噬细胞，构成人体免疫的（）A.三道防线B.第一道防线C.第二道防线D.第三道防线3、人体第三道防线的免疫器官主要有（）A.胸腺、脾脏和淋巴结B.皮肤、肌肉和骨骼C.血液、淋巴和心脏D.垂体、肝脏和黏膜4、得过麻疹的人以后不再得麻疹，是因为体内存留有（）A.抗原B.吞噬细胞C.抗体D.溶菌酶5、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发C、感受外界刺激D、调节体温6、溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（）A.阻止多种病菌的呼吸B.阻止多种病菌的消化C.溶解多种病菌的细胞壁D.吞噬多种病菌7、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞C、抗体和抗原D、吞噬细胞8、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用B、接种百白破疫苗C、白细胞吞噬病菌D、皮肤的屏障作用9、免疫细胞主要是（）A、吞噬细胞B、腺细胞C、上皮细胞D、淋巴细胞10、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、清扫异物C、吞噬病菌D、保护作用11、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的12、刚出生的婴儿接种卡介苗，可以预防（）A、破伤风B、百日咳C、肺结核D、天花13、下列结构中，不属于免疫器官的是（）A、肝脏B、脾脏C、胸腺D、淋巴结本课时的教学还应挖掘数学知识的文化内涵，使学生感受丰富的数学文化的熏陶，开阔他们的眼界，增长他们的见识.注意加强与实际的联系，在选择素材时，力求选取学生感兴趣的和富有时代气息的实际问题.，激励学生更加努力地学习。从整节课的教学实践来看，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃，我能在与学生良好的互动过程中完成教学目标。但还有一些有待探索与需要改进的地方，在习题的处理让应该让学生多加探究。姚婷婷：注重思维能力锻炼，有良好的教育机制，教师写的太多，学生写的少，多让学生动手。庞衍会：提出问题，解决问题，