部编版一年级下册古诗二首小池优秀教案

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐人教版一年级语文下册《小池》教学设计【教材分析】《小池》是人教版一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意愉快的心情。【学情分析】一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。【学习目标】1、认识8个生字。会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景。4、培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。【学习重难点】１、重点：识字写字，朗读背诵。２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、播放课件，激发兴趣１、生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》师：孩子们看到这么美的景色，你能想到有关春天的词语吗？２、看到这幅图，你会想到哪首诗？老师想到了《村居》生：诵读：《村居》３、你还知道哪些描写春天景色的古诗？生：背古诗《春晓》,并唱出来。4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。春天悄悄过去，初夏马上就要来了，今天，我们一起来学习描写初夏时节的诗句《小池》。二、初读诗，感受意境1、板书：小池生：读题感受小池的美师：读了这个题目，你会想到小池里什么？2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。你看到了什么?美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4、放动画朗读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。学生借助拼音读准字音：(1)自由试读。(2)同桌互读。(3)个别读。5、相机认识生字及纠正字音。强调“惜露蜻蜓”等字的读音6、生再齐读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹7、指生读。三、句段解读，领悟意境1、孩子们，你们已经会读这首诗，知道描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、播放课件理解1、2句古诗。（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜…）找学生试读。（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（4）学生自由说1、2句意思，理通顺后，师小结：爱指喜欢，谁喜欢谁呢？（5）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱…）找学生读，老师指导读。3、理解3、4句诗，体会“立”的深意。（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找学生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？同桌间交流下。（3）生说一说（4）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给“立”换个词吗？（落、停、站…）你认为哪个字最好？老师强调“立”字的用法，“立”使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱百学须先立志。——朱熹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》（5）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。4、学生一齐读全诗。带着高兴，喜爱的语气，品读全诗。四、赏读诗，内化意境1、学生自由练习读（用自己喜欢的方式读）2、个别读3、男女生比一比读，看谁读的好。要读出你对景色的喜爱之情。4、全班齐读。5、同桌互读，背诵读五、学习生字指导书写1、出示课件“立”字的演变：师点拨：一个人两腿分开，直立在地上，就是立。生：感受“立”的字形，了解它的汉字演变过程。师：你能给这个字组词吗？生：立春立冬立正…2、课件出示：无才尖，说说你怎样记住这三个字？生：（熟字换一笔成新字）把的天“捺”换成“竖弯钩”就是无；寸的“点”换成“撇”才。（熟字加熟字成新字）“小”加上“大”就是“尖”。师：组合在一起时，小字的“钩”要藏起来生：给生字组词。无：无能无边无力…才：口才才气才女…尖：尖子尖刀尖牙…天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐3、指导书写师：强调“尖”在书写时“小”的钩要藏起来。生：描一个写一个（强调坐姿和写姿）师：巡视、订正指出不足生：修改六、总结积累1、这首诗小巧精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中池、泉、流荷和蜻蜓落笔那么小，却玲珑别透，生机盎然。同学们课下请你画一画吧！2、涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，课下我们可以再诵读一下杨万里的《晓出净慈寺送林子方》七、板书：小池泉眼惜{}池边生动有趣树荫爱小荷露池中{}生机勃勃蜻蜓立百学须先立志。——朱熹

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》小池【学习目标】1．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。2．认识4个生字，会写5个生字，朗读并背诵古诗。3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。【学习重难点】1．理解重点词语和诗句的大意。2．通过朗读、诵读体会诗中讲述的故事内容，背诵古诗。【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、走进古诗，认识作者这是宋代诗人杨万里写的一首初夏时节的美景的诗，关于作者，你了解哪些呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、初读感知，随文识字1．我能认真地朗读这首诗。（多种形式）（完成学习足迹）2．圈出3．正确书写生字4．说为多音字、易错、难写的字三、学习足迹本课生字及不认识的字，自学生字注音。两遍并组两个词。（完成学习足迹）一说你认有哪些？（完成学习足迹）1．简介作者杨万里。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》2．注音并组词惜昔廷挺（）（）（）（）（）（）（）（）3．易错字：4．你能提出什么问题吗？_________________________________________________________________________四、合作探究1．小对子：2．互助组：长主持，开火车朗读生字词语。3．共同体：（1）抽签：抽签顺序，确定本组展示方案。检查各自搜集的资料，读一遍。互读生字词语一遍。小组教师给出（2）预演：组在黑板上进行板演。五、成果展示长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，将形成的展示方案单元一：1．朗读古诗，注2．介绍作者杨万里（报）单元二：意读准字音。（不同形式）文字、图片），展示搜集到描写夏天的古诗名句。（结合学习足迹汇1．交流生字词，注意音、形、义。2．说一说你认为易错、难写的字，共同进行分析、记忆。3．开火车读生字词六、我能达标1．看拼音写词xīrìàixī语。（结合学习足迹汇报）语gōngtíngqīngting（）（）（）（）2．区别字组词昔（）廷（）何（）青（）吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》惜（）蜓（）荷（）蜻（）【第二学时】【学习过程】一、细读古诗，体会诗意1．我能借助课下注释和工具书，理解重点词语的意思。2．在诗中都描写了哪些景物？_________________________________________________________________________3．理解一、二句古诗。读中悟情。（读出柔美、喜爱……）（1）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。（2）在评议中随机体会“立”巧妙用法。（3）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）_________________________________________________________________________（4）你认为哪个字最好，为什么？_________________________________________________________________________（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？_________________________________________________________________________二、学习足迹1．我能惜：______________________________________________：______________________________________________（1）你说出词语在诗句中的含义。晴柔知道泉眼是什么吗？泉水是怎么流的呢？_________________________________________________________________________（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？_________________________________________________________________________（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。_________________________________________________________________________（4）这样柔和的美景你能2．理解三、四句诗，体会提出什么问题吗？来读吗？“立”的深意你能以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》_________________________________________________________________________三、合作探究1．小对子：检查自学成果，互相给出等级评定，对子间互读古诗一遍。2．互助组：小组长主持，深入探讨：读懂了什么。3．共同体：（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2）预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。四、成果展示单元一：1.多种形式朗读。可以一人示范读；可以领读；可以配乐读；可以男女生比赛读；可以展示背诵。2．理解词语。小组成员先汇报已经理解的词语（学习足迹1中的词语）；问答的形式解答其他词语。单元二：感悟诗意，谈对古诗的理解。（展示学习足迹2、3）单元三：谈感受，与大家分享搜集到的描写夏天的诗五、我能达标默写《小池》。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；2、能认识古诗中5个生字；3、会写2个生字：首、采。教学重点：正确书写2个字；朗读古诗。教学难点：正确识读5个生字。教学准备：课件、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。二、比赛一：朗读古诗。（第一次“先学后教”）(一）先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。(二）后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地首踪迹浮萍1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。1、自由读后，想一想诗句意思。2、同桌交流自己对诗句的理解。3、全班交流，及时反馈。重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩？丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。(一）先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。2、指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。5、台下学生观察台上学生板书的。(二）后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。7、师生评议（对不对，好不好）。8、师范写。9、生再描红书写。10、展示比赛。六、当堂训练：1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。七、板书设计12、古诗两首池上偷采不解古诗两首第二课时《小池》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《小池》；2、能认识古诗中7个生字；会写5个生字。3、认识偏旁“水”、采字头。教学重点：正确书写5个字；朗读古诗。教学难点：正确识读7个生字。教学准备：课、件课本、卡片教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《小池》，这节课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把音读得准确。古诗的字百学须先立志。——朱熹

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼二、比赛一：朗读古诗。（第一次“先学后教”）(一）先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。(二）后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉流爱柔荷露角1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。认识偏旁“水”。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》12古诗二首授课古诗二首课型讲读课文2课时课题时间1.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。教学3.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。目标4.多元识字。5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学能正确、流利地朗读古诗。重点教学能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。难点第一课时教学1.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。目标2.正确、流利地朗读古诗。教具课件准备教学设计设计意图一、识字解题，谈话导入。【设计意图：谈话导谈话导入，板书课题并齐读课题。入，识字入题，从而引教学“首”。知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一入古诗。】首曲子”等。课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。导入（）分钟明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。（板书：池上），齐读课题。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》二、初读古诗，感受节奏。（课件出示2）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。面的分析和阅读铺平(2)同桌互相正音。道路。】逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。——以词带句，正确朗读诗句新课“浮萍一道开”。教学把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。（）分钟教师范读、自由练读，读出诗的节奏。三、图文结合，初知大意。【设计意图：根据图（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一片的意思找到相应的诗句并说明理由，这连。并说说这样连的理由。学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。（课件出示一设计是为了降低难度，借助图画这一载5）(1)边做动作边读诗，理解和识记“采”。体，将学生对古诗初读后的理解通过连线采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结的方式呈现出来。说用手采合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示摘树木上的果子。理由的过程就是学生对古诗大意的初步感当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小(2)请同学知。】娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。（课件出示7）万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》诗画对应，教学“踪迹”。（课件出示8）出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹。练习说话：_____是_______留下的踪迹。在图中找找小娃留下的踪迹，的意思是指船开过后留下的痕迹。通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。四、诵读积累。理解“踪迹”在诗中【设计意图：难度递增通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。的填词游戏能激发学调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗?生背诵古诗的兴趣，（课件出示9），偷采回。不解藏，浮萍开。助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生藏__，学习的趣味性。】降低背诵的难度，帮小娃撑又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？撑，采。__________________开。去掉文字，配乐背诵古诗。五、写字。看图背诵古诗。（课件出示10）（课件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置。【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津教师范写，强调书写难点。首：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”的中间的作用，重点字的指两条短横不能碰到右边的竖。导，笔画笔顺，间架结采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。构的书写，规范学生良学生练写，教师巡视指导。好的写字习惯。】生师互评、生生互评。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开板书内容课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。踪(zōnɡzhōnɡ)萍(pínpínɡ)泉(quánqán)露(loùlù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ)萍(pínɡ)泉(quán)露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。3.C、D第二课时教学目标1.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教具课件教学设计设计意图一、谈话引入，揭示课题。导入（）分这节课我们继续学习第12课《古诗二首》中的第二首,大家说说古诗的题目是什么。(板书：《小池》)钟谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》二初读古诗,识记生字1.这首诗是谁写的?(杨万里。)（板书：杨万里）【设计意图：简介作（课件出示13）老师简介:杨万里是南宋著名诗者，识记生字，扫清阅读障碍。】人,他的诗大多数是描写自然景物的。2.借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:（课件出示14）无树爱尖角（板书：无树爱尖角）学生边读,老师边将生字卡片贴在相应的位置上。4.交流记忆方法。【设计意图：鼓励学生5.集体反馈。(1)熟字带生字:对—树用—角多元识字，自主识字，友—爱体现部编版教材的特点。】(2)编儿歌记忆:二儿——无上头小下头大——尖新课教学6.再读古诗,看谁把字音读得准。（）三、精读古诗,体会意境分钟【设计意图：重视学1.（课件出示15：《小池》）听老师范读,说说这生的理解感悟，自主学习诗句的词句。体现“教师主导，学生蜻蜓最多见。为主体”的教学理念。】首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看出来的。学生甲:夏天的景色,因为荷在花夏天开放。学生乙:夏天的景色,因为夏天的（板书：夏天蜻蜓）2.除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢?学生甲:有泉水。学生乙:还有树。3.那还有没有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)老师简单讲解:泉眼柔就是晴天的美好。4.根据你理解,找到小伙伴,再读读古就是泉水流出的口,晴【设计意图：齐声诵读，更能读准节奏，总对古诗的结全文，积累语言。】诗。（课件出示16：《小池》）人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》课堂小结四、诵读古诗，课后延伸及拓展延1.齐背古诗《池上》《小池》。伸（）2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家分钟听。泉眼惜小池树阴爱生动有趣生机勃勃小荷露板书内容蜻蜓立课堂作业新设计一、看拼音写词语。shǒuxiānàixījiānjiānjiǎocǎiyònɡdàshù（）（）（）（）（）二、区别字组词。踪（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）三、把下面的古诗补充完整。小池泉眼，爱晴柔。，小荷才露好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》立上头。【答案】一、首先爱惜尖尖角采用大树二、区别字组词。踪（跟踪）原（原来）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）三、无声惜细流树阴照水尖尖角早有蜻蜓教学反思成功之处：1.根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度。2.难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性。3.古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗《池上》,创设了学习古诗的氛围，借助图画这一载体，帮助学生完成对古诗初读后的理解。欢的识字法,4.在学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。5.在学完《课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗,学习积累古诗。这样就不是为了教古诗而学古诗,而是举一反三,充分体现了大语文观。不足之处：1.课堂环节的设计，再生动活泼一些，加入一小池》后,再让学生提出不懂的地方一起讨论,加深感悟夏天的美好景象。些游戏活动的因素，更容易调动学生学习的兴趣。2.古诗的朗读指导不太到位。教师的范读做得不够好，备课素材良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备【写作背景】《池上》和《小池》描绘的都是诗人在夏天的所见，前者是叙事，后者是写景。《池上》用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。《小池》从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然。【作者介绍】1.白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白