部编版小学四年级语文26西门豹治邺教学设计

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》26西门豹治邺教学目标：1.自学生字和词语，重点指导“豹、绅、旱、磕、凿、溉”。在语境中理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶”等词语。2.正确、流利地朗读课文，梳理课文三部分的故事情节。3.提取关键信息，抓住描写西门豹言行的句子，分清课文的主次，尝试简要复述全文。4.理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法，对西门豹这个人物做出评价。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“豹、绅、旱”3个生字，在语境中理解“官绅”、“田地荒芜”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，借助书后练习题，梳理课文三部分的故事情节。3.读懂西门豹和老大爷的四次对话，明白邺县田地荒芜、人烟稀少的原因，尝试运用转述和提取关键信息的方法，简要复述询问调查这部分内容。教学过程：一、谈话引入，引出故事1.介绍西门豹这个历史人物，板书课题。2.借助地图，了解邺这个地方。3.理解“治”的含义，说说课题的意思，齐读课题。二、初读课文，梳理情节1.了解故事中的主要人物。2.梳理分层。老大爷（1-9）巫婆和官绅（10-15）老百姓（16）3.出示书后练习，尝试用小标题的形式概括前两部分内容。4.学生交流。（板书：询问调查惩治坏人）5.思考：这三个情节，哪个情节最重要？6.交流：惩治坏人这部分内容最重要。（1）篇幅的长短。（2）关注课题中的“治”。三、读懂对话，学习简要复述第一部分内容1.自由读第1自然段，思考：邺县的现状。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫2.默读第1-9自然段，想想西门豹和老大爷进行了几次对话，用括号标注出老大爷的话。3.学习第一次对话。（1）指名读老大爷的话，转述老大爷的话。出示：老大爷告诉西门豹，____________。（2）老大爷的话的主要意思是什么？提取关键信息。（3）填一填学习卡，尝试简要复述。（板书：简要复述）（4）提炼简要复述方法。（板书：转述提取关键信息）4.学习第二、三次对话。（1）自由读老大爷第二、三次说的话。（2）同桌交流，尝试转述老大爷第二、三次说的话。（3）借助学习卡，尝试提炼关键信息，并在小组内讨论交流。学生交流学习卡填写的内容。（板书：人祸）（4）尝试简要复述第二、三次对话。读懂西门豹三次提问的目的。5.学习第四次对话。（1）思考：西门豹问的第四个问题还有必要问吗？（2）交流。（3）填写学习卡中第四次西门豹了解到的内容。（板书：年年干旱天灾）6.齐读第9自然段。7.简要复述第一部分。四、小结五、布置作业（1）抄写书后词语表词语2遍；（2）完成《语文练习册》第一、二大题；（3）完成《语文练习册》第四大题第1小题，并简要复述西门豹询问老大爷这部分内容。六、板书设计简要复述26西门豹治邺转述提取关键信息询问调查————惩治坏人————兴修水利天灾人祸第二课时教学目标：天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》1.多种方法认识“吊、磕、凿、溉”，在具体的语境中理解“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语。2.抓住西门豹的言行，借助学习卡，简要复述西门豹惩治坏人这部分内容。3.正确流利地朗读课文理解故事情节，说出西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里，体会西门豹的谋略过人。教学重点：1.抓住西门豹的言行，借助学习卡，简要复述西门豹惩治坏人这部分内容。2.正确流利地朗读课文理解故事情节，说出西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里，体会西门豹的谋略过人。教学难点：1.抓住西门豹的言行，借助学习卡，简要复述西门豹惩治坏人这部分内容。教学过程：一、回顾旧知，复习简要复述的方法1.回顾简要复述的方法2.借助学习卡，简要复述第一部分内容。设计意图：带领学生回顾第一课时学习的简要复述的方法，并借助上节课在学习卡上梳理出的关键信息，简要复述西门豹向老大爷询问调查的内容，了解掌握情况。二、初读惩治坏人的部分，理清脉络1.到了河神娶媳妇的日子，西门豹真的带着卫士们来了，又发生了什么事情呢？快速浏览10-15自然段，边读边圈西门豹惩治的坏人。2.学生交流。巫婆（11）官绅头子（12）其他官绅（13、14）设计意图：学生自读课文，找到西门豹惩治的坏人，并梳理出西门豹是分三步来惩治他们的，为后面学习这三部分的简要复述理清脉络，同时更是读懂西门豹缜密计划的第一步。三、抓住西门豹的言行，学习简要复述（一）学习“惩治巫婆”1.西门豹是怎么惩治巫婆的呢？让我们先去读读第11自然段，用直线画出西门豹说了什么，用波浪线画出西门豹做了什么。出示学习卡：2.学生交流，转述西门豹说的话。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》3.理解西门豹的话，读懂“姑娘不漂亮，让巫婆去跟河神说一声”是西门豹为了救下姑娘、惩治巫婆的借口。（随机板书：以……为借口）体会西门豹惩治巫婆的办法的妙处。（板书：将计就计）4.指导朗读西门豹说的话。5.借助学习卡，尝试简要复述。出示：到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。________________。设计意图：采用“圈画、理解、复述”的研读顺序，先借助学习卡的提示，找出描写西门豹言行的句子，再读懂西门豹的话背后藏着的目的，明白“姑娘不漂亮，让巫婆去跟河神说一声”都是西门豹为了救下姑娘、惩治巫婆所找的借口，感受到西门豹“将计就计”的智慧。最后在学习卡以及连环画的辅助下，尝试简要复述。（二）学习“惩治官绅头子”1.轻声读第12自然段，用上刚才的方法，填填学习卡，并尝试简要复述。出示学习卡：2.学生交流。3.体会“等了一会儿”的作用。（1）老师简要复述惩治官绅头子这部分内容，引导学生关注“等了一会儿”。（2）想象说话，体会“等了一会儿”的作用。出示：此时，老百姓们会想______________________。官绅头子会想______________________。4.简要复述惩治官绅头子这部分内容。设计意图：这部分的学习以迁移运用为主。教学时，首先让学生尝试用学过的方法简要复述出来。然后老师简要复述这段内容，让学生发现不同，从而引导学生关注“等了一会儿”这个细节与体会西门豹人物特点之间的关系。再进行简要复述时，让学生进一步明确简要复述要关注这些关键细节。（三）学习“惩治其他官绅”1.轻声读第13、14自然段,继续用我们刚学习的方法，填填学习卡，试着简要复述。出示学习卡：2.交流。3.体会“站了很久”、“过了一会儿…才…”这两组关键词的作用。宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹（1）在第13、14自然段里，圈出像“等了一会儿”这样能体现西门豹智慧的词语。（2）联系上下文，和同桌讨论讨论，西门豹这两次静静地等待分别有什么作用？（3）体会这两次等待起到了震慑帮凶和破除迷信的作用。（随机板书：震慑帮凶让老百姓明白……）4.师生合作读第13-15自然段。5.借助学习卡，尝试简要复述西门豹惩治其他官绅这部分内容。设计意图：这部分的简要复述与前两部分相比，内容复杂，难度加大。但是考虑到有些内容相近，所以在教学设计时让学生自我尝试简要复述为先，让学生发现问题，再抓住西门豹“站了很久”、“过了一会儿……才”两处细节，体会西门豹这样做的目的。（四）体会人物品质，简要复述西门豹惩治坏人这部分内容1.回顾惩治的过程，思考：他的计谋好在哪里？2.你觉得西门豹是个怎么样的人？（随机板书：谋略过人）3.简要复述。设计意图：通过一层层抽丝剥茧地学习，让学生从故事情节的感性认识到理性感悟人物形象，在课的末尾，结合整篇课文的学习，让学生说说“他的计谋好在哪里？”人物形象逐渐丰满，教学重难点的突破水到渠成。四、学习兴修水利的部分，简要复述1.学生简要复述。（板书：开凿渠道灌溉庄稼）2.通过邺县情况的前后对比，感受人物品质。（板书：造福百姓）五、总结全文，布置作业1.师小结2.布置作业：（1）完成《语文练习册》