高中英语新课程标准解读课件

新修订普通高中课程标准市级培训高中英语新课程标准解读

中小学英语课程的发展过程建国以来，我国中小学英语课程发展大体可以分成四个阶段：第一阶段（从建国后至文革前）：教学大纲第二阶段（1977年-1990年）：教学大纲第三阶段（1988年-2000年）：教学大纲第四阶段（1999年-今）：课程标准第一阶段（从建国后至文革前）：这一阶段是我国外语教学变革与调整时期，存在不少的弊端。一是政府强制性规定把俄语作为中学的主要语种，取消英语语种，大大削弱了英语教学。二是对中小学是否设置外语课程有过多次反复，1950年刚规定初高中设外国语课程，1953年就通知一律停授外国语课。三是教学大纲片面强调外语学习的政治性。1956年《高级中学英语教学大纲》（草案）；1957年《初级中学英语教学大纲》（草案）；1963年《全日制中学英（俄）语教学大纲》（草案）；1966—1976年：“文化大革命”。第二阶段（1977年-1990年）：1978年《全日制十年制中小学英语教学大纲》（试行草案）；1981年《全日制六年制重点中学英语教学大纲（征求意见稿）》1986年《全日制中学英语教学大纲》；1990年《全日制中学英语教学大纲》（修订本）。第三阶段（1988年-2000年）：初中：1988年《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（初审稿）；1992年《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试行）；2000年《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）。第三阶段（1988年-2000年）：高中：1993年《全日制高级中学英语教学大纲》（初审稿）；1996年《全日制普通高级中学英语教学大纲》（供试验用）；2000年《全日制高中英语教学大纲》（试用修订版）。第四阶段（1999年-今）：是我国课程标准建设时期，其中1999～2000年是我国研制英语课程标准与编订教学大纲并行的时期，也就是说，教育部一方面组织专家研制课程标准，一方面组织人员继续编订教学大纲，并于2000年颁布了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)》和《全日制高中英语教学大纲》（试用修订版）。我国英语教材发展回顾我国英语教材发展可分为五个阶段:一、晚清：依赖引进、编译国外教材；二、民国：国内自编教材迅速发展；三、建国-1970s：教材青黄不接和政治化；四、改革开放-1990s：教材多样化和系列化；五、21世纪：教材的繁荣时代和立体化。新课程方案和课程标准的出台2003年《普通高中课程方案和课程标准》（实验稿）；2013年教育部启动普通高中课程修订工作；2018年1月正式出版发行《普通高中课程方案》（2017年版）和《普通高中英语课程标准》（2017年版）从国家的大政方针看新课标党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”第一、认识新课标从社会背景看新课标与经济、文化、环境密切相关：社会在进步，时代在发展，随着经济、科学文化的迅猛发展，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显，我们的思维观念也得跟着信息时代的进步而进步。1952中学教育暂行规定2003普通高中课程标准2017普通高中课程标准教育部印发普通高中课程方案和课程标准(2017版)立德树人核心素养课程方案课程标准新教材考试改革第二、新旧课标目录对比第二、新旧课标目录对比第三、课程标准结构逻辑体系核心素养课程结构课程内容课程实施课程评价语言能力文化意识思维品质学习能力必修课程选择性必修课程选修课程主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能学习策略主题引领的六要素整合学业质量水平一学业质量水平二学业质量水平三中国情怀国际视野跨文化沟通能力第四、新课标要点简介一、课程性质与基本理念（一）课程性质：......（二）基本理念：1.发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务；2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求；3.......4.......5.......二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养附录1.英语学科核心素养水平划分素养1.语言能力：素养一级、二级、三级素养2.文化意识：素养一级、二级、三级素养3.思维品质：素养一级、二级、三级素养4.学习能力：素养一级、二级、三级（二）课程目标普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。基于课程总目标的高中英语课程具体目标语言能力目标：...文化意识目标：...思维品质目标：...学习能力目标：...三、课程结构（一）设计依据：...（二）结构（三）学分与选课学业质量水平一：必修课程（英语1-3），6个学分（毕业要求）学业质量水平二：选择性必修课程（英语4-7），8个学分（高考要求）学业质量水平三：选修课程（英语8-10），0-6个学分（提高类课程）四、课程内容

六要素整合的英语课程内容图示：主题是学习语言的最重要内容，英语学习活动

就是对有关中外文化的主题意义探究。（一）主题语境主题语境主题群人与自我生活与学习；做人与做事人与社会社会服务与人际沟通；文学、艺术与体育；历史、社会与文化；科学与技术人与自然自然生态；环境保护；灾害防范；宇宙探索主题群：生活与学习；做人与做事主题语境个人、家庭、社区及学校生活健全的生活方式、积极的生活态度认识自我、丰富自我、完善自我乐于学习、善于学习、终身学习语言学习的规律、方法等优秀品行、正确人生态度、公民义务与社会责任生命的意义与价值;未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等

创新与创业意识人与自我主题群：社会服务与人际沟通；文学、艺术与体育；历史、社会与文化；科学与技术主题语境良好的人际关系与社会交往公益事业与志愿服务跨文化沟通、包容与合作;小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等绘画、建筑等领域的代表性作品和人物影视、音乐等领域的概况及其发展体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神不同民族文化习俗与传统节日人与社会主题群：社会服务与人际沟通；文学、艺术与体育；历史、社会与文化；科学与技术主题语境对社会有突出贡献的人物重要国际组织与社会公益机构法律常识与法制意识等物质与非物质文化遗产

社会热点问题重大政治、历史事件、文化渊源社会进步与人类文明科技发展与信息技术创新、科学精神、信息安全人与社会主题群：自然生态；环境保护；灾害防范；宇宙探索主题语境主要国家地理概况自然环境、自然遗产保护

人与环境、人与动植物自然灾害与防范、安全常识与自我保护

人类生存、社会发展与环境的关系自然科学研究成果地球与宇宙奥秘探索人与自然（二）语篇类型课程类别

语篇类型内容要求必修......选择性必修......选修（提高类）......

（三）语言知识1.语音知识课程类别

语音知识内容要求必修......选择性必修......选修（提高类）......

（三）语言知识2.词汇知识课程类别

词汇知识内容要求必修......选择性必修......选修（提高类）......

（三）语言知识3.语法知识课程类别

语法知识内容要求必修......选择性必修......选修（提高类）......

（三）语言知识4.语篇知识课程类别

语篇知识内容要求必修......选择性必修......选修（提高类）......

（三）语言知识5.语用知识课程类别

语用知识内容要求必修......选择性必修......选修（提高类）......

（四）文化知识课程类别

文化知识内容要求必修......选择性必修......选修（提高类）......

（五）语言技能：听、说、读、看、写理解性技能：听、读、看表达性技能：说、写课程类别

语言技能内容要求必修：理解性技能......表达性技能

......选择性必修：......

......选修（提高类）：......

......

（六）学习策略课程类别

学习策略内容要求必修......选择性必修......选修（提高类）......

五、学业质量（一）学业质量内涵：......（二）学业质量水平：三个水平是根据问题情境本身的复杂程度、问题情境对相关知识、技能、思维品质的要求以及问题情境涉及的情感态度和价值观念等进行划分的。学业质量水平一：质量描述14条学业质量水平二：质量描述14条学业质量水平三：质量描述14条五、学业质量（三）学业质量水平与考试评价的关系水平一：检测必修课程的学习结果，是高中英语学业水平考试命题的主要依据；水平二：检测选择性必修课程的学习结果，是英语高考命题的主要依据；水平三：检测选修课程中提高类课程的学习结果，作为其他相关考试或测评的依据。六、实施建议（一）教学建议（二）评价建议（三）学业水平考试与高考命题建议（四）教材编写建议（五）地方和学校实施本课程的建议附录部分附录1.英语学科核心素养水平划分素养级别

素养1：语言能力一级：......二级：......三级：......素养级别

素养2：文化意识一级：......二级：......三级：......素养级别

素养3：思维品质一级：......二级：......三级：......素养级别

素养4：学习能力一级：......二级：......三级：......附录2.词汇表共收3000个单词（含义务教育