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第第页长江之歌的教学实录

生：我发觉这首诗第一部分的末尾与第二部分的末尾完全相同：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：为什么说长江是无穷的源泉？你是从诗歌中的哪些句子知道的？

生：我发觉第一节讲的是“你从雪山走来”，第二节讲的是“你从远古走来”。

生：我认为“从雪山走来”讲的是长江的源头——雪山；“从远古走来”讲的是长江的古老，历史悠久。

生：我通过课外查阅资料，知道“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。

生：诗歌第二节中的.“远古”是指遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永久不会停息，所以说它是无穷的源泉。

生：我有补充，第二节中长江巨浪“荡涤着尘埃”我认为长江荡涤的尘埃，应当是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感到处处是清爽的，充斥了生气。

师：是啊，长江正是有这样的风采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流。你又从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

生：“用甘甜的乳汁，培育各族儿女。”有母亲才会培育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。

生：“用健美的臂膀，挽起高山大海。”又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲那样伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。

生：“你用纯净的清流，浇灌花的国土”，母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。

生：“你用磅礴的能量，推动新的时代”：母亲的能量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的进展起着不可估量的作用。

师：引读。所以，“我们——”

生：接读：赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：是啊，长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、能量无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位母亲的依恋之情。

简评：

这一教学过程主要表达了老师的导，老师主导得当，又不失时机地予以读书指导，再放手让同学去读、去思、去议，还给同学一方时空。教者的“以同学为主体”的教学思想表达得很充分，同学的主动性、积极性、制造性才能得以发挥，他们才能自觉地、潜心地去读书，去书中寻求答案，生发出自己的见解和创见，把语言训练和情感熏陶有机结合起来。课堂上还表达了同学通过自主搜集资料，拓宽了知识面，丰富了课的内

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