八年级数学说课稿汇编八篇

八年级数学说课稿汇编八篇八年级数学说课稿篇1：

1、教材的地位与作用：本节课是学生在学习了单项式乘以单项式、单项式乘以多项式之后支配的内容，既是单项式与多项式相乘的应用与推广，又为今后学习乘法公式作预备。同时，还可以激发学生对数学问题中蕴含的内在规律进行探究的兴趣和培育学生学问迁移的`能力；其得出的过程涉及数形结合，整体代换等重要的数学思想。因此，它在整个初中阶段“数与式〞的学习中占有重要地位。

2、教学目标：依据教材内容和学生实际状况，我确定了三个教学目标：

〔1〕学问与能力：通过自己的探究，用几何和代数两种方法得出多项式与多项式的乘法法则；

〔2〕过程与方法：在学生探究的过程中培育学生的思维能力及分析和解决问题的能力，体会数形结合的思想和整体代换的思想；〔3〕通过数学活动，让学生对数学产生好奇心和求知欲，从而体会到探究与创造的乐趣。

3、教学重难点：多项式乘以多项式法则的推导过程以及法则的归纳和应用。

二、说教法和学法指导：

为了充分调动学生的参加意识，更好地落实各项目标，本节课以学生的数学活动为主线，以让学生参加为本课的核心，以自主、合作、探究、实践为学生的主要学习方式，在此基础上，我采纳了如下的教学方法：尝试法、实践法、商量法、发觉法，让学生全员参加，全员活动，让学生和老师、学生和学生之间互动，特殊是让学生展示、点评、质疑，充分调动了学生的主动性，发挥学生的潜能。

三、说教学设计：

本节课的主要教学过程设计了“导学达标——探究释疑——拓展延长——内化迁移〞四个基本环节。

1、导学达标：

在这个环节首先检查了学生的预习案完成状况，针对预习中存在的问题进行点拨。然后由一个实际问题引入课题，激发学生兴趣，最终再解读本课的学习目标、重难点，让学生带着目标和问题展开本节课的学习。

2、探究释疑：

这一环节一共设计了两个探究活动。

第一个探究活动让学生进行了拼图游戏，通过比较所表示的拼出的大长方形面积，从而发觉多项式乘以多项式的法则，然后和预习案中用代数方法所得出的结论进行比较。此时，教师引导学生进一步认识到多项式乘以多项式本质上与单项式乘以多项式一样都是乘法安排律的应用，从而突破了难点，进而让学生体会到转化以及数形结合的思想。

在得出多项式乘法的法则后，我让学生试着用文字表述它，学生的表达开始不肯定完善，在此教师要帮助学生认识到法则的本质，并最终得出多项式与多项式的乘法法则：

多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.

接下来我设计了一道例题，例题是课本的题目，其目的是熟识、理解法则。完成例1时，教师引导学生严格根据法则来做，并仔细板书，规范了学生的解题过程，起到了示范作用。在完成例题之后，为了让学生检验自己对法则的理解和把握程度

八年级数学说课稿篇7

一说教材

《等腰三角形的性质》是人教版教科书八年级上册第13章第三节第1课时的教学内容。在此之前，学生们已经学习了等腰三角形的定义以及轴对称，学生已经具备了肯定的动手操作能力。这些学问为本节课的学习等腰三角形的性质起到了铺垫的作用。而本节课的学问为以后将为以后学习的四边形及多边形的相关学问奠定了基础。

二说教学目标

依据教学大纲和新课程标准的要求，我仔细钻研教材，特制定以下三个教学目标：

1把握等腰三角形的性质

2知道等腰三角形的性质的推理过程

3会敏捷运用等腰三角形的性质解决相关的数学问题

三说教学重、难点

结合八年级学生的年龄特点、心理特征和现有的学问结构。我认为本节课的重点是等腰三角形的两独特质即“等边对等角〞；“三线合一〞。

由于八年级学生的规律推理能力和理解运用能力还较弱，因此等腰三角形的性质的推理过程及会敏捷运用等腰三角形的性质解决相关的数学问题是本节课的难点。

四说教法和学法

本节课我采纳的教法是启发式教学法、动手操作法。

学生的学法是：自主探究法、合作商量法。

五说教学过程

本节课我主要是依据“四步五环节〞教学法从以下五个环节进行教学的。

1复习导入

通过教师在黑板上画一个三角形〔任意取一个点为圆心，适当的长为半径画弧，在所画的弧上任意取两个点顺次连接这三个点所得的三角形是什么三角形？〕的方法能确定是所画的三角形是等腰三角形。这样导入可以让学生知道如何用尺规作图做一个等腰三角形，并引导他们回忆等腰三角形的概念及腰、底边、顶角、底角的概念。

2探究新知

在同学们已经学习了轴对称的基础上通过对折剪纸观看猜测得出等腰三角形的性质，这样设计既能提高学生的动手操作能了，又能更直观的发觉等腰三角形的三条性质即：对称性、等边对等角、三线合一。在此基础上教师在引导学生写出推理过程，同时也提高了学生的规律思维能力.

3理解与运用

为了让学生娴熟的把握等腰三角形的三独特质，我设计了一道相关证明题，让学生先自主探究不会的同学请教会做的给其讲解进行兵练兵，再找一名学生将解题过程板术黑板上，教师进行点评，以提高学生书写完好、简洁的解题过程的能力。

4强化稳固

在这一教学环节中我设计了2道求角度的问题，让学生通过由易到难的探究过程将所学的学问进一步升华，培育学生的探究精神。

5小结

设计三个问题让学生通过思索商量回答出来，从而把本节课的学问系统化。以提高学生的总结概括能力。

本节课我采纳观看法和动手操作法导入新课充分的调动了学生学习的主动性和主动性顺利完成的预定的教学任务，取得了良好的教学效果。

八年级数学说课稿篇8

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本课位于苏科版义务教育课程标准试验教科书八年级下册第十章第四节第一课时。主要内容是探究三角形相似的条件，并利用两个角对应相等来推断两个三角形相似，它是三角形的重要基础学问，学习本节内容，既稳固了前面学习的三角形全等和相似三角形的性质，又为后面学习三角形相似的其他方法打下了坚实的“基石〞，起到了承上启下的作用。

2、教学目标

〔1〕学问目标：探究探究三角形相似的条件，并利用两个角对应相等来推断两个三角形相似。

〔2〕能力目标：通过通过观看、思索探究，小组合作等活动归纳出有两个角对应相等的两个三角形相似，培育宪政“转化〞的数学思想方法，提高学生动手和解决实际问题的能力。

〔3〕情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，培育学生敢想、敢说、敢做的学习习惯和团队协作，勇于创新的精神。

3、教学重、难点

重点：通过探究活动归纳出三角形相似的条件，并运用条件解决实际问题。

难点：三角形相似的探究，特殊“对应〞的理解。

二、教学方法

依据新课标的要求以及八年级学生的认知水平，贯穿于本节课教学环节的主线是：观看---探究-----商量----归纳-----稳固展示，采纳启发式和师生互动式教学方式，同时利用课件辅助教学来突破重难点。

三、学法指导

〔1〕八年级学生已经学习了三角形全等和多边形相似，在学习本节内容时，对“相似〞和“全等〞易混淆，在教学过程中要简洁明白、深入浅出的分析。

〔2〕八年级学生总体较好动，且喜爱表达自己的观点，所以在教学过程中要想方设法将学生的留意力集中到课堂中来，更多地创造条件和机会让学生发表自己的见解，充分发挥学生的主体作用。

四、教学流程

1、创设问题，引入新课〔5分钟〕

问题：课本第94页，思索……………….

在这一环节中老师应注重：〔1〕复习：三角形全等的条件〔2〕多边形相似的条件，强调边对应，角对应。

〔3〕相似三角形的性质；对应角相等，对应边成比例。

2、学生活动，探究新知〔10分钟〕

学生活动1：课本第94页，思索：〔1〕如何画出三个三角形〔2〕三角形〔1〕与三角形〔2〕全等吗？由学生表述并书写。

学生活动2：〔1〕师提问：依据多边形相似的条件，你能推断三角形〔1〕与三角形〔3〕相似吗？引导学生从对应角相等、对应边成比例这两方面思索

〔2〕学生测量、计算、思索、探究……

〔3〕学生回答…

师生共同归纳本节课学问点1：

假如说一个三角形与另一个三角形有两个角对应相等，那么这两个三角形相似

数学语言：在△A“B〞C“与△ABC中，若∠A“=∠A，∠B〞=∠B，

则△A“B〞C“∽△ABC

在这一环节中教师应注重：〔1〕学生对“对应〞的把握〔2〕不断激发学生思索和回答下列问题的主动性，并适当运用“不错〞“很好〞等话语来激励学生。〔3〕学生的合作沟通、商量的能力和质量如何。

3、例题分析、讲解〔10分钟〕

例1：课本第94页：例1例2：课本第95页：例2

在这一环节中教师应注重：〔1〕在已知题知中如何查找两个对应角相等〔2〕进行规范的板书

学生活动3：课本第95页：思索：……………..

此环节由学生分析并书写出规范的推理过程

师生共同归纳本节课学问点2：平行于三角形一边的直线和其他两边的延长线相交,所构成的三角形与原三角形相似

4、趁热打铁，稳固新知〔10分钟〕

本环节设计4小题，为课本第95页到96页练习1—4题，由学生单独思索并书写推理过程

在这一环节中，教师应注重：

〔1〕深入学生中，观看学生的分析过程是否合理，书写是否规范

〔2〕帮助学习能力较差的学生，并适时表扬书写规范，说理清晰的学生，通过确定学生让学生感受到胜利的喜悦。

5、学生成果展示〔6分钟〕

展示内容与方法：稳固练习的4小题，在展台上进行分析过程并强调如何规范书写，教师和其他学生进行适当补充和确定。

6、总结新知，强调数学思想方法〔3分钟〕

设问法，学习了本节课你有什么收获？

在这一环节中，教师应注重：〔1〕学习小结的学问内容〔2〕在能力和