2016年人教版小学数学二年级下册教案全集

课题解决问题

第一课时总课时第1节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标・。教学内容

1.通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问运用加法和减法两步计算解决

题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。问题。

2.学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。教材第2-5页。

3.使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答•O教具学具准备

方法。电脑课件，口算卡片。

4.培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。

・。教学过程修改或评价

★（-）学前准备

1.老师出示口算卡片，学生读题说得数。

32+1345-622-716+23

54-749-228+4264-20

2.看图说一说、数一数。

请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁?他们都在干什

么？还有想去做什么的?分别有多少人?数一数。

★（二）探究新知

1.创设情境

（1）谈话：同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么？（写作业、

打球、游泳、去游乐园玩）

（2）电脑显示游乐园情境图（教材第4页的例1）,我们看看画面中的

小朋友在做什么？

（3）让学生观察画面，提出问题。

2.学生自由发言，提出问题，老师有意识、有目的地板书。

学生甲：原来有22人在看木偶戏，又来了13人。你们说，现在

看戏的一共有多少人？

学生乙：那后来又有6个小朋友走了，现在还有几人看戏啊？

老师：原来有22人在看戏，又来了13人，后来又走了6人。问：

现在看戏的有多少人?请同学们分小组讨论，应该怎样计算。

学生丙：我们可以先算出一共有多少人看戏?用22+13=35（人）

再从35人里去掉走了的6人，35—6=29（人）这29人就是现在看

戏的人数。

［老师板书：22+13=35（人）35—6=29（人）］

老师：还可以怎样想？

学生：因为走掉的6人是从22人里走掉的，所以我们可以先从

22人里去掉6人，22—6=16（人），再用剩下的16人和又来的13人

合起来，16+13=29（人）这29人就是现在看戏的人数。

［学生边说，老师边板书：22—6=16（人）16+13=29（人）］

老师：同学们，你们谁能把这两个列式写成一道两步试题吗？

学生甲：第一个可以写成22+13—6=29（人）

学生乙：第二个可以写成22—6+13=29（人）

学生丙：我能不能写成13—6+22=29（人）？

老师：同学们，对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你

喜欢用哪种就用哪种。

3.学习小括号。

（1）电脑显示面包房。

（2）请同学们小组讨论，提出问题，解决问题。

学生甲：面包师傅一共做了54个面包。第一组买了22个，第

二组买了8个。剩下的全让第三组买走了。第三组买儿个？

学生乙：54—22=32（个）32—8=24（个）

学生丙：54—8=46（个）46—22=24（个）

学生丁：可以列成两步试题：54—22—8=24（个）

学生戊：还可以这样列成两步试题：54—8—22=24（个）

学生己：我可以先算一、二组一共买几个面包?22+8=30（个）再

用面包师傅做的总数54去掉一、二组买的面包总数30,就是剩下

的面包了，54—30=24（个），［老师板书：22+8=30（个）54-30

=24（个）］

学生庚：我还可以列出一道两步试题：54—22+8=30（个）

学生辛:老师,他列的不对，54-22+8=40,不等于30。

老师：要想先算22+8,就要把22+8用小括号括起来，有小括

号的，就要先算小括号里的。54-（22+8尸30（个）

★（三）课堂作业设计

1.电脑专卖店原来有18台电脑。新运来36台后，又卖出15

台。还剩多少台？

★（四）思维训练

100元钱能买哪些物品?能买多少?应找回多少元?列式计算。

★（五）课堂小结

同学们通过看图，能提出问题，并基本掌握了运用加法和减法

两步计算解决实际问题。并且，同学们还能从不同的角度去解同一

个问题。在今后的练习、作业中，你喜欢用哪种就用哪种。

教后反思

第二课时总课时第2节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标・。教学内容

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，运用加法和减法两步计算解

巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度决问题（练习一）

去解决同一个问题。教材第6、7页。

2.培养学生认真观察的良好习惯，进一步培•O教具学具准备

养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。电脑课件，口算卡片。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用

意识和热爱数学的良好情感。

•。教学过程

修改或评价

★（-）基本练习

1.口算：老师出示口算卡片，学生读题说得数。

2.抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。

3.听算：老师说算式，学生回答。

★（二）课堂作业设计

1、教材练习一的第1题。

先让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答，

然后请儿名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、完成教材练习一的第2题。

先让学生说明图意，然后思考发解决的问题。着重练习如何正确

使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。

3、完成练习一的第3题。

让学生仔细观察画面。

指名口头编题。

全班学生在练习本上列式计算。

指名说•说思考过程。全班核对。

4、完成练习••第4题。

教师引导学生分析统计表，弄懂题意。

学生尝试填写。

让学生互相交流，相互启发。

全班核对，教师小结。

5、完成练习一第5题。

谁来说一说题目的意思？

同桌交流解题思路。

教师提示：

爸爸从35岁到50岁经过了多少年？或者说长了多少岁？那么

“我”会怎样呢？怎样算出“我”今年多大呢？

★（三）思维训练

1.一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买

一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩多少钱？（你能用两种方法解答吗?）

2.看图编一道两步计算的应用题，再解出来。

（图略）

玩具汽车52元玩具摩托车20元玩具自行车18元

教后反思

第三课时总课时第3节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.通过观察、分析，引导学生发现问题、提出运用乘法和加法（或减法）两

问题，并寻找解决问题的办法。步计算解决问题

2.学会用乘法和加法（或减法）两步计算来解决教材第8、9页。

问题。・。教具学具准备

3.通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解电脑课件，口算卡片。

决问题。

4.知道可以用不同的方法来解决问题。学生喜

欢用哪种方法就用哪种方法。

・。教学过程修改或评价

★（一）学前准备

口算卡片：老师出示口算卡片，学生读题说得数。

★（二）探究新知

1.例3。（教材第8页图，电脑显示）

（1）请同学们看图说图意。

学生甲：有3组小朋友正在玩跷跷板。

学生乙：每一组有4人。

学生丙：又来了7人。

学生甲：跷跷板左边有6人，右边也有6人，再加上后

来的7人，一共有19人。列式为：6X2+7=19（人）

学生乙：4X4+3=19（人）

2.做一做。（教材第9页图，电脑显示）

老师：你能提出哪些数学问题?你会解答吗？

学生甲：树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来

了3只，树上现在有多少只小鸟啊？

列式：10—4+3=9（只）或10+3—4=9（只）

学生乙：近处有2盆花，远处有5盆花，最远处有4

盆花，一共有多少盆花啊？

列式：2+5+4=11（盆）

学生丙：远处有4只蜜蜂，近处有4只蜜蜂，最近处

有3只蜜蜂，一共有儿只蜜蜂啊？

歹U式：4+4+3=11（只）或4x2+3=ll（只）

★（三）课堂作业设计

1.小白兔种了7行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑

兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？

2.小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还

剩13页没有看。请问，这本故事书一共有多少页？

3.妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块,

还剩多少块月饼？

4.小力买了5个练习本，每本2元钱，他又买了一

把尺子花了3元钱。小力一共花了多少钱？

★（四）思维训练

1.如果买3顶帽子和1双袜子应付多少钱？

2.如果买3双袜子和1顶帽子应付多少钱？

3.小红有30元钱，她能买什么？能买多少？应该找回

多少钱？

教后反思

第四课时总课时第4节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.学生从具体的实际生活情境中出发，思考生运用乘法和加法(或减法)两步

活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。计算解决问题(练习二)

2.培养学生认真观察的良好的学习习惯，进教材第10、11页

一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的•O教具学具准备

能力。电脑课件，口算卡片。

3.通过讨论，学生知道了可以用不同的方法

解决问题，喜欢用哪种方法就用哪种方法。

4.通过具体问题的解决，培养了学生初步的

应用意识和热爱数学的良好情感。

・。教学过程修改或评价

★(一)基本练习

1.口算卡片。

(1)口算：老师出示口算卡片，学生读题说得数。

(2)抢算：老师出示口算卡片，学生抢算。

(3)听算：老师说口算算式，学生回答。

2.解决问题。

(1)一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小力买了9个笔

记本和一枝钢笔，他一共花了多少元？

(2)一个篮球7元，一个羽毛球4元。小明买了一个篮

球和7个羽毛球，他一共花了多少元？

(3)一个足球9元，小军拿了100元，买了7个足球，

请你们算一算，应找回多少钱？

(4)有70名游客来北京旅游。有5辆面包车，每辆面包

车上坐8人。其余的游客坐大客车。请问，坐大客车的有多

少名游客？

(5)有两个小组。每小组有5人。第一个小组每个人折

7只千纸鹤，第二小组折了30只千纸鹤。两个小组一共折

了几只千纸鹤？

★(二)课堂作业设计

1.第10页“练习二”的第1题。

(1)让学生仔细观察画面，说一说题意。

(2)有几只熊掰了9个玉米？还有谁掰了6个玉米？

①怎样列式计算？你能想出几种方法？

②学生独立列式计算，全班核对。

2.教材第10页“练习二”的第2题。

先让学生独立思考，然后教师提示：小兔一共种了

多少个萝卜？用什么方法计算？送给兔奶奶15个萝卜

应该用什么方法计算？学生列式解答。

3.教材第11页“练习二”的第3题。

先让学生看懂题意，小组交流解题方法，然后教

师总结。

4.第11页“练习二”的第4题。

教师引导学生弄清统计表中求总分的思路和方法，

学生独立填表。

5.习四第5题。引导学生用多种方法解答。

★(三)思维训练

1.玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回

多少元？

(1)瓜子每袋4元，如果买3袋，应找回几元？

(2)花生每袋8元，如果买2袋，应找回儿元？

(3)笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔

记本和一枝钢笔，应找回多少钱？

2.买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具

娃娃8元。那1个魔方多少元？

3.教材第11页“练习二”的第5题。

★(四)课堂小结

通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、

解决问题。能够熟练地运用解决问题的方法来解决生活中

的问题。还能从不同的角度来解决同一个问题。希望同学

们继续努力！

教后反思

第二单元表内除法（二）

课题除法的初步认识

第一课时总课时第5节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.通过实际操作摆一摆、说一说，使学除法的初步认识——平均分

教材第12、13页。

生理解“平均分”的含义，初步了解平均分的方教具学具准备

法。电脑课件，图片，10张正方形

2.通过分一分，培养了学生认真观察、独卡片，15个圆卡片,20根小棒。

立思考问题等良好的学习习惯。

•。教学过程修改或评价

★(―)学前准备

1.老师讲故事——猴妈妈分桃子

猴妈妈有2个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟。妈妈有6个

桃子，想分给2个孩子。于是，妈妈给猴哥哥1个，给猴弟弟5个，

猴哥哥说：“妈妈，你分得不公平!弟弟的比我的多了!”这时，猴妈妈

笑着从猴弟的5个桃子里拿走了1个放在了猴哥哥这边。可猴哥哥还

是大声说：

“妈妈还是不公平，弟弟的还是比我的多!”于是，猴妈妈又从猴弟弟

的4个桃子里拿走了1个放在了猴哥哥这边。这时猴哥哥高兴地说:

“妈妈这次就公平了!”

老师：同学们，请你说一说，开始给猴弟弟5个桃子，给猴哥哥

1个桃子，猴哥哥为什么说“不公平”？(弟弟多，哥哥少)

老师：后来，猴哥哥和猴弟弟都有3个桃子，猴哥哥为什么说“这

次公平了”？(每个人分得的桃子同样多)

老师：请同学们记住：分东西一定要分得同样多，这才公平。

2.出示准备春游食品的情境图(电脑显示)。以小精灵聪聪的身份

说二⑴班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一

看，他们都准备了哪些食品。

3；让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

★(二)探究新知

1.例1,引入“平均分”。

老师：我们来帮助二(1)班的同学们准备春游食品好吗?请各组为

二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。

(2)动手分一分。

(3)分好后请各组推荐代表展示分配结果。

(4)让学生观察各组为二(1)班同学们准备的春游食品，发现：每份

中的各种食品同样多。

（5）说明：每份分得同样多，叫“平均分”。

2.巩固“平均分”。

（1）出示教材第13页“做一做

老师：请同学们仔细观察，看图说一说题意。

老师：特别请同学们说说“平均分成5份”，是什么意思？

（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。边分边说分

的过程。

老师：分好后，请同桌检查一下：是不是分成了5份，每一份

是不是同样多。然后按分的结果填空。

3.学生尝试平均分物品。

（1）把15个圆卡片平均分成5份，看看每份是多少？

（2）交流。请同学们说一说，怎样分的，分的结果。

（3）老师归纳平均分的方法：把15份圆卡片分成5份，可以每

次每份分一个或儿个。最后，要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。

（1）摆小棒，把12根小棒平均分成3份，看看每份是多少？

（2）交流。请同学们说一说，是怎样分的。

★（三）课堂作业设计

1.先分一分，再填空。

小猴子分香蕉。一共有12个香蕉，平均分成3盘，每盘有（）

个

香蕉。

2.有14根小棒，平均分成7份，每份有（）根小棒。

3.有10个圆卡片，平均分成2份，每份有（）个圆卡片。

4.有8块糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）块。

5.有9个正方形卡片，平均分成3份，每份有（）个。

6.有6根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

7.有8个圆卡片，平均分成2份，每份是（）个。

8.有12根小棒，平均分成6份，每份是（）根。

9.分一分，说i说，再填空。

一共有（）个梨。平均放在5个盘子里，每盘放（）

个。

★（四）思维训练

先动手摆一摆、分一分、说一说。然后再填空。有12枝铅笔,

可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）枝铅笔。

教后反思

第二课时总课时第6节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.进一步使学生在具体的情境中体会“平均分”的平均分

含义。

教材第14、15页。

2.通过摆一摆、分一分、说一说，使学生更深一层的

・。教具学具准备

理解除法的含义。

电脑课件，图片，圆卡片，小棒。

3.掌握平均分的两种方法。通过具体的情境，学生

能熟练地进行平均分。

4.培养学生的观察能力和口头表达能力。

・。教学过程修改或评价

★（一）学前准备

1.什么叫“平均分”？

2.把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放儿个？

★（二）探究新知

1.例2。（教材第14页）

老师：（电脑显示例2）要把15个橘子平均放在5个盘子里，可以

怎样分啊？

学生甲：我可以每一盘里先放1个，然后每一盘里再放一个……

直到把15个橘子分完为止。

学生乙：我可以每一盘里放2个，这样分得快些。

学生丙：我一下子就能看出每盘里放3个正好能分完。

老师：同学们说的都非常好。尤其学生两说的分法是最快的。实

际上，他的这种分法是按每份数一份一份地分。其他同学说的是按份

数来分的。不管是哪种分法，只要分对了，就是好方法。

老师：（电脑显示教材第14页的“做一做”）把12瓶矿泉水平均

分成3份。说一说你是怎样分的。请拿出圆卡片代替矿泉水来摆。

学生边摆边说，然后小组交流。

2.例3。（教材第15页）

老师：（电脑显示例3）请同学们仔细观察图片。看图说图意。小

组交流。

学生甲：每条船限乘4人。

学生乙：24人需要租儿条船？

学生丙：每4人站在一起。

学生丁：24人，每4人站在一起，一共分了6个组。也就是

需要租6条船。

老师：同学们说得太好了。24人，每4个租一条，看看24里

有几个4人就可以租几条船。就像同学们说的，24里有6个4,可

以租6条船。

老师：（电脑显示教材第15页的“做一做”）12根筷子，每位

一双筷子，够吗?请同学们用小棒代替筷子分一分。边分边说。

学生：一双筷子有2根，也就是2根是一双，看看12根里有

几个2根，就是几双。12里有6个2,就是有6双，小熊家正好有

6位，所以：每位一双够。

★（三）课堂作业设计

★（四）思维训练

先摆一摆、分一分再填空。

1.有12个圆片，平均分成2份，每份是（）

2.有12个圆片，平均分成3份，每份是（）

3.有12个圆片，平均分成4份，每份是（）

4.有12个圆片，平均分成6份，每份是（）

5.有12个圆片，每2个是一份，可以分成（）

6.有12个圆片，每3个是一份，可以分成（）

7.有12个圆片，每4个是一份，可以分成（）

8.有12个圆片，每6个是一份，可以分成（）

教后反思

第三课时总课时第7节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.进一步理解平均分的含义练习三

2,更深一层地理解除法的含义。教材第16、17页。

3.通过摆一摆、说一说，培养学生的动手操•O教具学具准备

作能力和口头语言的表达能力。电脑课件，图片一，小棒，圆片，

•。教学过程修改或评价

★（-）基本练习

1.有6根小棒，平均分成2份，每份是（）根。

2.有8个圆片，每4个一份，可以分成（）份。

3.有9根小棒，每3根拼成一个三角形，可以拼（

4.有10个圆片，每5个一份，可以分成（）份。

5.有15根小棒，平均分成3份，每份是（）根。

6.先分一分，再填空。

平均每个小朋友分到（）枝铅笔。

每人分2枝铅笔，可以分给（）个小朋友。

★（二）课堂作业设计

1.教材第16页“练习三”的第1题。

让学生用画一画或摆学具的方法，往每上花瓶里插

花。让学生喜欢怎么插就怎么插，独立完成插花任务，再

让学生交流、展示自己的插花成果。师生共同选出每瓶插

得同样多的。师小结：把12枝花平均插在3个花瓶里，

每个花瓶里插了4枝花。

2.教材第16页“练习三”的第2题。

（1）指名说一说题目意思。让全体学生弄明白题目要

求。

（2）让学生独立进行判断。

（3）指名说理由。师小结：把8块糖平均分给4个小

朋友也就是把8平均分成4份。

3.教材第16页“练习三”的第3题。

先让学生认真看题，弄明白要把多少梨平均分成儿份，

再让学生动手圈一圈，分一分，动口说一说。师小结：

要将9个梨平均放进3个盘里，求每盘放儿个，也

就是把9平均分成3份，求每份是多少。

4.教材第17页“练习三”的第4题。

5.先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问

题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”，“按每只

小兔儿个萝卜来分”。在学生明白把16个萝卜，按

每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成

分萝卜的任务。然后，让学生交流分的过程和结果。

做第17页第5题。

放手让学生自己完成把18个香蕉平均分给6只

小猴和把18个香蕉平均分给9只小猴的任务。然后

让学生交流、展示平均分的结果。

6.做第17页每6题。

第（1）题先让学生通过讨论，由同样的长方体

用的方木块同样多，明白要把15个方木块平均分成

5份。之后，让学生动手分一分，由每份3个方木块,

得出每个长方体用3个方木块。

第（2）题有的学生会借助第（1）题材填写结

果。教师应给予肯定，并请学生说一说怎样想的。

两题完成后，引导学生观察比较，突出平均的

裨是“每份同样多”。

★（三）思维训练

先分一分，再填空。

有16块饼干。

个人

1.每人分2块，可以分给（。

)个人

2.每人分4块，可以分给（/。

个人

3.每人分8块，可以分给（。

个人

4.每人分5块，可以分给（，O

老师：平均分东西时，有时会有剩余的。

教后反思

第四课时总课时第8节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算除法

的含义。教材第18页。

2.通过熊猫分竹笋的具体情境引出除法算式，•O教具学具准备

让学生认识除号，会读、写除法算式。电脑课件，圆卡片。

3.让学生在生动具体的情境中认识除法，有

利于激发学生学习的兴趣。

•。教学过程修改或评价

★（一）学前准备

用圆卡片摆一摆，说一说，再填空。

1.有10个圆卡片，平均分成2份，每份是（）个。

2.有10个圆卡片，平均分成5份，每份是（）个。

★（二）探究新知

1、例4。（教材第18页）

老师：（电脑显示）小熊猫请了3个客人吃饭。于是，它就去菜

地里采来了12个竹笋。3个客人再加上自己，一共有4个人吃饭。

所以，把（）个竹笋，平均放在（）个盘子里，每盘放（）个。

请同学们用圆卡片摆一摆。

学生：把（12）个竹笋，平均放在（4）个盘子里，每个盘子里放（3）

个竹笋。

老师：这是平均分的一种分法。''平均分"我们就要用“除法”

来计算。

老师：把12个竹笋，平均分成4份，每份是3。可以列成除法

算式：

124-4=3

除号

读作：12除以4等于3。

老师：请同学们读一读。

2.“做一做”。（教材第18页）

先分一分，再填一填。

老师：平均分用什么方法计算?（用除法计算）

（1）18块饼干，平均分给3人，每人分（6）块。

18+3=6

（2）18块饼干，平均分给2人，每人分（9）块。

184-2=9

（3）18块饼干，平均分给6人，每人分（3）块。

18+6=3

老师：填空后，小组再进行交流。

★（三）课堂作业设计

1.读一读。

94-3=3124-2=6104-5=2

6+2=3154-5=316+4=4

小狗和小兔每只分得同样多，每只分到（）个。

口+口=口

3.把（）棵白菜，平均分给（）只小白兔，每只小白兔可以

分到（）棵白菜。

口+口=口

4.一共有（）个西瓜，平均分给（）个小朋友，每个小朋友

能分到（）个西瓜。

口+口=口

一共有（）个蘑茹，平均分给（）只小兔，每只小兔可以分

至女）个蘑茹。

口+口=口

★（四）思维训练

小明有12元钱，去玩具店买玩具。

小熊2元小汽车6元小船4元飞机5元

1.12兀能买（）只小熊。

2.12元能买（）辆小汽车。

3.12元能买（）只小船。

4.12元能买（）架小飞机，还剩（）元。

5.12元能买几个玩具？

教后反思

第五课时总课时第9节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.让学生在具体的情境中体会除法的含义。除法

2.会读、写除法算式，知道除法算式各部分的教材第19页。

名称。•O教具学具准备

3.使学生能根据除法的意义解决一些简单的实电脑课件，圆卡片。

际问题。

・。教学过程

修改或评价

★（-）学前准备

1.什么叫“平均分”？

2.“平均分”用什么方法计算？

★（二）探究新知

教学例5（教材第19页）出示例5情景图。

让学生观察画面收集信息，弄明白要分多少竹笋，分的要求是什

么，老师小结：小熊猫又要请客了，它去菜地时采了20个竹笋。每4

个竹笋放一盘，就正好够小熊猫和它的客人吃的。请同学们摆二摆、

算一算，看看一共有儿只熊猫吃饭？

学生：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。也就是有5只熊猫

吃饭。

老师：这也是平均分，所以也要用“除法”计算。让学生在动手

分的基础上，思考怎样用除法算式表示，写出算式。

20+4=5

;;;

被除数除数商

让学生说一说除法算式各部分的名称。

2.“做-做”(教材第19页)。

(1)先用12个圆卡片摆一摆，再写出算式。

每堆6个，分成了(2)堆。124-6=2

每堆3个，分成了(4)堆。12+3=4

每堆2个，分成了(6)堆。12+2=6

学生填完后，进行交流。

(2)说出每个算式中的被除数，除数和商。

学生甲：：10+5=2,被除数是10,除数是5,商是2。

学生乙：15+3=5,被除数是15,除数是3,商是5。

学生丙：18+2=9,被除数是18,除数是2,商是9。

★(三)课堂作业设计

1、填空。

(1)被除数是12,除数是6,商是2。

()-()=()

(2)除数是4,被除数是20,商是5。

()-()=()

⑶商是7,除数是2,被除数是14。

()-()=()

★(四)思维训练

教后反思

第六课时总课时第10节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.巩固除法的含义，进一步理解“平均分”练习四

的含义。教材第20—22页。

2.能根据除法的意义，解决简单的实际问题•。O教具学具准备

3.巩固除法算式写法、读法，掌握除法算式电脑课件，圆卡片。

各部分的名称。

・。教学过程修改或评价

★（一）基本练习

1.有4组圆卡片，每组2个，一共有（）个。

口0口=口

2.有8个圆卡片，平均分成4组，每组（）个。

口0口=口

3.有8个圆卡片，每2个一组，可以分成（）组。

口0口=口

★（二）课堂作业设计

1.教材第20页“练习四”的第1题。

（1）用“开火车”的游戏形式组织学生练习读算式；

（2）用“抽卡游戏”指个别学生读算式。

2、练习四的第2题。

（1）先指个别学生说图意，引导学生弄清题意，即将6个苹

果平均分给两只小熊，每只小熊分得几个苹果。

（2）让学生依据题意用学具卡片分一分，然后在小组中交流

分的结果。

（3）让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式

的实际含义。

3、练习四的第3题。

（1）先请学生观察画面，弄清图意。师小结：图上总共有10

个西瓜，平均装在两个篮子里，每个篮子装儿个西瓜。

教师注意渗透集合思想。

（2）让学生在小组内互相说一说图意，加深理解。

(3)请学生独立写出除法算式，对学习有困难的学生，教师及

时给予点拨。

4、练习四的第4题。

(1)先让学生观察画面，试述图意，师加以补充说明：

(1)画面

画面上无色的两串糖葫芦即时小男孩拿走的。表示每个小朋友分得

2串糖葫芦，一共10串糖葫芦可以分给几个小朋友。

(2)生独立填写除法算式，并说出算式的含义。师小结：10

串糖葫芦，每2串糖葫芦1份，可以分成5份。

5、练习四的第5题。

(1)让学生用自己的话说图意，教师小结：有8只手套，每

2只一副，一共有几副手套？

(2)让学生在教材上用画圈圈手套的方法进行平均分，分后,

独立填写算式。

6、练习四的第6题。

先让学生看图，叙述平均分的要求，如学生根据第一幅图说出：

有16个草莓，按每4个一份平均分。这样，在让学生弄清“分什

么”和“怎样分”的同时，正确确定算式中的被除数和除数的基础

上，再让学生动手圈一圈，圈好的填写算式。接着，让学生对照图

说一说除法算式表示的意思。然后，让学生说出除法算式中的被除

数、除数和商。

教后反思

第七课时总课时第11节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标•。教学内容

1.巩固除法的含义，进一步理解“平均分”练习四

的含义。教材第21—22页第7~10题及

2.能根据除法的意义，解决简单的实际问题思。考题。

.巩固除法算式写法、读法，掌握除法算式

3•O教具学具准备

各部分的名称。电脑课件，圆卡片。

・。教学过程修改或评价

一、做练习四第7题：

(1)教师出示卡片，学生试说算式。

(2)学生在练习本上写出算式。

(3)指个别学生说说理由。

二、练习四的第8题。

(1)出示萝卜图，让学生说图意。

(2)学生根据实物图写出乘法算式和除法算式，并让

学生展示自己写出的算式，说一说每个表示的意

思。

(3)让学生观察、比较四个算式，说说自己有什么发

现，体会乘、除法的内在联系。

三、练习四的第9题。

组织学生分小组合作练习：让学生课前做好卡片。每组

由组长组织用抽卡游戏进行练习，即学生随意抽一张卡

片并说出得数，或者由组长出示卡片，全组学生进行抢

答。

四、练习四的第10题。

(1)先让学生观察情景图，说一说图意，弄清小朋

友划船的具体情况。如“每条船上3人”，“有

4条船”……再让学生独立完成3道题。

(2)让学生在组内交流填写结果，使学生在交流中

感知乘、除法的联系，加深对除法意义的认识。

五、第22页思考题。

(1)先让学生弄清题意，小组内交流自己的想法，再

指名说结果及解题思路。

(2)小结说明：口表示加数，4个口连加等于8,就是

4个相同加数连加等于8。同数连加可以用乘法计算。

()X4=8或4X()=8,因为“二四得八”，所

以()里填2。口=2。

(3)12=0+0+0解题思路与(1)相仿。0=4。

(4)生用其他方法“找”出答案，也应给予肯定。

教后反思

课题2、用2〜6的乘法口诀求商

第一课时总课时第12节

修改或评价时间：2005年月日执行时间：2005年月日

•。教学目标・。教学内容

1.初步学会用乘法口诀求商。用2—6的乘法口诀求商

2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘教材第23、25页。

法口诀想商的思路。教具学具准备

电脑课件，圆卡片。

・。教学过程修改或评价

★(一)学前准备

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6X24X32X53X3

2.填空，并说