初中历史-鸦片战争教学设计学情分析教材分析课后反思

鸦片战争单位：授课人：教学目标知识与能力1.了解林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养阅读理解能力和语言表达能力；2.知道中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力。过程与方法1.收集有关虎门销烟的信息，编写虎门销烟的故事讲稿，讲述虎门销烟的故事；2.根据学生的认知规律和心理特点，通过创设情境，激发学生的兴趣。通过观看《虎门销烟》视频及相关材料学会从史料中找出有用的信息，培养学生分析问题，解决问题的能力。3.通过对《南京条约》影响的分析，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史、汲取历史的经验教训。情感、态度、价值观1.通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。2.认识到毒品的危害，做到热爱生命，远离毒品。3.学习林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，学习其为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。4.记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养忧患意识和振兴中华的历史使命感。教学重点林则徐虎门销烟、中英《南京条约》教学难点怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。教学方法在启发式教学原则的指导下，深入挖掘教材，科学运用多媒体，采用问题引导式教学法、创设情景法、讲述法、图示法等教学法。学法指导1.指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法。2.结合时代背景学习林则徐领导的禁烟运动，学会评价历史人物的方法。3.从鸦片战争的原因、经过、结果、影响的发展过程中，知道训练学生掌握系统有序的历史知识链，是学生形成良好的逻辑思维习惯。4.引导学生学会分析鸦片战争爆发的根本原因和分析《南京条约》的主要内容给中国社会的影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。课前活动1.搜集和查阅课外资料，学会从史料中获取历史信息，并提出本课中希望解决的问题。2.学生自习课文，能根据地图讲述鸦片战争的经过;3.结合时代背景学习林则徐领导的禁烟运动，学会分析、评价历史人物的方法。教学过程教学环节学习内容教师活动学生活动导入新课，激发兴趣出示人民英雄纪念碑及碑上的浮雕图片，激发学生兴趣。虎门销烟作为导火索引发了引发了近代中国与西方国家的第一次文明冲突——鸦片战争。由此导入新课。观察、回答讲授新课鸦片战争背景：第一板块的学习——风卷云起寻背景。鸦片战争经过：第二板块——血雨腥风看过程。1.出示图示：英国经历工业革命，机器生产取代了手工操作，生产出了更多的商品，原材料消耗很大，而与此相对应的是其国内市场狭小，原材料不足，面对这个矛盾，怎么办呢？2.中国拥有庞大的人口资源，这是英国梦寐以求的潜在市场，由此它把矛头指向中国。出示中英正常贸易柱状图，引导学生分析在正常贸易往来中英国处于不利地位，由此向中国走私鸦片。3.出示鸦片的图片出示三幅有关鸦片给中华民族带来危害的图片。正如林则徐所说，“数十年后，中国几无御敌之兵，几无充饷之银。”鸦片的输入给中华民族带来了深重的灾难。面对这种严峻的形式，你认为应该如何做呢？4.清政府派林则徐前往广东禁烟，到达广州后，很快就掀起了轰轰烈烈的禁烟运动。他将缴获的鸦片集中于虎门销毁，这就是历史上有名的虎门销烟。播放虎门销烟的一段视频虎门销烟向全世界表明了中国人民反抗侵略的决心和勇气，振奋了民族精神，维护了民族尊严。5.知识迁移：国际禁毒日、世界各地林则徐纪念馆、广场等6.禁毒是一个世界性的问题，面对社会上的吸毒现象，我们广大的青少年应该怎样做呢？7.出示两段材料分析鸦片战争的直接原因和根本原因1.出示鸦片战争形势示意图，多媒体演示英国入侵中国的过程第一阶段：1840.6英军进入广东海面，战争爆发；陷定海；逼天津；清政府将林则徐撤职查办。第二阶段：1841年英军占香港岛；进吴淞；到南京；1842年清政府被迫签订《南京条约》。对照图示思考回答，理解其要开拓国外市场，倾销工业品、掠夺原材料的必要性。观察柱状图，得出英国处于不利地位的结论。学生谈其所知道的鸦片知识小组为单位结合图片谈危害，理解为何要禁烟。观看视频，感受虎门销烟激动人心的场面感受世界人民对新林则徐的敬仰小组讨论后回答应如何做结合材料讨论回答观察鸦片战争形势示意图，观看动画演示，了解鸦片战争的过程。鸦片战争中国失败原因：第三板块学习——追根朔底探根源2.出示《南京条约》的内容及相关图片，引导学生结合关键词掌握其内容。3.结合《南京条约》的内容引导学生分析鸦片战争的影响：割地：损害领土主权完整。赔款：加重负担、激化矛盾。开放口岸：便利商品输出和原料掠夺，自然经济逐渐解体。协定关税：破坏关税主权。结合四条内容带来的危害理解什么是半殖民地半封建社会。得出结论：中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。4.出示中国近代史图示，了解近代史的起止时间、分期及性质等。提出问题：清朝有本土作战的先决条件，又拥有百倍于英军的武装，为何却败于远道而来的总兵力仅1万人的英军？出示四组中英对比图片，从政治、经济、军事、外交和思想等方面进行中英对比。情感熏陶：一段屈辱的历史，成就一些伟大的民族英雄，战争中，有这样一些人……配乐图片：鸦片战争中的英雄们谈香港岛与香港的区别了解西班牙银元识记五个通商口岸在图中的位置讨论回答每条内容带来的危害。认识到：“名义上、形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受到列强控制和压迫，丧失部分主权。”这是半殖民地。“原有的封建经济遭到破坏，有了一定资本主义成分，但仍保持着封建剥削制度。”这是半封建。观察理解观察回答观看图片、谈感受感受英雄们高尚的情怀小结出示本节课内容图示，引导学生对本课知识进行总结课堂检测出示问题，学生思考回答拓展延伸前事不忘，后事之师。记住昨天的岁月，不是为了忧伤，而是为了奋发图强推荐书目：《天朝的崩溃》《那一次，我们挨打了》《昨天-中英鸦片战争纪实》学情分析本课面对的对象是初中二年级的学生，经过一年的学习，他们已经初步具备了一定学习历史的能力和方法。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的良好愿望。对本节课，学生大都看过电影《鸦片战争》、《林则徐》或有关通俗读物，对鸦片战争中的人物及主要故事情节有一定熟悉，很容易进入历史情境。同时学生又存在着看待问题欠周到和重表象、轻实质等特点，再加上学生尚未学习世界史，理解鸦片战争前的国际背景有一定难度。因此，在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生的感官，激发学生主动学习，巧妙引导学生在合作中动脑、动手、动口，敢于打破常规，敢于“奇思妙想”、“追异求新”，树立与时俱进、勇于创新的学习理念。效果分析新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。《鸦片战争》一课上学生学习氛围活跃，踊跃发言；积极参与、形成师生良好互动。大部分学生能跟随教师的教学思路认真听讲思考，能较好的完成课堂练习。通过与学生交流，绝大部分学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有个别学生反映听课紧张，影响发挥。效果分析：打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有的知识构建新的知识体系。能够掌握虎门销烟、鸦片战争、《南京条约》的基础知识，并能结合相关图片、资料等分析出鸦片对中国的危害及鸦片战争的影响，具有了一定的独立探究新知识的能力。认识到毒品的危害，做到热爱生命，远离毒品。感受到林则徐为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养了忧患意识和振兴中华的历史使命感。转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是利用大量的图片、材料启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。教材分析本课主要叙述中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。

鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始。战争使得中国的自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。本课在教材中具有开篇点题的地位和作用，因而了解并掌握本课有助于把握对中国近代史基本特征的认识，了解中国屈辱史的开端。根据学生的知识水平和分析能力，确定虎门销烟和《南京条约》为重点。英国为打开中国市场，向中国走私鸦片，鸦片的走私给中国社会带来了严重危害。林则徐虎门销烟，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志，维护中华民族利益及尊严。《南京条约》是中国近代史上的第一个不平等条约，它的签定使中国社会性质发生了巨大转变。难点是怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。首先明确半殖民地的含义是形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义控制和压迫的国家。半封建社会的含义是原有封建经济遭到破坏，资本主义有了一定成分，但仍保持着封建剥削制度。而后依据中英《南京条约》内容引导学生分析讨论，认识条约签订后，中国虽然是形式上独立的国家，但其独立自主的政治已开始受到外来的干预；以自然经济为特征的封建社会也受到外来资本主义的冲击，已不是完整的封建社会，因此中国开始沦为半殖民地半封建社会。在教学过程中还应注意到中国半殖民地半封建社会的形成是有一个发展过程的，《南京条约》的签订，仅仅是开始而已，不要因此造成认识上的错误。评测练习1.了解历史事件，常常需要知道事件的各个因素。观察图中的要素，这页笔记记录的事件是（）A．虎门销烟B．鸦片战争C．第二次鸦片战争D．八国联军侵华2.在禁烟运动中，林则徐主张对外商“正常贸易者，加以优待，倘有带烟发掘，立正刑诛”。材料表明林则徐（）①支持正常贸易②反对鸦片走私③反对开放口岸④维护民族利益A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④3.“列强的炮声惊醒了古老中华帝国的美梦，中华民族的屈辱史——中国近代史开始了。”这里“列强的炮声”指的是（）A．鸦片战争B．第二次鸦片战争C．甲午中日战争D．八国联军侵华战争4.南京是我国著名的四大名都及历史文化名城之一，19世纪40年代发生在南京的重大历史史实是（）A．签订《南京条约》B．太平军抗击洋枪队C．南京国民政府成立D．渡江战役胜利5.马克思说：“代表陈腐世界的清帝国必然要在这场殊死的决斗中死去，但它是激于禁止毒品的道义原则，而现代社会的代表大英帝国却是为了发财。”这场“决斗”的结果是清政府（）A．赔款白银4.5亿两 B．割让香港岛C．划东交民巷为使馆界 D．严禁中国人民反帝课后反思《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。针对这一课的教学反思如下：一、教学过程注重学生的积极参与亲身体验。

通过教学三维目标的交融，实现情感教育探究体验贯穿始终。三维目标常常是相辅相成，相互交融的，三维目标实现来自学生对知识点的理解和感受探究的过程，在教学过程中针对疑难内容设计灵活多样的教学方法，创设有效、适度的教学情景，激发学生学习历史的兴趣，吸引学生的注意力，引起共鸣，让历史课生动活泼、精彩、贴近生活，让死的历史变活的，让学生感受历史的重现。如

通过林则徐的名言，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”让学生体验林则徐以民族利益为重，不计较个人荣辱得失的高风亮节。让学生体验林则徐虚怀若谷，善于学习，吸纳新知的开阔胸襟。林则徐不愧为近代中国第一放眼看世界的人。

二、在教学中要充分发挥小组合作学习的有效性。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动。本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。教学过程我主要采用提问、启发诱导、设疑等思维训练的方式启发学生多种器官协调合作活动，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引