“教育质量提升年”教育反思报告

“教育质量提升年”教育反思“教育质量提升年”教育反思草地小学侯志锋20xx年4月28日“教育质量提升年”教育反思草地小学侯志锋20xx年被陕县教体局确定为“教育质量提升年”，提高质量已经到了刻不容缓、背水一战的关键时刻。在这紧要关头，教体局领导班子英明果敢，再次号召全县广大教职员工广泛深入学习永威经验，推进素质教育，提高教育教学质量。张茅中心校先后分别组织全乡教职员工召开了新学期教育教学工作会、“教育质量提升年”动员部署大会、“学永威、促质量”汇报交流大会，中心校校长李治朝同志忧张茅教育之忧，在教育质量提升年语重心长致每位教师的一封信，提升质量已经被提到空前高度。如何把提升质量记在心中、落实在行动中、实现在目标中？经过个人的反复斟酌、深思熟虑，写“教育质量提升年”教育反思如下：一、过去教育教学的成功之处。回顾从教12年的点点滴滴，有的是对党的教育事业的无限忠诚和热爱，对无数渴望求知孩子们的无微不至关爱和诲人不倦教导。日复一日，年复一年，勤勤恳恳、兢兢业业、踏踏实实努力工作，把自己人生最美好的青春时光奉献给了党的教育事业。由于自己对教师、个人和学生严格要求，通过无数汗水和时间拼来了一点点成绩。二、教育教学中的不足和遗憾。教学中自己只顾埋头苦干，干得多、想得少，只工作、不反思，只学习、不实践，懂得多、用得少，导致个人越教越苦累，学生越学越被动，学习没有积极性，纯粹的灌输式、填鸭式应试教学，要想取得理想成绩很不容易。三、学永威，使我对教学又充满了信心。1、学永威“没有教不好的学生”的教育理念。“没有教不好的学生”，其实这句话早有耳闻，但我却一直不以为然，认为这句话太过于绝对，是无法实现的。但通过对永威经验的学习后，我对这句话有了更深层次的理解。没有教不好的学生，其本质就是要求每位教师不丢掉一个学生，不放弃一个学生，只要通过爱的浇灌，每一位学生都会通过努力在原有基础上取得进步，获得成功。让每一位学生的潜能发挥到极致。当然，这需要从最后的学生抓起，让“学困生”在这里没有被歧视、忽视，没有被遗忘、冷落的感觉，这简短的一句话就是对学生最大的尊重。课堂上，教师讲课的着眼点和落脚点就放在最基础的教学内容上面，教师无论在提问中，板演时，点拨上，包括课后辅导等方面关注最多的还是“学困生”。在教师的特别关注下，“学困生”拥有了更多的学习机会，才会转变成合格学生，只有在全部转化“学困生”为“合格生”后才会有更多的“优等生”产生。这才真正体现出了以人为本、面向全体符合事物发展规律的办学理念，也是我们常说的教育公平。2、学永威课堂教学实“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。自学指导一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，检测办法等，并不是几句简单的提示语，而是要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重、难点知识，并结合学生实际认真制定好每节课的自学指导方案。“后教”环节是课堂教学的关键环节，是学生提高认识、形成方法、提升能力的主阵地。“后教”是在学生通过先学环节暴露出问题的基础上进行的，对相关问题先让部分学生谈认识理解，阐述自己的观点，寻求最好的方法、思路。让学生说一说为什么错，使知识得到细化，学生明白了为什么？便从中选择适合自己的方案。该环节教师合理利用优、中、差三个层次的学生解决问题。凡是他们能讲明白的观点，教师绝对不参与，只做解释、更正。只讲解学生难以理解的问题。“当堂训练”是巩固基础，形成能力的主阵地。是建立在教师精心设计训练题的基础上，要求教师每节课必须有一套高质量，有难度的训练题。教师安排好学生的学法指导，要求学生限时按时完成，像考试一样认真，并要求学生平时训练中一定做到有错必改，这样才能真正达到训练的目的。课堂真正体现一个实字。3、学永威管理制度严学校的管理规范、目标明确、奖罚分明，无论是课堂对学生的严格要求，人人过关，还是操场上学生老师的队伍整齐、动作规范，处处都像是经过严格训练，没有一个学生拖沓落伍，没有一个教师脱离学生。管理及检查人员各负其责，认真检查量化打分与教师奖励挂钩。这种管理方式方法增强了教师的责任感，真正让我们明白民办学校与公办学校有本质的区别，教师的责任感、危机感更强。4、学永威课堂教学模式科学（1）重视学生自学永威的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。这种模式也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程，符合新课标的要求，课堂上学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分的体现。在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，提高了课堂教学效率。（2）重视教师的引导学生的学习离不开教师的组织和引导，学生学习的每一步，都离不开教师的正确指导。教师课前备好课，设计好自学方案，课堂上教师向节目人那样，一步一步引导学生学的最佳。教师在“后教”环节中只教学生学不会的知识，解释学生解决不了的问题，或者表述或书写不规范的。课堂生成的问题成为“后教”的依据。这样的教不是盲目的，不是随意的，也不会把时间浪费在大家都会的问题上，这就将“以学定教”的理念和原则落到了实处。那么教师是否不讲解了呢？他们奉行的是“学生通过自己思考能懂的，教师不讲；学生教学生能懂的，教师不讲”的原则，教师扮演了“导演”的角色，学生才是真正的“演员”。通过当堂训练解决了课堂作业的问题，学生没有家庭作业，课业负担也明显减轻了，真正符合“高效课堂”的要求。（3）重视“兵教兵”策略值得借鉴的是“兵教兵”这一模式。“兵教兵”，是“后教”这个环节上的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组，基本上是好中差搭配好的，避免了以前编座位，好学生与好学生同桌，差生与差生同桌这一现象，这一搭配形式给学习基础较差的学生提供了较好的学习交流平台。在这样的学习氛围中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与学习活动。5、学永威落实“四清”工作搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。6、学永威课堂教学回归课本，注意对课标和教材的把握永威的成功一个是改变了课堂教学模式“先学后教、当堂训练”；再就是回归课本，研究课标教材。教师明确了教什么，研究透彻课标要求的四个层次，课堂练习及作业定难度定数量，难度不超出课本练习及习题的难度。能重视基础知识的教学。从学习永威以来，我就一直在反思我校的教学，课堂上教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生缺乏足够的耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。四、今后课堂教学努力方向：（一）转变教育观念教师要进一步解放思想，转变观念，相信学生，大胆放手，学生能做的教师坚持不讲。活学活用，针对我校的教学实际，吸取永威学校的先进教学经验，改革创新课堂教学，首先相信学生具有独立学习的巨大潜能，充分发挥学生的主动性、自觉性，培养学生的学习兴趣，努力提高课堂效率，力争培养更多会学习的学生。其次，创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，让学生学会倾听，快速思考；学会补充，表达自己的想法。（二）灵活运用“先学后教”模式优化课堂结构，提高课堂效率，课堂教学要突出一个“实“字，不摆花架子。“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，自学后及时检测。教师要对学生持有积极的、信赖的态度，相信学生具有独立学习，自我实现的愿望。“后教”是要通过学生自学、小组合作学习，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解。由于我校学生住校生少，落实“四清”工作很困难。所以课堂上应加大课的容量及训练量，重视对知识的落实，给学困生创造更多的展示平台，但也不能忽视优等生的培养。（三）吃透教材，精心备课教师在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，目标确定准确、具体，自学指导明确操作性强，精选训练题，精心设计教学环节，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，狠抓集体备课，钻研课标和教材，充分把握教学的难度，高效地完成教学任务。总之，学永威，收获多多。我们坚信教学改革的方向是对的，我们的口号不变：“允许失败，但绝不放弃”！在局、中心校领导的高度重视下，既是压力，又是动力，我们将永威经验做法结合我校的实际积极行动起来，运用到我们教学中去，踏实工作，办好人民满意的教育，确保实现教育质量提升这一目标！20xx年4月28日第二篇：“教育质量提升年”教育反思2000字“教育质量提升年”活动反思XXX小学XX20xx年是XX“教育质量提升年”，提高质量已经到了刻不容缓、背水一战的关键时刻。如何把提升质量记在心中、落实在行动中、实现在目标中？经过个人的反复斟酌、深思熟虑，写“教育质量提升年”教育反思如下：一、过去教育教学的成功之处回顾从教14年的点点滴滴，有的是对党的教育事业的无限忠诚和热爱，对无数渴望求知孩子们的无微不至关爱和诲人不倦教导。日复一日，年复一年，勤勤恳恳、兢兢业业、踏踏实实努力工作，把自己人生最美好的青春时光奉献给了党的教育事业。由于自己对教师、个人和学生严格要求，通过无数汗水和时间拼来了一点点成绩。二、教育教学中的不足和遗憾教学中自己只顾埋头苦干，干得多、想得少，只工作、不反思，只学习、不实践，懂得多、用得少，导致个人越教越苦累，学生越学越被动，学习没有积极性，纯粹的灌输式、填鸭式应试教学，要想取得理想成绩很不容易。三、对教学充满了信心1、“没有教不好的学生”的教育理念。“没有教不好的学生”，其实这句话早有耳闻，但我却一直不以为然，认为这句话太过于绝对，是无法实现的。没有教不好的学生，其本质就是要求每位教师不丢掉一个学生，不放弃一个学生，只要通过爱的浇灌，每一位学生都会通过努力在原有基础上取得进步，获得成功。让每一位学生的潜能发挥到极致。当然，这需要从最后的学生抓起，让“学困生”在这里没有被歧视、忽视，没有被遗忘、冷落的感觉，这简短的一句话就是对学生最大的尊重。这才真正体现出了以人为本、面向全体符合事物发展规律的办学理念，也是我们常说的教育公平。2、提高课堂效率（1）重视学生自学“先学后教，当堂训练”，这种模式也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程，符合新课标的要求，课堂上学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分的体现。在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，提高了课堂教学效率。（2）重视教师的引导学生的学习离不开教师的组织和引导，学生学习的每一步，都离不开教师的正确指导。教师课前备好课，设计好自学方案，课堂上教师向节目人那样，一步一步引导学生学的最佳。教师在“后教”环节中只教学生学不会的知识，解释学生解决不了的问题，或者表述或书写不规范的。课堂生成的问题成为“后教”的依据。（3）重视“兵教兵”策略值得借鉴的是“兵教兵”这一模式。“兵教兵”，是“后教”这个环节上的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。在这样的学习氛围中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与学习活动。3、做好“四清”工作搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知