双减背景下低年级英语教育教学新方法探究

双减背景下低年级英语教育教学新方法探究摘要：2021年，国家陆续出台“双减”相关政策。2022年4月，新课标正式发布，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。在这两个大背景下，如何保证低年级英语教学的高质量和有效性，同时又不过度增加学生负担，作为一名一年级的英语教师，现就低年级英语教育教学新方法谈一谈自己的思考和探索。关键词：双减，有效互动，设置问题，核心素养，反思鉴于低年级学生的特点，结合“双减”要求，背靠学生核心素养的培养目标；践行培根铸魂、启智增慧、立德树人的根本任务；以人为本，以生为本。我们要把能想到的、能利用的、有可行性的都拿来试一试，尽最大努力保证低年级英语教育教学的高质量和有效性。课堂教学采用小组竞争机制。学期初即刻实行，一直持续到学期末。基本规则：将全班学生按照座位就近原则，分成四组。组内成员有好的表现（如：上课认真听讲，积极举手回答问题，发言观点很棒，英语读的很标准，反应灵敏迅速，专心倾听老师要求并按要求去做等等）即可给组内加一分，表现特别出众的也可单独奖励；组内成员两次出现不遵守课堂纪律的行为即给本组减一分。下课前总分宣布获胜组，冠军组内每名成员都可得到一张小号贴纸。每名同学攒够五个小号贴纸，可找老师换取一个中等贴纸，攒够三个中等贴纸即15个小号贴纸后可找老师换得一张最大号贴纸。学期末教师统计，凡是得到最少一张大号贴纸的同学都可得到本学期英语学科的红色奖状，得到两个中等贴纸的同学可得到一张表扬信。该分组奖惩竞争机制能够大大普遍提升学生参与课堂的积极性和获得感，保证课堂纪律，能够培养学生的集体荣誉感，并能很好的起到组内监督的作用，一些经常出现不遵守课堂纪律行为的同学无形中会得到某种约束，也会促使一些平时相对调皮的学生积极表现，为组内争得加分，获得认同。在操作过程中，要注意事先讲清规则，确保公平公正，让学生心服口服；也要注意时常变换形式，给予口头肯定、游戏奖励等。学期末能够拿到奖状的同学则实至名归，因为这是一学期每一节英语课自身优异表现的最好证明。2．充分发掘教材，抓住一切机会提出问题，引发学生积极思考。学生的思维、想象力和创造力会立刻活跃起来。图1为英语课本Module4Unit2的活动1，借助小猫拿放大镜数蜘蛛有多少条腿这个行为，我将知识延伸到课外，延伸到学生的日常生活中，向他们提出问题：同学们，现在我们都知道蜘蛛有八条腿了，那大家知道蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓有多少条腿吗？这些生物在我们日常生活中也很常见，你有没有像这只小猫一样仔细观察过呢？同学们的回答有四条，六条或者八条。看来这个问题的确把某些同学问住了，我的目的也就达到了，但不去强调对错。通过带领同学们一张张看图片，一张张自己数腿，我们得出：以上四种生物都有六条腿。接着我又提出问题：为什么这四种生物有六条腿，而蜘蛛有八条腿呢？因为它们纲目不同，蜘蛛属于蜘蛛纲，而另外四种属于昆虫纲，所有的昆虫都有六条腿。这个问题非常具有科学性，一语带过，学生了解即可。目的主要是让孩子们亲自数一数来验证自己的答案，鼓励孩子们悉心观察自己周边的生活，对昆虫、对其他生物、对自然界充满好奇和主动探索的欲望，尊重自然，爱护自然，明白人与自然共生共存、和谐相处的道理。图3为Module4Unit2的活动2，蜘蛛宝宝问妈妈“这些是什么？有多少？”蜘蛛妈妈回答是眼睛，数了数一共有八只眼睛。于是为了让学生更直观、更详细的了解蜘蛛，我搜索了八眼巨蛛的相关视频。并且还介绍了并不是所有蜘蛛都有八只眼睛，有的有两只、四只、六只，大部分有八只，有的甚至十二只，有的还没有眼睛，对此科学家也没有定论。尽管蜘蛛有很多眼睛，它的视力却很弱；并且蜘蛛每天都会织一张新的网，很勤劳，因为旧网会失去粘性等相关知识。目的主要是激发学生对大自然的兴趣，鼓励学生主动积极探索未知世界。物种具有多样性，自然界丰富多彩，绚烂多姿，有很多值得我们探索的东西，没准儿将来班里会出现一位生物小达人。图5为Module5Unit2的活动2，大明和Sam在谈论猪爸爸猪妈妈一家，其中猪宝宝一只大的，五只小的；有四只粉色的，两只黑色的。于是我向同学们提出问题：不知道同学们对于猪爸爸一家有没有什么疑问？为什么都是粉色猪爸爸猪妈妈生的小猪，却有的大有的小？有的是粉色的，有的却是黑色的呢？同学们回答非常积极，并且答案异彩纷呈，脑洞大开，充满童心童趣，让人听了不免为之一笑，非常有意思。对于第一个问题，同学们的回答大多数是“因为胖的小猪吃的多；因为胖的是先出生的，是老大；因为胖的很厉害，它总是抢别的小猪的吃的”。第二个问题的答案就更加精彩了，有两只黑色的小猪是因为“它们趁猪爸爸猪妈妈不在家，自己搬来的；它们是晒黑的；他们两个是捡来的；他们是粉色小猪们的朋友；黑色的是猪爸爸生的，粉色的是猪妈妈生的；滚泥巴把身体弄黑了；不是一个爸爸或者不是一个妈妈；个体差异，基因变异；猪爷爷或猪奶奶有黑色皮肤的”。答案真的丰富多彩，充满想象力和创造力。对此，答案的正确与否并不重要，目的就是让同学们奇思妙想、集思广益。最后，教师可以一语带过：有两只黑色的极有可能是因为家族有黑色皮肤的隐性基因。有些同学是从科学的角度回答的这个问题，非常好。加强与学生的互动需要教师抓住一切可以利用的机会，有善于发现问题的眼睛，并引导同学们积极地进行回答，对于答案的正确与否不进行评价，重点在于打开学生的思维，给予他们充分表达自己观点的机会。3.重视英语口语训练，学生自主上传说英语的音视频到钉钉。英语是一种语言，是用来与人交流的工具，想要交流就必须开口。作为英语教师，不能只为了应试教授英语。一年级重点培养学生的听说读看能力，且一年级的学生正处于学习语言的关键期，年龄越小接受起来越容易，习惯越好培养起来，学习英语的基础越好打起来。所以，要重视培养学生的口语能力。利用钉钉软件，教师通过学生上传的音视频能够听到、看到同学们的英语表达以及对知识的掌握程度，以便及时做出教学调整。对于出现问题的同学我会及时私信指出，鼓励立即改正发音等错误；时刻关注，及时回复家长们关于孩子学习中遇到的问题。在平时的授课中，结合所学知识，向家长和学生提供一些练习英语口语的方法，如：将英语学习回归实际生活，利用教学视频、图片、自己画的画、文具、玩具、和家长配合进行问答等方式练习每天学的新单词和新句型，大部分学生做的是非常棒的。虽然我们没有英语语言环境，那就鼓励学生在生活中积极、频繁、创造机会使用英语，拉近英语与中国学生的距离，减少陌生感，最终实现将所学回归生活的目的。为了增加课堂的趣味性及对英语学习的兴趣、开阔学生视野，拓展知识面、放松学生身心，在授课结束前5分钟，会结合当前所学知识，为同学们选择一些难易程度适中、可接受的英文绘本（如Theverybusyspider;Brownbear,brownbear.Whatdoyousee?）、英文歌曲（如OldMacdonaldhasafarm）、英文小短片（如Howmany；森林音乐会）等进行播放。有些同学会自发在课下阅读老师课上播放的英文绘本。4.课后布置丰富多彩的实践活动。根据“双减”及新课标要求，结合本模块所学重点内容，以课本为依托，根据实际情况进行适当更改或拓展，为学生设计丰富多彩、形式多样、可操作可落实的实践活动。这些实践活动结合学生爱画画的兴趣，与英语学习相结合，使其自由发挥，既培养了学生的动手能力，开发了学生的想象力和创造力，又锻炼了学生的英语口语表达能力。5.教师要重视课后反思并形成习惯。课后及时反思对于教师来说是一件非常必要且重要的事情，这样我们才能及时发现问题并解决问题，才能保证给学生传递的是最优最有效最正确的知识。不断自省才能不断进步。图8为Module1Unit2的活动5。带面具的三个孩子中有另一个女孩Chris,头戴一位男医生的面具。左边第二个男孩形容她：ThisisChris.He’sadoctor.但带警察头像的男孩对这个描述产生了歧义：He’s?Chrisisn’taboy.我们都知道在英语中，he代表男孩“他”，she代表女孩“她”。当时我对这个带警察面具男孩的疑惑给学生做出的解释真的很牵强、不符合逻辑，学生听得也是一脸懵。但临近下课，时间到了，就先下课了。课后，我立刻重新审视这两张图片和句子，认真的思考了一下，顿时明白了。在第二天上课时，首先对这个问题进行了纠正：两个男孩对于Chris的描述产生分歧是因为两个人对于Chris的关注点不一样。左边第二个男孩关注的是Chris头上戴的面具，是一位男医生；而带警察面具的男孩关注的是Chris这个女孩本身，所以他认为Chris明明是女孩，为什么要用He’s？应该用She’s啊！第一幅图Chris是戴帽子的，对于对外国人名不熟悉的中国孩子来说判断Chris是男孩还是女孩会有些困难；第二幅图Chris摘掉了帽子，露出了头上的蝴蝶结，这样我们中国的孩子就能轻易地知道原来Chris是一个女孩的名字。那这个疑问就顺其自然地解决了，同学们也一目了然，非常好理解了。对于不同的人面对同一个事物会有不同的关注点这个现象，我又给同学们举了一个浅显易懂的例子：面对同一块蛋糕，顾客会关注它是否美味、好看；生产商会关注原材料、成本以及如何保存；营养师会关注它的脂肪量、热量、如何吃才更健康；医生会关注吃多了蛋糕会导致什么疾病、对身体有什么影响；对于我们孩子们来说呢，就什么也不管，只想吃掉它。通过这一部分产生的问题，非常佩服教材编写者的意图、深度和逻辑性，也意识到作为教师认真备课、认真钻研的重要性，只是简单的几句话、两张图片，却蕴含着大道理、大哲学，教师必须要将备课和课后反思重视起来，确保教学有效。我们要