《美丽的小兴安岭》语文教案通用

第第页《美丽的小兴安岭》语文教案通用《秀丽的小兴安岭》语文教案通用篇1一、教学目标1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。3.学会本课的生字新词。4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。二、教学重点、难点1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的准确。2.学习抓景物特点，详细描述的方法。三、教学方法情景教学法，自学指导法四、教学媒体录像、投影图片、课文配乐录音五、课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文。第二课时教学设计教学要点：1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句3.感情朗读课文。六、教学过程：一、导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们观赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进秀丽的小兴安岭。二、学习第三自然段1.看录像2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。②找出你认为写得好的句子和词语。③感情朗读课文。3.据学法导读⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）⑵夏天的树木是怎样，读有关句子①老师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以详细看出来？（“挡”、“遮”）④老师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜爱的句子，你又喜爱哪句？（3）第二句：“浓雾”①出示这句子，让学生自己找出不理解的词②看图，帮忙学生理解“浸”③想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”①出示句子，让学生质疑②看图理解“缕”、“像利剑”③朗读这个句子（5）第四句：“野花”①出示句子，说说这句好在哪儿？②齐读句子（6）小结：这一段，抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳慢慢升高，阳光驱散浓雾，消失了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出很留意突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生连续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的把握了“读懂一段写景文章”的方法）1.检查自学情况①第四、第五自然段各写了什么景物？②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？③出示句子：a.落叶在林间飘舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飘舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风特别猛烈）2.小结：秋天果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，也是抓住景物的特点，用比方、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。四、总结通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色特别秀丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最终一段五、师生协作朗读课文板书设计13秀丽的小兴安岭绿色的海洋春抽出新枝长出嫩叶夏葱葱茏茏密密层层秋落叶飘舞果实累累冬树上积雪动物过冬《秀丽的小兴安岭》语文教案通用篇2【教材分析】《秀丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它根据春、夏、秋、冬的挨次，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的秀丽景色，表达了喜爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞扬祖国河山美，陶冶思想感情美。１、感受语言文字美：课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比方句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文详细内容引导学生认真品尝。２、赞扬祖国河山美：由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。依据课文内容，依据教学时间，从第八册语文电教包《秀丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的挨次插播，使学生在图文并茂中，既赞扬祖国河山美，又感受语言文字美。３、陶冶思想感情美：有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依靠于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读观赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。【教学重点、难点及处理方法】１、教学重点及处理方法：“小兴安岭的树海，一年四季都是秀丽的，迷人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：⑴理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。⑵理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。⑶运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。２、教学难点及处理方法：“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就简单理解透的，引导学生理解的途径是：⑴先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。⑵再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。【教学目的和要求】１、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的秀丽景色，激发学生喜爱大自然，喜爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。２、知道文中三个总述句的作用，按总述──分述──总结的挨次给课文分段。３、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。４、运用电教手段帮忙学生理解课文。有感情地朗读课文。【教学时间】40分钟。【教学媒体】１、《秀丽的小兴安岭》教学录像片（８分钟）２、投影片：为审美学法指导所用（１张）【主要教学方法】针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，情感美。【主要教学过程】１、导评谈话：目的：激情引趣。教学手段：老师叙述。步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。内容：这节课，我们连续学习《秀丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色秀丽的五彩池，巡游过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭观赏那里一年四季秀丽的风光。２、初读全文：目的：了解学生初读的印象。教学手段：师生合读。步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。讨论明确：小兴安岭很秀丽，有许许多多宝贝。３、寻整体美：目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。教学内容：结尾和开头。步骤：⑴学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。⑵学习开头：①看录像（文章开头部分）。②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相像点。③有感情朗读。４、寻各异美：目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。步骤：⑴看录像：春天美。⑵默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？⑶引导学生读讲义，相机引导。⑷小结审美学法，用投影片出示：什么美标划景物怎么美分析语句整体美联系树木⑸运用以上学法自学“夏天──冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜爱的季节景色描写。⑹全班交流学习体会。⑺小结四季美景的特点。５、寻相同美：目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是秀丽的，迷人的。６、寻奉献美：目的：引导学生挖掘深层次的美，更加喜爱小兴安岭这个大自然，喜爱祖国河山。讨论明确：是“宝库”的地方，不肯定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。７、寻结构美：目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完善的。内容：课文第一、二、七节在文中的作用。讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。８、升华美：目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。教学手段：学生朗读感受，老师总结升华。步骤、方法：⑴朗读形式：全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。⑵老师总结：小兴安岭这个宝库还有待于我们连续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加秀丽。《秀丽的小兴安岭》语文教案通用篇3本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季秀丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最终.总结：小兴安岭是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库。本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是秀丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的挨次紧紧围绕“秀丽”进行详细介绍。从颜色、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座秀丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作.总结。紧扣题目，洋溢着对小兴安岭的赞美之情。教学目标1．了解小兴安岭一年四季秀丽的景色，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会用词的准确、生动。3．有感情地朗读课文，并背诵喜爱的自然段。预备1．一幅《中国地图》。2．课文插图。3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。第一课时一、揭示课题。1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国有名的山脉之一。(板书课题)2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。3．老师说：让我们看看课文是怎样详细介绍小兴安岭的。二、初读课文。1．轻声读课文。留意读准字音，特殊     是生字字音。2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。3．检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特殊     留意以下读音。溶化献出人参酸甜可口(2)字形难点融、溪、大、献、散、鼠(3)理解词语。抽出：就是长出的意思。观赏：观赏美好的事物，感到开心。青翠：草木等深绿的颜色。宝库：贮存宝贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。葱葱茏茏：形容草木茂密的样子。严严实实：很严密很牢固。三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?四、学习课文最终一个自然段。1．齐读最终自然段。2．理解“景色you人”、“巨大的宝库”等词语的意思。3．朗读本段。第二课时一、导入。老师说：为什么说小兴安岭是—座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?二、学习课文第一自然段。1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2．读后讨论。(1)“数不清”一词说明什么?(树多)(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)3．读后，我们的眼前会消失一幅怎样的画面?(树海)三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。1．你认为小兴安岭哪个季节最美?2．指导学习“春天美”。(1)自读本段。(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避开了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)(4)师生合作有感情地朗读本段。小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。4．集体汇报，重点体会。(1)“夏天美”：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)(2)“秋天美”：“秋风吹来，落叶在林间飘舞。”(通过换词的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、欢乐的情绪。)(3)“冬天美”：“冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)总结：1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是秀丽的，迷人的。)2．为什么说小兴安岭是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)3．.总结语：小兴安岭景色you人，物产丰富，的确是个秀丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。期望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。《秀丽的小兴安岭》语文教案通用篇4教材分析：《秀丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三班级）的一篇讲读课文，三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。设计理念《秀丽的小兴安岭》是三班级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕秀丽迷人，按春夏秋冬的挨次来写，字里行间流露了对小兴安岭喜爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三班级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和制造性，培养学生对事物的正确情感态度。教学目标1、了解小兴安岭一年四季景色的秀丽，物产的丰富，激发喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会用词的准确。3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。4、学习按四季挨次，抓住景物特点，进行观察的方法。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的准确。教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学方法：合作探究。教具：CA2班级：四年五班。时间：第二课时。一、审题质疑、初读课文：1、板书课题民，引情激趣提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。①轻声读课文，想一想课文按什么挨次写。②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。③扫瞄课文，提出不懂的问题。这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，留意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些学问。（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，老师随机指导，帮忙学生理解课文观赏等简洁词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。3、学习第一自然段首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。二、精读春夏，探疑结法春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。1、我首先说一说春段的学习过程：（1）指名读：找一找描写了哪些景物？（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？这一问题：旨在使学生明白是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。（3）重点理解描写树的句子。首先：为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。然后，老师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。（4）引读，这一段：师说，春天醒了！（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学习过程基本和春的相同。首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。一、读找景物二、读写特点三、读悟其情接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？在学生自读汇报时：（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。（4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。（5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）三、自学秋冬，议疑解疑：运用第2段学习方法，学生自学秋冬两段。首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题然后2、小组交流，并填课后2表接着3、小组汇报，（抓注飘舞刮秋满理解）4、在理论基础上，配乐感情朗读，领会秋冬之美。最终5、用老师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。小兴安岭怎样美？怎样写？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。四、总结全文，感情朗读（1）较迂默读课文，看课后表格思考小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝贝，进一步体会到小兴安岭不仅是一座秀丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生喜爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。五、词句赏晰，巩固练习。1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？2、你认为文章哪一段写得好？为什么？3、从春中任选一段，感情背诵。六、自我评价通过这样的赏晰，进一步体会的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生喜爱之情，使学生与在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。《秀丽的小兴安岭》语文教案通用篇5教学目标1、引导学生了解小兴安岭一年四季秀丽的景色、丰富的物产，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。2、引导学生学会15个生字，把握生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。4、指导学生学习按四季变化的挨次，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点1、体会按四季变化的挨次，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的美丽句子。教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。课时安排两课时第一课时一、导入新课1、师：同学们，你们喜爱旅游吗？去过哪些风景美丽的地方？学生自由回答。师：今天老师带你们去一个秀丽的地方巡游，秀丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。板书：《秀丽的小兴安岭》。师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。学生齐读课题。2、师：通过预习课文，你知道了什么？学生回答，引导学生简洁说说四季的景色。例：我知道了小兴安岭的四季的景色非常美丽，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是根据——提示：春夏秋冬的挨次来写的师板书：春夏秋冬。师：通过你的预习，你还知道了什么？生答，例：我知道了小兴安岭的树木特别多，种类也特别多，夏天的野花很好看……3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等宝贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他宝贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。师：带着你的感受，再来读读课题。齐读课题。二、初读课文1、师：小兴安岭秀丽的景色正等着我们来观赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文……师：那就根据你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。学生自由读书。三、教学字词1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。开火车读，齐读。2、指导学生记忆字形“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。“射”字留意左边“身”字变形。“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。“刮”，留意与形近字“乱”区分开。“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要留意“臼”字的笔顺，6笔写成。3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。抽出：就是长出的意思。浸：一般指沉醉在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉醉在雾里，所以把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得特别茂密。四、练习朗读1、指名分段朗读，纠正读音。2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。五、整体感知1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？默读全文，班上交流读后感受。例：①小兴安岭特别秀丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座秀丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……2、自读第一自然段，思考：（1）“绿色的海洋”指的是什么？提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对秀丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。3、读课文2—5自然段，感知四季美（1）都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“划线”画在书上。（2）班上交流。（3）出示投影或小黑板，填写表格。季节描写的景物春树木、积雪、小溪、小鹿夏树木、雾、太阳、草地、野花秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。六、拓展延长1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。第二课时一、激趣导入1、师：同学们，在上节语文课中我们共同巡游了……生：（齐）秀丽的小兴安岭。师：游过之后相信肯定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生答。师：谁同意到前面为同学们展示一下。生展示画，并简洁介绍。师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？生答。2、师：今天老师也特意为大家预备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进秀丽的小兴安岭。播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。学生观赏风景。师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去查找小动物们的脚印     。二、细读课文1、师：我看到同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜爱哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是观赏夏天的枝叶繁茂，还是观赏冬天白雪的皑皑？简洁说说缘由。学生各抒己见。2、师：课文以它美丽的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们依据学习提示学习2～5自然段。出示学习提示：（1）喜爱哪个季节就去读相对应的段落。（2）运用边读边想的方法找出观赏或感兴趣的景物，并用喜爱的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。3、自己先思考，然后小组交流讨论。三、深化读文师：你最喜爱哪个季节？生说自己最喜爱的季节。春天：1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁同意当小导游给我们介绍？指名读第2自然段。师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？提示：尽管意思相同，但是选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假如用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边漫步     ”师：“小鹿在这溪边漫步     ”，这里用的修辞方法是？为什么这样写呢？提示：拟人。“漫步     ”、“观赏”，这本是描写人的神态的词语，用来描写小鹿，说明对小兴安岭中的树木、动物都布满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？生答，天气变暖，春风很温和等。师：这段话想一想应带着什么样的语气读？提示：轻缓。师：谁能有感情的读一读？指名多生进行朗读。夏天：1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁同意做导游为大家介绍夏天？指名读第3自然段。2、师：你喜爱这段中的哪个句子？为什么？学生说喜爱的词句。例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’）“葱葱茏笼”是什么意思呢？学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得特别茂密。师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下掩盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到