关于《昆明的雨》的教学反思

关于《昆明的雨》的教学反思

《昆明的雨》的教学反思篇1

一、做得好的方面

1、教学环节清楚，课堂结构清楚。整堂课由导入，课前预习（字音字形、文学常识）检测，朗读课文走近文本，拓展延长走出文本构成，教学过程环环相扣。

2、在教学过程中，始终以同学为主体，注意同学的学与思。在预习检测环节，不仅检测读字音的力量，而且检测他们写的力量，并让同学自己强调某些难点字音字形。自读课文时，赐予同学充分阅读课文的时间，让他们自学完成对课文的共性化解读，并做好圈点批注。小组合作探究环节，用自己的方式朗读课文，找出喜爱的句子进行赏析，并在小组内展现沟通。最终，拓展提升，认真观看品尝生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。

二、做得不好的方面

1、引导同学对散文语文的体会不够。这篇文章语言朴实平淡，但淡中有味。对于曾琪散文语言的品尝不够，对于美丽语言和段落的朗读也不够。

2、课堂时间把握不太好，整堂课显得头重脚轻。由于前面花太多时间进行共性化解读，导致最终一个片段写作环节未能在课堂上完成，未能展现孩子们心中对花草树木的独特感受。

《昆明的雨》的教学反思篇2

经过一段时间的反复修改、磨课，最终完成了《昆明的雨》录课活动。在整个打磨的过程中我进行了深刻而困难的思索与琢磨，都说磨难使人成长，无关结果，仅此次录课活动我已提升不少，感谢这次录课，让我对语文教学有了更深刻的熟悉。总体来说，本节课优点与缺点并存，收获与反思常在。

我个人认为本节课较以前的公开课有所进步的方面有以下几点：

1、课堂环节完整，过渡自然。

从创设情境导入新课，到检查预习状况，再到细读品尝、小组探讨、仿写练习、课堂小结，整个过程较为完整，而且从前到后渐渐深化，符合认知规律。《昆明的雨》是一篇特别具有文学特色的散文，语言淡而有味，内容上形散神聚。在进行本节课时，考虑到文体以及本文特色，我将教学重难点设置为品尝汪曾祺淡而有味的语言、理解形散神聚的文体，并能拓展迁移，学以致用。因此我将本课的学习目标根据逐层递进的方式，设置如下：

（1）跳读课文，找出文中主要描写了哪些景、物、事及其特点，并据此说出的思想感情。

（2）细读品尝、小组研讨，感悟并谈谈汪曾祺散文语言"淡而有味'的特点。

（3）在目标一、二的基础上，仿写第八自然段。

2、以读促讲，朗读形式多样化。

语文新课程标准要求熬炼同学听说读写四种力量，因此，本课先让同学默读，圈点勾画，再让同学细读品尝，朗读展现，整堂课贯穿默读、跳读、自读、互读、朗读展现、师生共读等多种形式，真正做到了从文本动身，以读促讲，把课堂还给同学，回归语文课堂的语文味。

3、评价方式多样化，教学评全都。

本节课充分发挥了同学的主观能动性，同学展现、同学评价，运用了生生自评、生生互评、师生共评等多种评价方式。整个教学环节紧紧围绕教学目标绽开，评价标准设置清楚合理，符合教学评的全都性。

当然，本课有以下几点还值得反思改进：

1、指导同学朗读不够细致。

在同学起立展现朗读后，同学进行评价过后，老师应适当进行朗读指导总结，可以从重读词语、语调上扬与下降、语气欢快与舒缓等细节处着手，给同学更加细致的朗读指导。

2、同学展现时间不够。

本节课两个重要的环节就是细读品尝和仿写展现，在设计教学流程时虽然特地预设了足够的时间，但是课堂上同学赏析热闹没有充分展现，尤其是同学仿写展现环节，许多同学写得都很精彩，但因时间有限，只展现了三四个同学，其他同学仍有意犹未尽的感觉，没有给同学留足展现评价时间。

通过此次录课，我也更加明白，永久没有完善的课堂。每节课都是教学相长的过程，我们应当尽力做到让我们的课堂尽善尽美。只有不断夯实自己的专业学问，提高专业技能，今后才能在专业成长的道路上越走越远，真正成为一名成长型反思型老师。

《昆明的雨》的教学反思篇3

《昆明的雨》对同学而言，爱好不高，属于比较没意思的课文。针对这样的学情，如何让同学走进文本，如何让同学自主学习这篇美文。是我思索的重点，借助公开课的阅历，以问题来引导，以任务来驱动。

主问题：标题为昆明的雨，文章仅仅写雨吗，围绕昆明的雨写了那些事物，通过这些物表达什么情？同学早读读了三遍课文，还不知道答案，看来我的问题太笼统，细化不够，详细不明。我就引着同学，写雨的有几个自然段？学了昆明雨的什么特点？雨之后写了什么？有什么样的独特作用？一路的问题推动，特殊是菌类，设疑这几种蘑菇可以换位置吗？然后带入生活你吃过那些菌类？和文章比起来，哪个好？为什么文章写的好？品析句子"这东西这么好吃！'加入感叹词品尝。同学的爱好很浓，顺带用同样方法品了另一句类似的话"这种东西也能吃！'

以此类推带着同学把课文梳理一遍，最终问这么多的事物人中，你最喜爱那一个。同学说："卖杨梅的小女孩！'分析缘由，小女孩美穿着美，声音甜蜜，有分寸的距离美，有在这样的雨季中的和谐美。顺带问那另一个房东有什么特点？和善，惜花，人情美！昆明的雨中到处有感动，细处有体会，看这描写的如此之多的内容，却不感到凌乱，缘由何在？同学争论，原来每一处的景都融入了的情，对昆明的景宠爱，对昆明的事怀念，对昆明人的观赏，总之对昆明的宠爱！就是这样深深情把这些事与物贯穿起来，显得紧凑。

这节课以调动同学思维为主，设置适合同学思索的问题，让同学喜爱还差很远，不过先引起他们的留意力，重视起来，在从生动趣味入手。

这节课的不足：条理性不强，备课时没有深化，问题设计还不到家，随便性太强，谋而后动，我的谋太差！语言是汪曾祺的特色，我也没有涉及到。下节课肯定要多思索，多动脑。设计的问题紧凑而又合理，充分发挥老师的作用！

《昆明的雨》的教学反思篇4

上完《昆明的雨》这一堂课，收获有三：一是从容；二是士气；三是技巧。《作业本》对于教学阅历不足的老师来说，是一个法宝。本堂课我借鉴了《作业本》学习任务二，以此为支点，从雨季之美到情感之美，到语言之美、文化之美，再到课外拓展，进行课堂教学。因此，教学思路是特别清楚的，再经过多次的试讲磨课，学会了对教学问题的处理，不断充实教学内容，教学重难点也更加清楚精确     ，这让站在台上的我有了些许士气，在课堂上引导同学时也就更从容更淡定了。

当然，也发