时分的认识课堂实录

第第页时分的认识课堂实录

一、创设情境，复习旧知，引入新课

师：同学们看，这就是第11届桃花节开幕式的演涌现场，谁知

道开始的时刻是多少？

生：8时半。

师：大家同意吗？〔同意〕

师：你能介绍一下这个时刻为什么是八时半吗？

生：由于时针指在8和9的中间，分针指在6上，所以是八时半。师：这位同学不仅读对了时间，还教给了我们认读时间的方法就是，先看时针，再看分针，真好！同学们，在一班级时我们已经认识了整时和几时半，看来大家对学过的知识掌控的特别好。

师：现在咱们来看大屏幕，喧闹的桃花节盛会上，上演了许多精彩的节目，有：??

师：大家看这些节目开始的时刻还是我们以前学过的整时或几时半吗？

生：不是。

师：那你能试着说一说舞蹈这个节目开始的时刻是多少吗？生：8时31分。

师：如何能精确的认读这些时刻呢？〔这位同学说得是否精确呢？〕学了今日这节课，你就知道啦。今日这节课我们就来进一步认识时、分。〔板书课题：时、分的认识〕

【设计意图：动机是学习过程中同学情意进展的一个重要因素，一旦产生，就会引发出一种剧烈的行为倾向。创设春天桃花节开幕式文艺演出的情境，同学比较感爱好，激发了同学的内部动机，设境激情，同时在情境中提取知识，复习旧知，引入新课。】

二、动手操作，探究新知

1、观测、认识钟面。

师：要想精确地认读时间，我们需要进一步来认识一下钟面。请同学们拿起你的小钟表，认真观测钟面，看看你都发觉了什么？把你们的发觉在小组内沟通一下。

汇报：

生：〔1〕、钟面上有时针、分针。

师：你能说说它们都长什么样子吗？生：分针细而长；时针短

而粗，师：时针、分针是一对好兄弟，只有团结协作，才能完成报时的任务。〕

〔2〕、钟面上有12个数字。〔师：时针、分针就是根据数字从小到大的方向不停得转动的。请同学们伸出小手和老师一起比划一下这两根针的行走方向〕

〔3〕、钟面上有12个大格。有60个小格。

师：怎样是一大格？

生：答〔说不清就指一指哪是大格，哪是小格〕

师：也就是说两条长线之间也就是相邻两个数字之间称为一个大格。我们一起数一数是不是有12个大格？〔边演示边数??〕

师：你怎么知道有60个小格呢？

生：每个大格里有5个小格？〔生：5个〕,12个大格就是60个小格。

师：这么多小格你是怎么数的？〔5个5个数或??〕

师：你们组观测到别人没有发觉的知识，真了不得！

同学们真棒！这么快就发觉了钟面上的神秘。

【设计意图：在观测钟面时，充分相信同学，放手让同学借助手中的小钟表进行观测，并在组内沟通自己的发觉，然后进行展示汇报，达到了既传授知识，又培育技能的目的。】

2、认识时分之间的关系。

师：现在我们来看时针，在数学上规定：时针走一大格就是1小时，时针从1走到2就是〔1小时〕，从4到5呢？〔也是1小时〕

师：咱们再来看分针，同样，也规定：分针走1小格就是1分钟。师：走一大格是几分钟呢？

生：一大格是5分钟。

师：分针从12走到3是几分？〔15分〕；〔评价：你反应真快！怎么知道是十五分呢？来告知大家〕〔分针走了15个小格，就是15分〕；

也就是说这里面有几个几？〔3个5，三五十五。〕

分针从12走到9呢？〔45分〕，你是怎么知道的？〔这里面有9个5，五九四十五〕，

分针从12走到11是几分？你是怎么知道的？〔55分〕，谁来说说你是怎么知道的？〔45+10=55分〕。

那分针从12走回12，走了一圈是多少分呢？〔60分〕分针走一圈就是60个小格，也就是60分。板书：60分。

师：同学们想一想：分针在走的时候时针走不走呢？〔走〕那分针和时针同时走，分针走一圈，时针走了多少呢？

接下来请同学们先听清晰要求：在钟面上拨出一个整时，分针走一圈，看一看时针走了多少呢？拨完后小组内相互说一说。听明白了吗？开始吧！

师：哪个同学代表你们小组来说一说？

生汇报：

师：大家和他们小组的看法一样吗？〔一样〕。同学们的发觉真了不得！就像大家说的这样，我们再一起来看一看。这是几时？〔7时〕现在时针、分针同时走〔电脑演示〕同时停。

师：分针走完一圈，时针真好走了一个〔大格〕。分针走一圈是

〔60〕分，时针走一大格是〔1时〕〔板书1时〕

〔师：大家想一想，要是让分针再走一圈60分，时针又会从8走到几？

生：9.

师：又走了一时。〕

分针和时针同时走，同时停，它们所用的时间是〔相同的〕，所以我们说1时＝60分。

【设计意图：放手让同学利用小钟表独立探究知识，在操作中认真观测时针和分针的运行状况，进而得出“1时=60分”的关系，这样通过探究学会的知识，坚固扎实，培育了同学的主观能动性。】

3、学写时刻

师：现在老师相信你肯定能精确读出第一个节目开始的时刻是几时几分？同桌先相互说一说。

汇报：生：8时31分。

师：大家同意吗？〔同意〕〔接着板书：8时31分〕

师：说说你的理由？

生：时针过了8不到9，分针到了6是30分，又过了一小格就是31分，合起来就是8时31分。

师：老师听明白你的意思啦，〔课件演示〕先看时针，时针过了8就是8时多，分针过了6多一分是31分，合起来就是8时31分。会说了吗？谁再来说一说？〔生说〕

师小结：同学们看，在认时间时，一般是先看时针过了几就是几时多，再看分针走过了多少分，合起来就是几时几分。

师：我们除了用汉字记录时间以外，还有另外的表示时刻的方法：〔同学知道就板书，〕〔就像这个同学写的一样〕用两个小圆点把时和分分开，左边表示几时，右边表示多少分，也读作8时31分。这样写更加的简约了。〔师边说边写〕大家在生活中见过这种写法吗？

生：见过。

师：都在哪里见过？

生：电子表、挂钟、热水器、电脑、手表，手机??〔评价：大家真擅长观测！〕

师：生活中在许多地方都有用两个小圆点来记录时刻的方法。现在就请用这种简约的方法写出另外三个节目开始的时刻，开始吧??

生汇报：〔说时刻并说出怎么看出来的，9:05，9:33,10:33〕师：〔重点讲解9:05〕当不满10分时，十位上要用0来占位，写作：9:05，写的不规范的.请你立刻订正一下。

4、巩固练习：快速说时刻

师：同学们学会了吗？〔学会了〕下面老师考考大家，敢接受挑战吗？

快速说出钟面上的时刻：〔4个时刻〕

5、拓展延伸：欢乐拨表

师：同学们学得真好！下面我们进行一个有趣的活动：欢乐拨表！〔出示课件〕在桃花节开幕式上还上演了许多有趣的节目呢，大家看：有童话剧表演，还有小品。

请你先播出童话剧开始的时刻。

生展示，〔谁情愿把你拨的时刻展示给大家？〕并说出时针、分针各指在哪里？

再播出小品开始的时刻。

生展示，并说出时针、分针各指在哪里？〔表扬：真棒！大家不但会认表，还会拨表〕

【设计意图：练习题的设计既巩固、强化了所学知识，又符合低班级同学的心理特点，突出了游戏性和趣味性。】

6、体验1分钟

师：请大家随老师往这看：观测这两个时刻，8:30和8:31相差了几分？

生：1分。

师：1分钟有多长呢？下面我们一起来看一个好看的动画片来轻松一下，体验一下一分钟究竟有多长？〔播放视频〕

师：1分钟的动画片播完啦。你感觉这1分钟怎么样？〔生：短，快〕

师：一分钟在生活中其实是很短暂的，虽然一分钟很短，却能做许多许多的事情，老师收集了一些关于一分钟做事情的信息，我们一起来了解一下：〔播放〕

师：看了这些，你又有了什么感受？

师：是啊，一分钟竟然能做这么多事，制造这么多的奇迹。同学们，时间对我们来说特别珍贵，我们应当怎么做呢？〔珍惜时间；珍惜生活中的每一分钟。〕

7、体会1小时

师：我们再来看：9:15和10:15，它们又相差了多少时间？生：1小时。

师：1小时有多长呢？同学们想一想，刚才我们体验了1分钟，60个这么长的时间就是1小时。就拿我们上课来说，平常我们一节课是40分钟，课间休息10分钟，一节课加上几个课间休息的时间就是1小时。〔两个〕

40分钟加上两个10分钟就是1小时。

【设计意图：为了让同学体验一分钟的实际长短，设计了同学感爱好的数学活动，引导同学体验一分钟的长短，同时进行了遵守时间、珍惜时间的教育。】

三、谈收获

师：同学们欢乐的时间总是这么短暂，40分钟的课立刻要结束啦，谁能谈一谈学习了这节课你都有哪些收获？

生汇报

师：这节课我们不但学会了精确的认读时间，还知道了时间的珍贵，最末，老师送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”盼望你们能珍惜时间，做时间的主人。这节课你学的快乐吗？〔快乐〕老师祝你们永久快乐欢乐！这节课就上到这，下课！

附：《时分的认识》教学反思

今年，我有幸参与了泰安市学校数学优质课竞赛。回顾从预备到讲课的过程，一路走来，收获满满。

《时分的认识》是在同学一班级会看整时、半时的基础上，进一步认识几时几分的，要掌控的知识点许多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有繁复性，低班级同学掌控这些知识还是有肯定的难度。因此，教学中我主要引导同学通过直观认识、动手操作和合作沟通的方式，获得感性认识，并留意联系同学的生活实际，便于同学接受。反思这节课，我感觉在以下几个方面做的比较胜利：

一、从已有知识阅历出发，激发学习爱好。

同学在一班级时已经学习了整时和几时半，内容比较简约，在教学时我运用了知识的迁移，把课本上“庆元旦”活动场景改为比较迎合季节的“观看桃花节开幕式文艺演出”的情境导入新课，并且文艺演出开始的时间又是同学已经学习过的几时半，同学接受起来比较简单。在得知文艺演出开始的时间之后，又出示了另外几个演出时间不是整时或几时半的节目，同学很想知道详细的演出时间，从而激发了他们的求知欲，很自然地导入到了新授知识当中。

二、引导同学自主探究，经受知识的形成过程。

苏霍姆林斯基曾说过：教育不是一种告知。《时分的认识》的重难点是让同学通过认真认识时间并正确读写。在教学时，我主要通过引导同学观测、探究、思索、沟通，来发觉新知、掌控知识。首先让同学观测钟面，了解钟面上的知识后，再有意识的引导同学认识情境图中的几个时刻。不管是认识钟面还是认读时刻，我都是先让同学独立思索，然后小组沟通，最末全班沟通。这样，同学在思索中沟通，在沟通中感悟，在感悟中逐步建立了时间的模型，总结出认读时刻的方法。同学经受了知识的形成过程，印象深刻，记忆坚固。

三、运用现代化教学手段，加强直观认识。

新课程标准指出：要利用现代化教学手段来帮助教学。一个清楚的演示能够给孩子建立起直观的表象和清楚的概念。本节课知识比较抽象，为了便于同学观测，发觉新知，我细心设计了动态课件。认识钟面时，在同学观测自己小钟表的基础上，借助课件形象的演示，使同学清楚的认识到钟面上有12个大格和60个小格；在认识“时分的关系”这个难点时，借助多媒体的演示使同学有了更直观的印象；在学习8时31分时，我又借助课件形象地告知同学如何精确地认读时间；在体验1分钟时，