英语教师教学任务随笔

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英语新课标要求提高同学的综合语言运用技能，这就要求我们老师不仅要让同学会写拼单词，更重要的是要让同学敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村学校，许多同学不敢开口，同学的自信心不足，自主学习技能不强。这就要求老师在平常的教学中多鼓舞同学，予以他们关怀和援助，有足够的耐烦来进行教学。

在调动起同学的积极性之后，我们重点关注的就是同学的读和听的技能。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。学校生对于音标的把握技能还有所欠缺，再加上音标学习味同嚼蜡，同学会产生厌倦心理。让同学学会自然拼读的规章，同学会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四班级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让同学反复听，并让同学仿照，这样不仅会训练同学的听力，同时也训练的说的技能。同时也要让同学听一些简约易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

肯定的输入之后，要进行简约的输出。所谓的输出包括说和写。

学校阶段对于写的要求没有许多，重点是要让同学会用英语进行交际。学校英语重在真实自然，贴近同学的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让同学身临其境，在参加的过程中习得知识。老师可以多设计一些对话和活动，让同学进行表演，在动手的同时多动动口，使简约的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求同学在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，同学之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，同学的交际技能得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来同学要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。

总之，作为老师，对于课标的把握特别重要，我们要基于课标的要求，充分地训练同学综合语言运用技能，让同学真正地学会英语，喜爱英语！

英语老师教学任务随笔2

英语是一门国际的通用语言，学校英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经受考试，因此许多同学都被考试压的喘但是气来，而学校教学那么拥有了这个优势，从小培育了同学学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要干净、精美之外，老师要营造一个简约而又开心的学习环境，老师以同等、诚笃、友善的立场对待每一位同学，有助于培育同学的自尊心。老师全面关怀同学，不仅仅关怀他们的智力进展，而且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于同学的全面的进展，良好的师生关系能使老师了解同学，发觉他们的特点，促进同学身心健康的进展。对同学来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与同学之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分那么用了歌曲“Boyandgirl”。让同学一开始就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就简约许多了。

二、反思同学

老师就像是导演，而同学就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，同学的地位是不可忽视的。在教学工作中，老师要实时反思自我的教态、导入方式等形式，同学是否能理解。同时所运用的教学方法同学是否喜爱，这些都是要实时思索的问题。在教学结束后，反思同学是否上心的参加学习过程？同学的知识和潜力有没有进展？而要做到这一点，老师有须要常常走近同学，不断与同学沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于同学对知识的认识和掌控程度。就是由于这样，我们更加要反思我们的同学。培育自我和同学的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。

三、反思教材

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。性格是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让同学做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合同学的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的同学和不一样的班级就要有不一样的目标，同学的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的同学记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的同学上课活泼好动，但他的'纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在学校英语教学中，做到实时地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有须要的。

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最近在英语教学中总发觉同学本应当掌控的基本知识却没有掌控好，让同学用学过的单词和词组翻译句子时，很少有同学能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的同学素养低了？是现在的同学没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些同学了解状况，教学中的这些迷惑或多或少得到了解答。

一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘却而不愿花时间去背。

二、相应的一些配套练习，独立完成的同学不多，而大部分的同学依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分同学喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。

三、课堂上不懂得记笔记。大部分同学只是简约抄抄黑板上老师所板书的内容。

四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。

五、缺乏举一反三的技能。

针对以上这些状况，我觉得要做的事情许多。首先，需要培育同学的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后实时复习。让同学知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让同学明确每天都需要花肯定的时间读英语。第三，让同学敏捷掌控学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，同学才能把学过的知识串联起来，不简单忘却。最末，临时放慢教学进度，试用同学的眼光来调整教学计划。

总之，学英语不是一件简单的事情。需要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟技能。的确，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”

英语老师教学任务随笔4

此次英语课程改革的重点就是要转变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对同学实际语言技能的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用技能，是语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习技能的过程。

新课标提倡任务型的教学模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习立场，促进语言实际运用技能的提高。

正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体同学参加的教学活动。我认为：学习外语的最终目的是应用，是运用外语进行交际，让同学们感觉到每堂课都是他们的课，而不是老师的，同学是最重要的，缺少他们，课就无法进行。通过这样的活动，激发同学的参加意识，为同学制造参加教学活动的条件，变同学被动学习为主动学习。例如，在做游戏中给他们制造了相互了解的机会。由于他们是走到一起的同班同学，有的同学还自己增加内容，使得游戏有趣，同学不仅学会了新句型，还把旧知识综合起来应用，表达肯定的思想，反映出学习制造性，即使是简约的教学内容，也可以做到有效参加，也可以做到语言教学交际化。

在听录音之前，我是按新课标所提到的，让同学自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最大特点是提倡以同学为主体的教学理念，突出培育同学英语运用的技能。所以在教学中就采用了多种活动形式，使同学们学起来更感爱好。

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随着同学班级的上升，对话式的句子已经远远满意不了同学的需求，为孩子提供与课程内容相关的短文资源，是高班级英语老师在教学中都要做到的，高班级英语教学反思。在本节课中，我给同学提供了一篇的英语短文，让同学从对话式的句子过渡到文章，增大了课堂的阅读量，也训练了同学的阅读技能，同时，阅读后要完成相关的习题，也将本课所学落实到笔上，进行了很好的反馈。

在这节课的教学中，同时也发觉了一些问题。

一、语言的运用没有在情境中充分运用

良好的教学情境能激起同学的积极情感，进而产生对知识的激烈追求、积极思索、主动探究。良好的教学情境、充分的空间环境可以大限度予以同学表现自我、呈现自我的天地，为使同学真正进入整堂课的英语大环境，时刻开心地接受并表现所学口语，同学不但要学习，还要会运用，这样，才可以说同学学会了英语，。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情景、结合表演，让同学在身临其境的语言环境中欢乐、活泼地学习，从而达到运用和真实交际的目的，真正做到学以致用。而本课的重点句子“Howmany…haveyou