火烧云教案四篇

第第页火烧云教案四篇

火烧云教案篇1

第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和外形的特点。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、外形改变的填空。

教学过程：

一、揭题，引起爱好。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

2、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

〔一〕学习课文第３小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五彩缤纷、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色调镔纷……〕

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好〕

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

〔二〕我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

３、这么多的外形，你想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、同学看图想象。〔先自己说，再小组说，最末竞赛谁想得妙。〕

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

教学重难点：

1.课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变的。

2.学习观测事物和积累材料的方法。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

估生：改变多端，外形各异等。

师：火烧云是那么得改变极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

二、感知课文内容，引导主动参加

1.自由朗读2—7自然段，思索火烧云改变极多是从哪两个方面看出来的？〔颜色和外形〕

2．认真观测，说说这些颜色有什么特点？〔估：是ABB型ABAC型〕

师：这么多的颜色用了不同的这些〔师引导〕词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简约的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？〔只要合理都可以采用〕

师：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

4.师引导：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的外形也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？〔马、大狗、大狮子〕选择自己喜爱的动物，来读一读。〔生读〕

师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

生：想

师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧〔齐读〕。

师引：通过想象朗读，我们知道了是根据〔师生齐说〕“涌现了什么？什么样儿？怎样改变的？”顺次来写火烧云外形改变的。师引导同学举例说说其中一种动物。

师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个顺次来想象复述一下。

6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地改变着，聪慧的你猜想一下还会有其他的外形吗？

7.仿照其中的一段，〔发挥想象〕，仿写一种其他事物外形的改变。写在练习本上。

8.生展示自己心目中可爱的小动物。

三、学习第三部分课文

1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

估生：恍恍惚惚一会儿工夫

2.齐读

四：学习了这课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

五：作业

把你想说的写在练习本上。

火烧云教案篇2

一、教学要求：

1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和外形的美。

2、初步学会在认真观测的基础上开展想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。

二、教学重点：

重点：引导同学认真观测，开展想象，练习说话。

三、教具预备：

1、投影片4张〔火烧云像马、像狗、像狮子〕

2、表现火烧云色调的纸片〔7张〕

四、教学过程：

〔一〕

交代本课时学习任务。

上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。这节课我们将观赏火烧云绚丽的色调和改变多姿的美。

〔二〕

学习第二段

1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的改变？

〔板书：颜色、外形〕

2、细读第3自然段

〔1〕自由读课文，说说读懂了什么？

〔2〕沟通：

A、4个“一会儿”说明火烧云颜色改变快。

B、红彤彤、金灿灿……说明颜色改变多

〔3〕指导朗读

〔4〕再读表示色调的词语，找出结构特点，并仿写

红彤彤：_________

_________

_________

_________

葡萄灰：_________

_________

_________

_________

半紫半黄：_________

_________

_________

_________

3、细读4、5、6自然段

〔1〕出示投影片，试着让同学说说眼前的景象

〔2〕指名读课文，其余同学思索：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？

〔3〕指名回答：

相同之处：先写……涌现，再写它的样子，最末写它的改变

〔4〕引读课文

〔5〕说说不同之处，再读课文

〔6〕仿说一段话

小组争论预备

指名上台说

导入：火烧云是如此漂亮，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情

〔三〕

学习第三段

1、自由读第三段，说说读懂了什么？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明白什么？

〔完成作业本上第5题〔2〕〕

〔四〕

齐读二、三两段，并质疑。

火烧云教案篇3

一、导入：

今日,我们来学习一篇课文,题目叫做《火烧云》。什么叫火烧云呢？〔日出或日落时涌现的赤色云霞。〕请打课本自由读，找出一句话来回答。火烧云还有其他名称吗？〔朝霞、晚霞、云霞、红霞、彩霞〕

早晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那么课文写的火烧去是什么时候的呢？请同学们打开课文，去读一读，等一下看谁能用一个字来说说火烧云有什么特点？〔变〕

二、初读

课文哪一部分详细写了火烧云的改变呢？请同学们再读读课文。〔36〕节

请同学们自由读课文〔36〕节看看课文从哪几方面写出了火烧云的改变特点。〔颜色、外形〕

1、哪几节写颜色改变，哪几节写外形改变。

2、读第3节，说说从第3节中你发觉了什么？〔多、快〕

3、能把颜色改变快这种感觉读出来。

从哪里看出颜色多：

出示颜色的词语：红彤彤

金灿灿

半紫半黄

半灰半百合色

葡萄灰

梨黄

茄子紫

说说这几种词的构词方式

像

一样的

色

4、从第三节中还发觉了哪些颜色？还有哪句话说明颜色多。

5、选择一种构词方式说说那种见也没见过的颜色。

6、用自己喜爱的方式读读课文。指名读。齐读

三、下面我们再来观赏火烧云外形改变的美景，读46节，喜爱哪一种动物就把这一节多读几遍，等一下来谈谈读了之后的感受。〔火烧云外形改变多、快〕

师生合作读46节，师：一会儿天空涌现了什么？马是怎么样的？马是怎么改变的？后来消逝了吗？

从哪里看出外形改变快。

46自然段在写作顺次上有什么相像之处。〔涌现样子改变消逝〕用一个词来概括火烧云改变的快。

开展想像的翅膀，火烧云还会变成什么？

看图仿写

作业：把火烧云的改变画下来，编成连环画。

板书：

颜色

多

涌现

变

样子

外形

快

改变

消逝

火烧云教案篇4

教学目标：

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、需要、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

4.摘抄课文中的精美词句，积累语言。

教学重点：

通过语言文字的学习和朗读的训练，使同学了解火烧云的颜色和外形的改变。学习的观测，写作方法和特色。

教学难点：

学习的观测，写作方法，培育同学丰富的想象力。

教学预备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

第一课时

一、导语激情，引入新课

1、老师运用多媒体课件出示配上精美音乐的火烧云图片供同学观赏。

师：看完图片，你有什么感受?

生：火烧云很美。

生：火烧云的外形许多。

生：火烧云的颜色很美丽。

生：火烧云的改变很快。

生：……

2、课前小知识：火烧云的形成——早晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。

师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来讨论。

(以课件导入，创设情境，让同学在观赏漂亮的火烧云改变万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，这样做的目的是通过创设情境引发同学的学习爱好。同学们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。)

二、启发谈话、简介、出示课题。

今日我们学习的《火烧云》是已故的`优秀女作家萧红的作品。

谁来简约介绍一下萧红。(萧红是三十时代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和援助。)

三、自读课文，整体感知。

1.读通课文，读准生字字音。

打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解

2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意?

(第一段第2节)

课件出示：天空的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(同学读)

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最末一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。)

师：同学们相互争论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的奇丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。

师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太美好了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。

师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是根据什么顺次记叙的吗?

生：是根据“火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了”顺次记叙的

请按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)

改变极多(3-6)

下去了(7)

四、导学第一段：

小组竞赛朗读，然后完成下面题目：

(1)思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——歇凉)

(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——()，大白狗变成——()，红公鸡变成——()，黑母鸡变成——()，小白猪变成了——()，老爷爷的胡子变成——()。

(3)出示课后题3：

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

师：像这样三个或三个以上结构相像，语气全都，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

老师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。)

(4)人们对火烧云的涌现是什么立场?(“笑盈盈”)

(5)请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2.朗读全文。

六、布置作业

1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习第二段。

师：这篇课文的表达是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

(一)出示自学题：(分组学习)

1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和外形改变的小节;

2.小组争论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;

3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

(二)大组沟通：

1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)

颜色改变(多)：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

改变(快)：一会