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第第页课文《羚羊木雕》教学设计

涌现这样不开心的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入讨论的问题。

父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊敬孩子友情，在利与友情的天平上涌现了倾斜，孩子不得不听从父母的安排，心灵却受到了极大的损害。

作为子女来讲，也有有教训可吸取的。从小不懂事，事先不征求父母的看法，凡事不与父母商量，擅作主见，做法究竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不开心事项的因素。

那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让同学从不同角度思索，开拓同学的思路、畅所欲言，在导入时，让同学从人际交往的冲突冲突谈起，启发思索化解冲突方法，引出课中的话题，同学有的谈和父母的冲突，也有说老师和同学的冲突，很真实，同学能够产生共鸣，爱好深厚。

在解决本文冲突冲突中，让同学分组合作，开展辩论活动“究竟谁做错了”，让同学自主阅读探究，合作争论，对课文整体把握，体会情感，然后由同学随意选择分组，在父母、万芳、“我”三个角度来争论问题(课堂实录)。

1、父母错了!

⑴父母重财轻义，只是看到了钱，没看到比钱还重要的“情”。

⑵对子女教育方法太独断，不给孩子说明的机会，简单挫伤孩子的自尊心，形成心理障碍。

2、我”错了!

⑴没有征求父母看法，私自送人，不对。

⑵做事情前，考虑不全面，弄得不可整理。

⑶太懦弱，不和父母据理力争，没性格。

⑷要回“羚羊木雕”损害了伙伴之间的友情。

3、万芳错了!

⑴应当理解好伙伴的`难处。

⑵应和“我”妈妈计道理。

⑶不应收这样珍贵的礼物。

还有一个同学提出了，奶奶也错了，做为一个长辈，有发言权，她应当调解好这件事情。同学争论很激烈，擅长从对方观点中发觉不充分的地方反问，如，王龙问辛力涛：你会把你妈妈的金项链送给你最好的伙伴吗，我抓住时机予以适当的指引，告知他们在以后遇到类似的问题应当怎么样支处理，使同学从文中有所感悟，让同学形成正确、积极的人生立场。

通过合作、探究这一方式既培育了同学的合作意识和合作技能，又培育了同学惧资料和口语表达技能，培育了同学求异、创新的思维，也使整个课堂变得有趣、激烈，同学在体会着成为学习主人

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