如何提高小学数学课堂教学效率

双减背景下如何提高课堂教学效率汇报人姓名双减《关于进一步减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担的

意见》总体要求l指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质

量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，

坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长

焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求l工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生

休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长

负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法

律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强

化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社

协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负

担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工

作平稳有序。总体要求工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学

合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校

园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校

外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、

3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。尴尬现象:教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”教学实践告诉我们，学生学习效

果如何，教学成功与否，在很大

程度上取决于教师如何更加科学

地利用课堂时间。那么，如何提高课堂教学效率呢？•一、加强学习，提高教师自身素质。•二、功夫用在课外，充分备课•三、精力用在课内，精心上课•四、不断进行教学反思一、加强学习，提高教师自身素质。教师自身素质的高低是

决定课堂效率的关键。•主要包含两个方面：•一是教师的专业素质和专业技能；•二是教师的思想素质，及思想观念和道德品质。只有高素质的教师，才能有高质量的课堂！二、功夫用在课外，充分备课•充分备课是上好课的前提1、备课标。备课要做到哪些呢？2、备教材。3、备教具学具。4、备学生。5、备教法。6、备学法。7、备板书。8、备作业。1、备课标•领会和把握《课标》对数学这门学科的性质、任务、目标、内容和实施原则等基本精神的表述，应用它来指导备课和上课，同时参照《课标》中的具体课程目标和内容来确定一定时段的教学目标和内容。2、备教材•熟练掌握教材全部内容和组织结构，了解教材的编写意图、知识基础，从而确定教学中的重点、难点和疑点，设计科学的教学方法，完成教学目标。3、备教具学具•捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出：“在尽可能的范围以内，一切事物都应尽可能地放在感官的跟前。”因此，教师在上课时，准备好上课用的教具

学具，力求让学生在直观演示，动手操作中

学习，学习兴趣和学习效率就会大大的提高。4、备学生•不同区域、不同班级，不同学生的知识不同，对事物的认知也不同。•我们应在备课时，深入研究学生，找准教学起点。5、备教法•要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”、直观演示、谈话、讨论等各种教学方法，形成自己的教学特色。6、备学法•根据学生的实际情况，确定适合所教学生的学习方法。7、备板书•板书的要求：•书写字体规范，要有示范性。•语言准确、简洁、要有启发性。•层次要分明，要有条理性。•重点要突出，要有鲜明性。8、备作业•学生做的作业应该训练本堂课所学的重点，难点，有一定的梯

度。二、精力用在课内，精心上课•（一）、建立民主平等和谐的师生关系。•（二）采用多种形式，激发学生的学习兴趣•（三）教给学生学习方法，培养学生能力•（四）教师改变观念，课堂上少讲，让学生多悟（一）、建立民主平等和谐的师生关系。•只有民主平等和谐的环境,才能使学生精神焕发、个性张扬。只有民主平等和谐的教学,才能唤醒学生的创新意识,发挥学生的最大潜能。那么，如何建立呢？1、关心、爱护学生•“亲其师”，才能“信其道”。大多数学生只有喜欢这位教师,才会注意听他的课,思维才会活跃，课堂学习效率才会提升。老师应当关心爱护每一位同学,真

心和他们交朋友,谈思想2、运用亲和的教态感染学生。•教师的眼神、面部表情、手势、身体姿

态、服饰等等体态语言同一般语言符号一

样，可以作为信息传递的媒介，具有不可

忽视的信息沟通作用。教师要用亲和、自然的教态去

面对学生，及时调整好心态和精

神面貌。关键要做到微笑面对学生。3、多加赞赏，激励学生•“好孩子是夸出来的”。•清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，

小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上教师

可以采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真

好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用期盼

学生成功的语言如：“别着急，再想想”、“老师相信你

会想起来的”、“别灰心，下次有机会，咱们再争取”、

“要是声音再大一些就更好了”，或用亲切的动作——拍

拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑来激励学生。可以说：赞赏出创造力，

赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。（二）采用多种形式，激发学生的学习兴趣•兴趣是最好的老师。一个学生如果对某学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就能得到最大限度的发挥。我国古代杰出的思想

家教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”1、巧设“三语”，引领学生导语、过渡语、结束语可将学生的注意力及情感

迅速调动起来，使其饶有兴趣地投入到新的学习情境

中去，提高学习效率。“好的开始是成功的一半”，良好的课程导

入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，

使学生自然的进入最佳状态。导入方法：•（一）、开门见山导入•（二）、问题导入•（三）、复习导入•（四）、看图导入•（五）、情境导入导入语的时间应控制在五分钟左右例：《0的认识》•看图导入：一至三年级的实验教科书几乎每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图。情境导入：教师如能创设出一

个与本节课所学内容相符合的情境,能让学生在最短时间内进入角

色,使学生入情、移情、冶情,从

而产生身临其境之感,将会对提高

课堂教学效率有着重要的作用。过渡语：•好的过渡语，能帮助学生总结学过的内容,并且对下文所学的内容进行启发,激起学生兴趣,引导学生继续学习新内容,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。（例《分米的认识》）结束语:•俗话说：“编筐编篓，全在收口。”好的结束语能收到荡人心扉、发人深思、催人奋进、夺人心魄的效果。•（例《小数的性质》结束语）2、积极创设情境•所谓情境，就是“情”与“境”的交融，它

包括情感与环境两方面的内容。在教学中如

果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围，

便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生

的学习兴趣。（例：《列方程解应用题》）3、尽量让学生动手操作•课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时

间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。为了体现学生好奇、

好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，

我们可以让学生动手操作，参与实践，激发兴趣。•（例如：《平行四边形面积公式的推导》•《分米的认识》）4、利用各种现代化教学手段•现代化教学手段的恰当运用能有效地增大每一堂课的课容量，减轻教师板书的工作量，节省时间，同时直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动

性。多媒体的使用，能使教学形象生

动，内容丰富、具体、直观，感染力

强，使学生看到事物的运动发展变化，

学生通过直观视听能够充分感知原先

较为抽象的教学内容，大大提高课堂

教学效率。（例《几何图形》）认识长、正方体的

特征长方体一共有6个面。相对的面完全相同两个面相交的边叫做长方

体的棱。三条棱相交的点叫做顶点圆柱的表面积侧面长方形的长底面周长圆柱的侧面展开是一个长方形.1、有两个底面：面积相等2、一个侧面：长=底面周长长高宽长方形的长＝圆柱的底面周长，长方形的宽＝圆柱的高。圆柱的侧面积＝底面周长×高S侧=Ch圆柱的表面由上、下两个底面和一个侧面组成。圆柱的表面积＝侧面积＋两个底面的面积体积单位与容积单位

之间有什么关系？1L1L=1dm³1dm³=立方厘米1立方分米1000=

1升1000

毫升1立方厘米=1毫升连接5、引导学生，参与竞争在教学中引导学生参与竞争是

激发学生学习兴趣的方法之一。如：

比一比谁算得快、谁的正确率高，

谁发言最积极等来调动学生的学习

积极性。此外，还可以采用分组比

赛、讨论、开火车、做游戏等活动

等来激发学生学习的兴趣。例《用7、8、9、的乘法口诀求商》（三）教给学生学习方法，培养学生能力•叶圣陶先生说：“教就是为了不教。”教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开

启知识宝库的钥匙交给他们，让他们以后在没有教师的情况下，也能打

开知识宝库的大门。而新课改倡导的自学合探的方法，正好做到了这点，

同时也解放了老师。自学合探自学，指的是让学生自主学习。自主学习

可以使每个学生都积极主动地去探索、去学

习。合探指的是合作探究。合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、

全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特

别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，

组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，

激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增

大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。（四）教师改变观念，课堂上少讲，让学生多悟•长期以来，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得太多了，学生活动太少了，从而使学生认为学习枯燥无味，不愿动脑，不愿听讲。而

素质教育的最基本的要求是要求教师少讲，学生多读、多思、多练，把

学习的主动权还给学生。课堂上，教师更大的作用是“导”，而不

是“教”，学生的“学”是教学的出发点和落脚点。我们要在学生如

何“学”上做文章，重在让学生“悟”。教师要多给学生一些时间

“悟”。四、不断进行教学反思•对一个普通的教师来说，在日常的教学实践中，要想不断改进教学，提高效率，就需要对自己的教学进行经常性的反思：为什么这节课有效果，好在什么地方，原因在哪里；

为什么这节课效果不好，不好在什么地方，原因是什么；是理念问题，还是方法问题；

是设计问题，还是实施问题；是学生问题，还是自身的问题；是教材问题，还是时间问

题；等等。通过反思．教师就能找出自己

教学中的优点和不足，从而在以后

的教学中发扬或克服。•总之，要提高课堂教学效率，教师就要提高自己的综合素质，充分备课，

精心上课，在课堂中，充分发挥学生

的积极主动性，引导学生自主学习，

合作探究，多赞赏学生，激发学生的

学习热情，并不断的进行教学反思。•但教无定法，贵要得法。课堂教学是一种创造性的劳动，