高中思想政治-政府：国家的行政机关教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】第三课我国政府是人民的政府第一框政府：国家的行政机关教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前准备1.要求学生利用自习课时间完成预习学案的内容，了解本框题的重点内容，标记出不明白的问题。2.抽查预习学案的完成情况，了解学生预习中存在的疑难问题，做到准确了解学情。3.划分14个学习小组。依据预习学案，完成学案上的问题，并标示出疑难问题，听课更有针对性。情境导入（2分钟）利用中央人民政府网开设的“我向总理说句话”栏目，引入政府内容。学生思考并回答问题激发学生学习的兴趣新课一（5分）新课二（15-20分钟）学习目标一：结合所学知识，了解我国政府的性质。本质合作探究一：结合国家的性质、政府和权力机关的关系，讨论我国政府的性质。本质人民当家作主人民民主专政人民当家作主政府是人民的政府政府是人民的政府我国政府是权力机关的执行机关，是国家行政机关我国政府是权力机关的执行机关，是国家行政机关学习目标二：通过阅读十二届全国人大四次会议《政府工作报告》的相关材料，领会和归纳政府的基本职能。合作探究二：归纳《政府工作报告》的具体措施体现了政府哪些方面的职能。小组合作要求：认真阅读材料，在独立思考的基础上，各自发表观点。2号负责记录，小组形成系统的观点。时间8分钟。（老师巡视了解学情，指导学习）材料一国务院要求各级政府要加强安全生产监管。推进食品安全创建示范行动。强化社会治安综合治理，依法打击各类违法犯罪活动，维护公共安全。保障人民民主和维护国家的长治久安材料二2016年，我国要稳定和完善宏观经济政策，保持经济运行在合理区间。继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，创新宏观调控方式，加强区间调控、定向调控、相机调控，统筹运用财政、货币政策和产业、投资、价格等政策工具，采取结构性改革尤其是供给侧结构性改革举措，为经济发展营造良好环境。组织社会主义经济建设材料三：推进文化改革发展。我们要用中国梦和中国特色社会主义凝聚共识、汇聚力量，培育和践行社会主义核心价值观，加强爱国主义教育。实施哲学社会科学创新工程，发展文学艺术、新闻出版、广播影视、档案等事业。建设中国特色新型智库。加强文化遗产保护利用。深化群众性精神文明创建活动，倡导全民阅读，普及科学知识，提高国民素质和社会文明程度。组织社会主义文化建设材料四：持续增进民生福祉，使全体人民共享发展成果。坚决打赢脱贫攻坚战。建立国家基本公共服务项目清单。建立健全更加公平更可持续的社会保障制度。实施义务教育学校标准化、普及高中阶段教育、建设世界一流大学和一流学科等工程。实现城镇新增就业5000万人以上。完善收入分配制度，缩小收入差距，提高中等收入人口比重。完善住房保障体系，城镇棚户区住房改造2000万套。构建现代公共文化服务体系，实施公民道德建设、中华文化传承等工程。我们既要让人民的物质生活更殷实，又要让人民的精神生活更丰富。加强社会建设材料五推动形成绿色生产生活方式，加快改善生态环境。坚持在发展中保护、在保护中发展，持续推进生态文明建设。深入实施大气、水、土壤污染防治行动计划，加强生态保护和修复。我们要持之以恒，建设天蓝、地绿、水清的美丽中国。推进生态文明建设老师在学生回答的基础上，归纳总结：我国政府的职能包括政治、经济、文化、社会、生态五个方面，五位一体。老师设计表格，对五大职能细化，学生阅读教材回答（略）感悟提升政府所做的一切，都是为了使人民生活的更加幸福、更有尊严，为了使社会更加公正、更加和谐。再次运用中央人民政府网开设的“我向总理说句话”栏目，截取比较有代表性的网友留言，运用刚才学过的知识，解决网友提出的问题，政府该履行什么职能？在学生回答的基础上，引导学生归纳注意问题温馨提示：①履行政府职能的主体是行政机关，人大、政协、党、社会团体、企业、个人均不能履行政府职能。②某些社会政治现象所体现的政府职能，可能是一项也可能是多项。学生以小组为单位，讨论、交流探究、发言首先学生独立阅读3分钟，然后以4人一小组进行讨论，并确定中心发言人，学生展示成果（为方便学生阅读，同时配有纸质材料）学生阅读教材回答学生思考，抢答学生回答、整理到课本利用PPT形式温故知新，通过回顾国家的性质，归纳出政府的性质过渡：政府需要有所作为，但是不是管得越多越好？新课三（3-4分钟分钟）政府承担重要的职能，并不意味着政府包办一切。政府不能“越位”（对于市场、社会能做的事，政府不能做）、不能“缺位”（对于政府职责范围内的事，政府一定要管好）、不能“错位”（对于司法机关等其他国家机关做的事，政府不能代替）。建设服务型政府的根本目的:进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。推动简政放权、放管结合、优化服务改革向纵深发展。以敬民之心，行简政之道，切实转变政府职能、提高效能。——《政府工作报告》PPT设置情境材料过渡：结合生活实例，感受我国的政府是便民利民的政府新课四（7-8分钟）学习目标三：结合生活实例，感受我国的政府是便民利民的政府，学会正确处理公民与政府的关系。合作探究三：感受生活，以威海政府为例，体味政府在我们生活中的作用。在学生回答的基础上，引导学生归纳总结出政府的作用，以及如何处理好与政府的关系。设置连连看：考查学生怎样寻求政府的帮助学生4人以小组进行讨论，并确定中心发言人，学生展示成果学生抢答PPT展示问题总结提升（2-3分）老师加以引导和补充学生总结（思维导图形式）Mindmapper宏观架构提纲挈领层层展开高效记忆能力提升（4-5分钟）设置问题，巩固本课学习的重点知识学生回答，老师点评学生在思考的基础上作答PPT展示情景材料【学情分析】学生在第一单元学习的基础上，对自己作为一位公民应该享有的权利及履行的义务有了初步的了解和认识。实际生活中，公民与政府的关系最为密切，例如，交通管理、公共设施的修建、市场管理、社会治安、环境保护等，通过这些具体实例，领悟和体会政府履行的职责，感悟政府政府在我们生活中的作用，支持政府的工作，寻求政府的帮助。高一学生正是世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，对于政府有一定了解，但是受社会负面消息影响，对政府认识有一定的偏差，本课学习对政府性质职能的相关知识，对于学生形成对政府的正确认知，正确处理公民与政府的关系，树立正确的态度，积极参与政治生活具有重要意义。【效果分析】本课设置了一个自主探究活动、三个合作探究活动、三个检测环节，比较充分地体现了基于课程标准的教学目标、教学评价、教学过程的一致性。从课堂实施的效果看，三个合作探究活动完成较好，学生通过小组合作探究、交流学习，基本能完成预定教学任务，自主探究环节，因某些具体内容需要学生归纳总结，部分同学不敢积极回答问题，导致这一环节处理较急躁，三个检测环节考察学生对政府职能的理解与运用及怎样处理好公民与政府的关系，从结果看，既运用了知识又使学生的情感得到升华，体会我国政府是便民利民的政府，要了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府。【教材分析】本框题是思想政治必修二《政治生活》模块第二单元第三课第一框题内容。本单元《为人民服务的政府》与上一单元《公民的政治生活》有内在的关系。国家与公民的关系反映在法律上就是宪法规定的公民的权利和义务，而政府是国家行政权力的执行者。在社会生活中，公民与政府存在密切的联系。我国政府管理着社会的公共事务，解决社会的公共问题，提供社会的公共服务。公民参与国家政治生活，涉及遵守国家的法律，行使政治权利和履行和义务，支持政府的工作，监督政府的行为，寻求政府的帮助等等方面。【评测练习】一、下列活动哪些属于履行政府职能（什么职能）？哪些不是？为什么？1.公安部部署为期一年严打暴恐专项活动。2.政府提倡“光盘行动”，引导人们增强节约意识。3.省委发出贯彻中央八项规定的通知。4.工商总局：实施工商注册“21条”——工商注册零门槛。5.泰安市政府决定在北实小和泰师附校建两座天桥，方便两所学校学生的通行。6.北京、天津、河北等地政府相继出台了工业限产、车辆限号等措施应对雾霾天气。7.中国工商银行开通网上银行。二、材料分析近几年，我省各地都有雾霾天气出现，人们深受其害。我省大气污染主要受工业结构偏重、煤炭消耗总量大、经济发展方式粗放、机动车燃油质量不高、民众环保意识淡薄等因素影响。环保局、财政局等多部门出台措施治理雾霾。根据材料，运用政府职能的知识简要说明政府怎样才能让人民共享美丽，远离雾霾？参考答案：①履行组织社会主义经济建设的职能，转变经济发展方式，加强对污染排放企业的监管；②履行组织社会主义文化建设的职能，加强环境保护的教育；③履行推进生态文明建设的职能，优化生态环境，防治污染。【教学反思】1.基于课标，立足学情，确定目标，把握主线，设计教学，注重实效性。体现基于课程标准的教学目标、评价与教学过程的一致性。本课的设计，是从解读课程标准开始的，在分析把握学生各方面学情的基础上，研究挖掘教材文本，依据课程标准的要求确定学习目标和学习重点难点，设计评价方式。把握准确理解政府职能这一主线，搜集素材、创设情境、设计问题，引领学生探究学习。总体来说，这一教学设计符合新课程教育的理念，整体设计坚持以课标和学情为依据确定学习目标，坚持评价设计先于过程设计原则，过程设计以学生的“学”为根本出发点，始终围绕学生“学什么、学到什么程度、怎样学”设计教学过程。2.坚持“三贴近”原则，打造生活化课堂。以学生自身的生活体验作为认知的起点，以符合学生认知规律的问题来启迪思维，以充满趣味性的情境来激发学生探究的热情。教学过程立足于学生已有的知识和生活实际进行价值观念引领。本课结合十二届全国人大四次会议的召开引入本课政府知识，有助于培养学生的时代感。通过设置自主探究、合作探究等活动，体现了“生本”教学思想，提高了学生自主学习、合作学习和探究学习的能力与水平。通过开放性的问题设计，让学生从生活体验中自觉感受政府的作用，了解政府的职能。不足之处，在于在个别教学环节的过于拖沓，使得本课难点突破和情感提升上时间不足。3.整合教科书资源，关注学科知识的意义，利用课堂生成资源，注重价值引领。教学过程中，对教科书资源进行整合，充分挖掘其教育意义，学习有关内容后及时引导学生结合自己的实际思考运用，在运用中实现从感性认识到理性认识的上升。课堂上给予学生充分的时间，让他们尽情地思考、讨论、展示。充分尊重学生的表现，对学生的意见、见解及时给予中肯的评价和引导，并且充分利用课堂即时生成的资源，作为新的教学素材引导学生进行新的思考，使课堂成为一个充满挑战的生长过程，在学习、讨论、思考、运用中正确理解政府及其职能，正确理解公民和政府的关系。【课标分析】2.5.列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现。本标准要求学生明确政府履行职责的表现。现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理。政府根据法律管理社会公共事务，维护社会公共利益，解决社会公共问题。我国是人民当家作主的国家，为人民服务是我国政府的宗旨。具体地说，在社会主义市场经济条件下，政府的职能涉及五个方面：政治建设、经济建设、文化建设、社会建设和生态文明建设。政府履行职能的程度与我们的生活质量密切相关。因此我们要了解政府的职能，支持政府的工作，寻求政府的帮助，自觉监督政府工作。（一）知识目标