北师大三年级数学小树有多少棵教学反思-1

北师大三年级数学小树有多少棵授课反思北师大三年级数学小树有多少棵授课反思北师大三年级数学小树有多少棵授课反思1、本节课我侧重从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生供应观察和操作的机会，让学生领悟数学就在身边，感觉数学的乐趣。生活中的实质经验是学生学习数学的基础。本节课，我依照学生的实质，经过植树这一世活情境，使学生在生动爽朗、主动求知的氛围中学习，同时又不失时机地进行环保教育。、重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材供应的情境，引导学生提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，我放手让学生自己研究整十数乘一位数的口算方法，经过学生独立思虑，小组交流讨论，经历研究多种算法和与他人交流的过程，培养学生思想的独立性和灵便性。在授课中，我让学生用自己的语言进行表述，不强求一致的语言和过程，使学生在一种自由、民主、友善的氛围中学习。、由于本课是新学期的第一课，在练习题的设计上，我比较侧重计算方法的训练，而忽略了应用知识，解决实责问题等方面，下节课应在这方面适合加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。北师大三年级数学小树有多少棵授课反思2授课目的．研究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。．在谈论解决实责问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。．进一步感觉数学与生活的联系。教材解析这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的详尽情境，引导学生在活动中进一步研究一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。第1页共8页与过去教材对照，新教材更加表现了数学化的过程；充分表现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差别；激励学生独立思虑，提出不相同的计算方法，体验算法的多样化；为学生供应充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。学校及学生状况解析大庆市萨尔图区东新一小学位于市中心最繁华的地段，属于市里重点学校，授课条件较优越，拥有多媒体教室等现代化授课辅助手段，学生大多数来自城市。三年级的学生特别喜欢新教材及装备的学具，新教材图文并茂，学生之间可以亲自着手操作和交流。学生爱说、敢说、爱做、敢做，学习数学向来处于一种乐于研究、积极主动的状态，在计算方面也可以在多样化的前提下选择适合自己的方法。授课方案(一)创立情境，提出问题．教师利用多媒体出示授课情境图，引导学生观察。师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。(设计妄图创立学生所熟悉的植树这一世活情境，亲近数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。)．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。(设计妄图结合详尽情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主若是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。)(二)解决问题，研究口算方法．独立解答。学生列出算式203，尔后试一试计算。．小组交流。第2页共8页让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。(设计妄图教师放手让学生自己去研究整十数乘一位数的口算方法，经过学生独立思虑、小组交流、谈论，经历研究多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思想的独立性和灵便性。)．全班交流。小组代表发言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：(1)203就是3个20相加：20+20+20＝60；由于23＝6，因此203＝60；可以把20看作102，这样203可以变成106。对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行激励和夸耀，让学生选择自己喜欢的方法来计算。(设计妄图全班交流表现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。)．解决问题。捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，尔后小组内交流，全班报告。(设计妄图经过知识的应用，加强学生的应妄图识，提高学生解决问题的能力。)(三)拓展练习．口算。325467302504670300250046700学生独立计算，反响计算结果。师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。第3页共8页(只要学生说得合理，教师就应恩赐必定和激励。)(设计妄图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。)．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。．数学游戏。教师早先准备好卡片，以同桌为单位睁开游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，尔后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又正确。(设计妄图创立游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思想独立性和灵便性。)授课反思重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中供应的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己研究整十数乘一位数的口算方法，经过学生独立思虑、小组交流谈论，经历研究多种算法和与他人交流的过程，培养学生思想的独立性和灵便性。在授课中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求一致的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、友善的氛围中学习。由于本节课是新学期的第一节课，在练习题的设计上，我比较侧重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实责问题等方面，也没有创立这方面的练习题，我准备下节课在这方面适合加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。事例谈论本节课教师注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生们供应观察和操作的机会，让学生领悟数学就在身边，感觉数学的乐趣。生活中的实质经验是学生学习数学的基础。“小树有多少棵”这一场景是学平生常生活中很熟悉的，学校或社区每年都进行植树活动，可以说每个学生都亲自经历过。在本节课中，教师依照学生的实质，经过植树这一世活场景，使学生在生动爽朗、主动求知的氛围中学习，同时又不失时机地进行环保教第4页共8页育。重视算法的多样化，是数学课程改革的一个重要方面，在本事例中获取表现。本事例教师能利用教材的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，教师充分放手，让学生自己研究整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；经过学生独立思虑、小组交流谈论，经历研究多种算法和与他人交流的过程，培养学生思想的独立性和灵便性。经过知识的应用，加强学生的应妄图识，提高学生解决问题的能力。授课中，教师能让学生用自己的语言进行表述，而不强求一致的语言进行操练。最后，教师经过生动爽朗的数学游戏，激发学生的学习兴趣，牢固整十、整百或整千数乘一位数的口算。北师大三年级数学小树有多少棵授课反思3本节课授课内容是学生在已经熟练掌握乘法口诀基础进步行授课的。教材利用三捆小树的详尽情境，引导学生在活动中进一步研究一位数乘整十、整百数的口算方法。对于这节课我是这样安排的。（一）创立情境，提出问题．教师出示授课情境图，引导学生观察。．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么。（一共有几捆小树？每捆有几棵？）你能提出哪些数学问题？引导学生提出问题小树一共有多少棵？。这样设计的目的是为了结合详尽情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主若是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。（二）解决问题，研究口算方法1．独立解答。学生列出算式203，尔后试一试计算。．小组交流。让学生结合小树一共有多少棵这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。这样设计的妄图是放手让学生自己去研究整十数乘一位数的`口算方法，经过学生独立思虑、小组交流、谈论，经历第5页共8页研究多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思想的独立性和灵便性。．全班交流。这样设计是为了全班交流表现学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。．解决问题。4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着解决，尔后小组内交流，全班报告。经过知识的应用，加强学生的应妄图识，提高学生解决问题的能力。（三）拓展练习、口算。、数学游戏。创立游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思想独立性和灵便性。总之，在本节课的授课中重视算法多样化是一个重要的指导思想。在授课中，我利用教材中供应的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己研究整十数乘一位数的口算方法，经过学生独立思虑、小组交流谈论，经历研究多种算法和与他人交流的过程，培养学生思想的独立性和灵便性。在授课中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求一致的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、友善的氛围中学习。其次本节课我还注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生们供应观察和操作的机会，让学生领悟数学就在身边，感觉数学的乐趣。但在这一节课上，我在设计练习的时候只侧重了计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实责问题等方面，我准备下节课在这方面适合加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。北师大三年级数学小树有多少棵授课反思4授课中，我采用了概括法，练习法，主若是考虑到部分接受能力比较差的学生。本班学生学习能力相差较大，优者优，劣者劣，是很明显的差别。像320这类题目的得数，他们不用考虑，就可以直接说出答案。但是，最少有1/3的学生会不清楚，这是本班学生的学情。课上，从导入开始，从生活中的详尽事例引入，同学们学习的积极性高，第6页共8页(从购整捆的铅笔导入)，为本节新课“小树有多少棵”作了铺垫。当从主题图中获取数学信息并提出问题、解析，解决问题的能力。孩子们学习的兴趣高。在授新课的过程中，经过小组合作，分组交流等活动来调动学生学习的积极性。教育心理学对“迁移”做了以下定义：“迁移是指一种学习对另一种学习的影响。”知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所表现出的一种素质和能力，这也是我们培养学生的方向。衍晟、嘉豪、晓茵等相对接受能力较不好的学生也能依照复习的内容顺势迁移到本课学习中。这是本节课的成功之处。“每捆20棵树，3捆就要把3个20相加。”即20+20+20“可以把320，就是3捆小树合起来的总数。”“就是把20+20+20，等于60(棵)。”。孩子们开始谈论纷纷，谈论自己的想法。尽管不那么完满，我都恩赐必定。当提出4捆小树、5捆小树时，孩子们也就理解该怎么样做更好了。要修业习的目标是学生形成可以贯穿交融、灵便运用所学知识解决近似问题的能力和方法，这是迁移的目的，也是孩子必定掌握的很重要的能力之一。在练习中，有出现“323023002”这类题目，再让学生计算完观察，尔后发现问题。大多数学生只会说“积每一次多一个0”这样的话，对于乘数和积之间的关系表达不那么顺畅，但是在交流中发现孩子还是能理解其中的意思的，知道当乘数发生有规律的变化时，积也跟着发生有规律的变化。在今后的学习中，我会更加侧重学生思想能力的培养。北师大三年级数学小树有多少棵授课反思5《小树有多少棵》这节课是北师大版小学数学三年级上的第一单元第一课时的内容，这节课的授课重点是让学生研究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于三年级学生而言，在二年级已经学过表内乘法，这节内容其实不难理解。在教授时，我第一复习了几道表内乘法题，尔后复习了数的组成，为学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫，我感觉花这几分钟的时第7页共8页间是值得的，学生在新授时，很快就能抓住“20就是2个十，203表示2个十乘3，也就是6个十，是60”这一算理。由于学生的积极反响，以致我忽略了一个很重要的问题：当学生列出算式“203”与“20+20+20”时，我没有掌握住这一机会，相机引导学生比较加法与乘法的关系，领悟乘法的简略性，从而概括出乘法的意义，即“求几个相同加数的和的简略运算”。因此，在练习反响这一环节中，我就吃