全教师招聘备考教育学知识点-身心发展的五大规律全考点

教师招聘备考教育学知识点-身心发展的五大规律一、身心发展的五大规律1.顺序性：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如：注意的发展是从无意注意到有意注意再到有意后注意；思维的发展是从具体形象思维到抽象逻辑思维；生活中常说的婴儿是三翻六坐七滚八爬；启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不可“拔苗助长”、“陵节而施”，否则，欲速则不达，教育的作用就会受到影响。能体现循序渐进的俗语：“学不躐等”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”、“不陵节而施”、“盈科而后进”。2.阶段性：指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如：小学阶段学生是具体形象思维，中学阶段学生是抽象逻辑思维。启示：教育工作者必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。因此，要遵循阶段性就要分段教学，不能搞“一锅煮”。目前社会上存在的幼儿教育小学化，小学教育成人化就是违背了阶段性。3.不平衡性：不平衡性体现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。即同一方面不同速，例如儿童身高在出生后和青春期长的速度最快。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即不同方面不同步。例如心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。俗语时过然后学,则勤苦而难成正是体现要适时而教。关键期在心理学中又称为敏感期。关键期最早起源于对动物的研究，起源于劳伦兹对小鸭子的研究。初二是学生品德形成的关键期，四年级是思维发展的关键期。4.互补性：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；例如，盲人的听力比普通人好。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。例如：司马迁受宫刑后写出了流传千古的《史记》。启示：要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。例如：俗语学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。救也者,长善而救其失者也。5.个别差异性：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。例如：男性的逻辑能力强于女性，女性的语言表达能力优于男性。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。例如：有的人大器晚成，有的人聪明早慧。启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。我们常说的一把钥匙开一把锁、父子施教各因其材，时期所以观其所由察其所安，都体现因材施教。二、易错点对比1.顺序性VS阶段性顺序性：阶段与阶段的过渡，从…到…。可以用公式由A—B表示。阶段性：每一个阶段的不同特点、任务。可以用公式A≠B表示。2.不平衡性VS个别差异性不平衡性：同一个人同一方面或不同方面的比较。个别差异性：不同人之间的比较。三、习题演练1.儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的()规律。A.阶段性B.不平衡性C.差异性D.顺序性【答案】D。解析：身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中“先，后”体现了顺序性。2.有经验的老师会发现，学生的个体身心发展并不是持续快速发展的。他们的发展往往具有两个高峰期，第一个高峰期是在个体出生后的第一年中，第二个高峰期则是出现在青春期。这种现象体现了个体身心发展的()。A.顺序性B.稳定性C.个别差异性D.不平衡性【答案】D。解析：个体身心发展的不平衡性，一是指个体身心同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是指个体身心的不同方面所达到的某