关于语文科目的四年级教案大全

关于语文科目的四年级教案大全关于语文科目的四班级教案大全1

《路径》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.激发同学学习爱好,理解课文内容，懂得敬重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点难点：

引导同学联系上下文思索、争论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计?

第一课时

课时目标：

激发爱好，初读课文，了解大意，理清层次。

教学过程：

一、激趣引趣，导入新课

1、同学们，今日我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着很多我们喜爱的动画人物。看，他们来了!(出示动画人物图片：白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等)

你们知道他们是谁制造的吗?

(出示图片：美国动画大师——沃尔特·迪斯尼)

2、简介沃尔特·迪斯尼和迪斯尼乐园

迪斯尼公司的创始人沃尔特·迪斯尼不但制造出了那么多共性鲜亮、活泼可爱的动画人物，对于全世界喜爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。(出示迪斯尼乐园的图片。)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，相当于30个苏州外国语学校。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的宠爱，这里包括探险世界、将来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的家乡，到了迪斯尼乐园就似乎来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、简介格罗培斯

然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?(出示图片：建筑大师格罗培斯)

①通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢?

出示句子：

A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的细心施工，立刻就要对外开放了。

B格罗培斯从事建筑讨论40多年，攻克过很多个建筑方面的难题。

(总结：世界建筑大师功绩卓著业绩辉煌)

②老师补充资料

(出示：格罗培斯：美国哈佛高校建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑讨论40多年，攻克过很多个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作。)

4、揭示课题，质疑。

A今日我们要学习的课文，不是“迪斯尼乐园”，不是“动画大师——沃尔特·迪斯尼”，也不是“建筑大师格罗培斯”，而是——?(师指课题，同学齐读)

B解释课题

什么是路径?什么是?“路径”是什么意思?

(路径：就是的路线。)

C两个享誉全球的人物，一个散发着无穷魅力的乐园，无论哪个都是夺人眼球的焦点，可为什么避而不谈，单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢?看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题?

(为什么迪斯尼乐园的路径是路径?这条路径是如何设计出来的?在路径设计的过程中，格罗培斯遇到了什么困难，他是如何克服的呢?)

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书状况。

指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖     (hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn);

理解词意：漫山遍野微不足道启发优雅

辨别形近字：功课奔驰焦躁督促

攻克松弛干燥摧残

指导书写：踩(左右结构，左窄右宽，留意左右协作)窄(上下结构，上大下小，留意竖中线)

3、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。)

5、理清课文层次

你能根据事情的发生、进展、高潮、结果来给课文分分段吗?

第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

其次段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界设计。(获得)

6、选择自己感爱好的段落练习朗读，挑战“朗读大王”。

(读得最流利读得最有感染力读得最精确     读得最投入等)

其次课时

一、复习导入新课

1、板书课题：6路径

2、老师指课题，同学齐读课题

3、通过上节课的学习，我们了解到《路径》这篇课文的主要内容是什么?

(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。)

4、迪斯尼的路径设计被评为路径可真是件了不起的事，但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧，建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢!

二、创设场景(一)，引导同学熟悉大师，感悟他追求完善，精益求精的工作品质。

1、营造现场氛围

画面出示：法国南部地中海海滨风光

老师配画外音：汽车在法国南部的乡间大路上奔驰，车内坐着世界建筑大师格罗培斯。虽然车窗外风光旖旎，漫山遍野都是当地农夫的葡萄园。但是格罗培斯却无心观赏，他正呆呆地看着远方，愁眉不展，悄悄无语。(一名同学模拟格罗培斯当时的神态)

同学钢琴伴奏，琴声舒缓悠扬。

2、引导同学与格罗培斯对话，进行人称转换练习，深化体会人物内心活动。

师画外音：这时坐在一旁的司机可实在看不下去了，忍不住问：

同学分别扮演格罗培斯和司机进行对话：

司机：格罗培斯先生，您有什么心思吗?为什么愁眉苦脸的?

格罗培斯：哎!迪斯尼乐园经过3年的细心施工，立刻就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有详细方案。施工部打电报督促，让我赶快定稿。

师问：格罗培斯说什么?你会用用第三人称“他说”的方式转述吗?

他说迪斯尼乐园经过3年的细心施工，立刻就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有详细方案。施工部打电报督促，让他赶快定稿。

3、引导同学熟悉“大师”

师问：相对于迪斯尼乐园的设计，路径设计简直就是小菜一碟，太微不足道了。莫非这也值得他大伤脑筋吗?是不是他没有尽力?是不是他没有这个力量?你从哪里看出来的?(同学回答)

出示句子：

对于迪斯尼乐园各景点的道路支配，他已经修改了50多次，没有一次是让他满足的。

格罗培斯从事建筑讨论40多年，攻克过很多个建筑方面的难题。

A指名读这两个句子，思索：你从这些数字中可以体会到什么，你觉得格罗培斯是个怎样的人?(有丰富的工作阅历，取得过辉煌的成就，是一位杰出的建筑大师。对工作仔细负责，尽心尽责，追求完善，精益求精。)

B指导同学朗读这两句话，读出对大师的鄙视。

三、创设场景(二)，通过扮演顾客购买葡萄，引导同学感受给人自由，任其选择所包含的对他人的相信和敬重。

师配画外音：交谈中，山路突然一转，汽车开进了一个小山谷，一个惊奇的现象引起了格罗培斯的留意。

出示句子比较：

很多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人叫卖     ，但却很少有停下来的。

一个无人看管的葡萄园前停着很多车辆，人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

1、指名读两个句子。

2、两种卖葡萄的方式有什么不同，结果怎样?假如用一个成语来概括的话，一个是一个是。(无人问津门可罗雀冷冷清清/生意兴隆门庭若市红红火火)

3、同样是卖葡萄，为什么会有这样截然不同的结果呢?假如是你，你会选择买谁的葡萄，为什么?

4、演一演，说一说。

(我会选择去买老太太的葡萄，由于可以选到新奇的，的;由于可以享受亲自采摘的欢乐;由于可以感受到被人敬重，被人相信的感觉……)

四、创设场景(三)通过司机和格罗培斯的对话，揭示路径设计中的理念：对人相信，给人敬重

1、出示语段，师配画外音

看到此情此景，格罗培斯深受启发，突然来了灵感，他让司机调转车头，马上返回巴黎，立刻给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

师问：格罗培斯一连串的动作快得让司机来不及反应，为什么要撒下草种，提前开放呢?于是，他们两个人之间又有了一次对话：

2、同学填写对话表格(留意人物说话时的动作、神态、语气等)

司机()问：

格罗培斯()说：

3、电报的内容按字收费，所以写得很简练。假如你是施工部的工作人员，看到格罗培斯的电报“撒下草种，提前开放”，会有怎样的想法?

(担忧、怀疑、不理解……)

五、创设场景(四)想象乐园中各种各样的小路，体验格罗培斯胜利的喜悦

1、师配画外音：那么事实如何呢?

2、出示句子

迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出很多小道，(师插问：被踩坏了吗?没有)这些小道有宽有窄，优雅自然。(师插问：为什么会这样呢?)

(走的人多，路就宽;走的人少，路就窄;没有人走，没有路。由于是大多数人的选择，所以小路与乐园周边的景物融为一体，和谐自然，显得雅致美观。)

3、迪斯尼乐园中的草地不仅没有被踩坏，还那么优雅自然，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被专家评为路径，这就是对格罗培斯设计理念中的“对人相信，给人敬重”的褒奖。(板书：对人相信给人敬重)

4、假如此时此刻你就闲逛在迪斯尼乐园的小路上，请想象一下那将是一幅怎样的画面呢?

(同学闭上眼睛，听着音乐想象)

六、创设场景(五)用答记者问的形式，从不同的角度理解“”的含义

师配画外音并出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界设计。记者采访了各界代表一个共同的问题：你觉得迪斯尼乐园的路径设计被评为设计，实至名归(名副其实)吗?为什么?

格罗培斯：这是根据游客走出的痕迹铺设的，敬重了大多数人的选择，便利、快捷，当然是设计。

游客：这些路径花费了格罗培斯大量的心血，设计得美丽，有情趣，是设计。

专家：这些路径有宽有窄，优雅自然，的确是设计。

七、总结全文，揭示中心，在同学心中播下顺其自然，敬重他人的种子。

是啊!迪斯尼乐园的路径设计一波三折，最终获得胜利，被评为设计。看来，正如格罗培斯所说：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，或许是选择。”真诚盼望我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，对人相信，给人敬重，制造“”。

关于语文科目的四班级教案大全2

教学目标

1.通过口语交际，调动同学参加争论的乐观性，培育同学分析问题、解决问题的力量。

2.培育同学在口语交际中合作和交往的力量。

教学重点

调动同学参加争论的乐观性，培育同学分析问题、解决问题的力量。

教学难点

培育同学在口语交际中合作和交往的力量。

课前预备

1.事先布置同学去实地观看校内一处景物，提出观看的基本要求。

教学过程

一、谈话，导入新课。

我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在，远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋来回……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗?今日我们就要商议 商议 ，怎样才能欢乐、平安、有意义地春游。

二、读题，明白要求。

1.自读课题，弄清说话的主题是什么。(春游方案)

2.围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢?

(1)时间、地点。

(2)预备工作。

(3)开展的活动。

3.除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。(自由补充)

三、分组争论，填写表格。

1.交代争论要求：采纳小组争论的方法，制定春游的方案。

2.在争论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在争论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

3.每一小组最终形成全都的意见。

4.小组可以自由组合。

5.小组内的成员要留意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

6.分组争论，填写表格。

春游活动方案表

时间

地点

活动内容

预备工作

分工

其他

四、汇报沟通，形成方案。

1.各小组汇报，畅所欲言。

2.各小组评议，取长补短。

要求同学虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推举时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。老师应针对同学交际时的语言是否规范、说得是否清晰加以点评。

3.最终，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

同学自由说准备。

老师参加小组活动，对学困生赐予指导关心。

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《番茄太阳》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培育同学健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、喜爱生活的人。

教学重点、难点：

走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

预习作业：

1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号?

3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?

教学课时：

2课时

第一课时

一、联系生活，激疑导入

1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的奇怪   心。见了课题，你想问什么?

2.同学自由提问。

3.大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家肯定会明白。

二、初读课文，理清线索

1.检查预习状况

(1)沟通对生字词的学习状况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区分;献

(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间挨次理清线索)

(1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸熟悉各种蔬菜的情景，“我”便感到暖和起来。

2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告知她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她和善的心感动了。)

2.练习用几句话概括课文的主要内容。

三、合作探究，初步理解“番茄太阳”

1.番茄，太阳这是一个怎样的奇异组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中消失了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2.组织沟通。

(1)依据同学回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

③红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。

(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

引导同学理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，其次句话指明明的笑脸。第三句话的理解有肯定难度。

3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”好像不明白，下节课，让我们走近明明与，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?

四、作业

熟读课文;抄写词语。

其次课时

一、复习导入

1.用简洁的语言说说故事的主要内容。

2.课文中三次消失过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?

二、精读感悟。

1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”好像不明白，今日就让我们走近明明与，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?

2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的仆人公明明肯定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。

3.同学自读，做批注。

4.同学沟通

(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。

出示：假如不是盲童，明明挺美丽的：……笑起来像个天使。

(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过颜色斑斓的世界，但是她从不哀怨，依旧那么爱笑。

出示：每次从菜场经过都能……特殊爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。

重点理解并体会这句比方句的好处：明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特殊感人。)

_读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活态度。

(3)机智聪慧1.能通过触摸熟悉很多蔬菜;2.通过拐杖的声音熟悉了我;3.喜爱提各种问题。

出示：有一次，……走路的吗?明明奇怪   地问……她问我很多惊奇的问题

_读好每一句话，感悟明明喜爱生活的态度。

(4)和善，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还情愿关心“我”，情愿把她的脚给我。

出示：我弯下腰……给你，好不好?

_读好这句话，感悟明明的关爱他人。

5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细读课文，看看的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?

灰暗——自己是个残疾人，生活很困难。

暖和——尽管盲童一家生活并不富有，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信念，一家三口其乐融融的情景，让我感动暖和。

心疼——小女孩那么美丽，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以觉得心疼。

欢乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得欢乐起来。

_重点体会这句比方句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了欢乐，使我对生活布满了信念。)

喜爱——明明的聪慧、明明的可爱，让我宠爱上了她。

感动——明明的和善深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚意诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的暖和，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。

_重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。

6.小练笔：读到这儿，你知道的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!

补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来

7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

(是明明真诚的爱心，美妙的心灵。)

这颗爱心中包含着什么?(喜爱生活，关爱他人)

8.相机理解最终一句话的含义。

最终一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美妙的心灵，就像绚烂的太阳一样，暖和着我的心。

9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?

三、作业

读一读《飞吧，断翅的小鸟》，相互谈谈感受。

关于语文科目的四班级教案大全4

《第一次抱母亲》

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，体会宏大的母爱，激发同学对母爱的报答

3、联系生活，组织同学依据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

4、自编一首诗或儿歌写在老师已预备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

教学重点：

同学通过自主探究体会宏大的母爱。

教学难点：

通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达力量。

教学预备：

录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。

教学过程：

课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

一、导入

1、同学们，听着熟识的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今日我们连续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。

(设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让同学回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了同学的乐观心情，为进入新课打下了良好的心理基础)

2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了第一次抱母亲。可没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写第一次抱母亲后的心情的语句。

二、合作探究，体悟情感

(一)体悟难受

1、同学朗读第2-3自然段，找画描写第一次抱母亲后的心情的语句。

2、同学沟通。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难受。”(师板书“难受”)

3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是由于他的心中没有母亲?是这样的吗?

(设计思路：引导同学再次进入课文，深化了解母亲的形象)

4、同学沟通。体会儿子的难受与母爱的宏大。

通过沟通引导同学抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的顽强与宏大。

指名同学朗读观赏令自己最感动的句子。

5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的顽强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难过了吗?生自由交谈自己的感受。

(设计思路：通过对同学的追问，感悟，进一步推动同学的深化思索，引导同学由表及里，深化文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界)

(二)感恩母亲

1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此顽强，不能不让人感叹母爱的力气。这力气实在是太宏大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。

(1)回顾课文，儿子开头抱母亲只是为了便利护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢?

(2)齐读其次处抱母亲的句子。体会儿子难受、愧疚的心情。

(3)激疑：母爱是宏大无私的，它不仅感动了，也让护士感动了，引读：护士

也动情地说：————。但是，母亲呢?

(4)投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

从中你体会到什么?生自由交谈。

2、激情：母亲是顽强的，母亲又是宏大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着

累着。而我却始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那

么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的

心中布满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说——(师板书“愧疚))

师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声……

(指名说两次)

3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就消失了从前的那一幕……

(1)师投影出示最终一段的内容

我打算抱一抱母亲，就像母亲很多次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍

离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我突然观察有两行泪水从母亲的眼角

流下来。(老师配乐深情地朗读最终一段。)

(2)母亲的泪水是母亲由于病痛而流下的吗?这是怎样的泪水?

(设计思路：引导同学入情如境，发表自己的想法，激发同学的感情积淀，让同学从各自的理解所进行的角度进行论说，在共享中丰富自己的想法)

(3)师：小时候，母亲从很多次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的感动和幸福，这是幸福的泪水，这是感动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

4、自由表达，加深体验

(1)激疑：假如你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?

(设计思路：让同学自由发言，引导同学体会母亲的对于子女宏大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验)

(2)带着这样的情感再读一读本段。

三、联系生活，表达情感、总结课文

1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们肯定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀!我们莫非不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。(板书无私博大)

2、生练写展现结果

3、请大家把这份心愿卡，轻轻地放在她的床头，她肯定会特别感动的。请大家永久不要遗忘这句话：谁言寸草心，报得三春晖。

愿天下全部的妈妈幸福安康。

(设计思路：发挥语文学习的情感功能，让同学懂的孝顺的美德，学会做人)

四、作业

1、课外阅读：.古往今来多少文人贤士都用美丽朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。

2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。

关于语文科目的四班级教案大全5

教学要求

1.理解课文的内容，学习船长在危险中坚决处理问题的思想方法。

2.学习用留意事物之间联系的方法，深化理解课文内容。

3.学习本课生字、新词，练习用仿照、明显造句。

4.朗读课文。

教学重点

理解事情的进展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、进展、变化的。

教学难点

同学熟悉事物在进展和变化中，要依据状况的变化实行相应的坚决行动。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。

(二)理清文章脉络，概括段落大意。

(三)读课文，初步熟悉事物是在联系和变化中发生、进展的。

二、教学重点

(一)理清文章脉络，概括段落大意。

(二)初步熟悉事物是在联系和变化中发生、进展的。

三、教学难点

给课文分段，概括段落大意。

四、教学过程

(一)揭示课题。

同学们，今日我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢?

老师边叙述边板书课题：

(板书：《跳水》)

从题目入手让同学设疑，绽开想象，使同学带着问题、带着爱好深化课文之中，由要我学自然变成我要学。

同学会提出很多问题。

如：谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。

(二)范读课文，同学思索。

这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事?

(一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追