2022幼儿园管理期末考试题库及答案

2022最新整理幼儿园管理期末考试题库及答案试题1一、填空题（每空1分,10分）TOC\o"1-5"\h\z.管理的核心要素是（ ）。.幼儿园组织机构的核心人物是（ ）。、幼儿园幼儿活动室面积以人均（ ）。.（ ）是幼儿园各项规章制度的核心。二、名词解释（题每题5分，共15分）.幼儿园工作评价.园长领导艺术三、简答题（每题10分，共40分）.幼儿园计划的任务有哪些？.管理者要如何调动人的积极性？四、论述题（20分）论述幼儿园人员管理的内容及方法.五、案例分析（15分）1.新学期开始，刚刚上任不久的某幼儿园李园长针对以前该幼儿园管理中出现的由于教职工责任不够清晰、奖罚不明、干多干少干好干坏一个样，而造成教职工工作积极性不高、园里面工作作风散漫、效率低下的不良现象，对该幼儿园管理进行了改革，实施了新的管理措施，即在明确各人职责的基础上，采取按劳分配的原则，根据教职工的工作表现和实际成绩，给予不同的工资福利待遇，并且对工作表现好、成绩突出者给予适当数额的奖金奖励，而对于工作散漫、效率低下，以至不能完成任务或工作中有明显失误的人员酌情对

之进行罚款。为此，该幼儿园制定了一整套对教职工工作进行检查和评估以及根据教职工工作成绩实行奖励和处罚的制度，并在实际工作中得到了切实的执行。说来也怪，半年以后，李园长发现教职工工作的积极性明显地比以前高了，不仅没有了以前那种拖沓、散漫、相互推诿的现象，而且大家都争任务、抢任务，显得干劲十足，整个幼儿园的工作效率大大提高了。同时，李园长也发现园里的教职工越来越看重钱了，没有物质报酬的工作几乎没人愿意去干，以前那种任劳任怨、无私奉献的精神不仅在实际工作中得不到体现，甚至都没有人愿意去提及，并且园里工作人员之间的关系似乎变得也有些冷淡了。看到这些现象，因自己进行了成功的幼儿园管理改革而沉浸在喜悦之中的李园长又陷入了深思。分析上述案例，试回答下列问题：(1)李园长对幼儿园进行改革采用的是哪种方法？(2)这种方法有何利弊？(3)如何正确运用这种方法？参考答案一、填空题(每空1分,10分).管理的实质是追求效率。.幼儿园组织机构的核心人物是园长3、幼儿园幼儿活动室面积以人均L5平方米左右为宜。4.岗位责任制是幼儿园各项规章制度的核心。

5.幼儿园管理的一般方法：包括行政方法、经济方法、思想政治教育方法、法律方法。6.选用人员的根本要求是知人善任，人尽其才0二、名词解释（题每题5分，共15分）1.幼儿园工作评价：是教育评价的一个组成部分。它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所的各个方面的工作进行科学调查，收集、整理、处理相关信息，并做出价值判断的过程。———P932.保教结合：保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。“保”就是保护幼儿的健康。“教”就是幼儿园的教育教学。它们对幼儿的发展具有整体性的影响。教中有保，保中有教。3.园长领导艺术：是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上，为实现幼儿园目标，面对各种领导条件、方式和方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。三、简答题（每题10分，共40分）1.简述我国幼教管理体制及其特征。答：我国幼儿教育行政体制：幼儿教育事业必须在政府统一领导下，实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的原则。这一管理体制具有如下特征：（1）政府负责，幼教事业管理地方化；（2）分级管理，教育部门发挥主管主导作用；（3）分工负责•幼教事业管理社会化。2.幼儿园计划的任务有哪些?一一P98-99答：幼儿园计划的任务就是在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实

现园所管理目标。包括做什么、为什么、何时做、何地做、怎样做、谁去做等。3.管理者要如何调动人的积极性？———P231-232（1）将产生于人的积极性的三种动机有机地结合起来，影响教育职工（2）创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道（3）树立人是管理对象与主体统一的观念4.联系幼儿园实际，分析园长运用权力时怎样才能做到合法、合理、合情？--P271-272答:要想使权力发挥出真正的作用，园长在行使权力时，必须做到有法可依，照章办事，要注意职权相符，不能随便超越自己的职权；运用权力时要讲道理，坚持以理服人，切忌蛮横无理，以权压人；使用权力时要重视感情因素，以情动人。只有做到法、理、情三者的协调统一，才能使权力的运用发挥积极的作用。如果滥用权力，借职务之便以权谋私等不正之风，只能使权力的效能受到消极影响。四、论述题（20分）1.论述幼儿园人员管理的内容及方法.答:一，合理选聘和安排使用人⑴因事用人的原则⑵知人善任的原则⑶优势互补，结构合理的原则⑷劳逸均衡的原则⑸建立健全的用人机制.二，满足教职工的正当需要.（1）满足教职工物质生活的需要.（2）满足教职工精神生活的需要.第一，职工政治宗教信仰上的追求.第二,理解并满足教职工要求信任，尊重和自我实现的需要.第三，满足教职工学习进修的需要.第四，满足教职工文化休闲娱乐的需要.三，采用

多种激励的方式，调动教职工的积极性.激励的方式主要有（1）奖励.（2）参与激励.（3）目标激励.（4）关怀支持激励.（5）自我激励.四，加强教职工的培训。在幼儿园教职工的培训管理方面，应注意以下问题：（1）幼儿园中的各岗位工作人员都是培训的对象（2）人员培训的内容:培养训练教职工应坚持对思想素质与业务素质双管齐下.（3）培训的方式:采用多种方式对教职工进行培训|.五、案例分析（15分）分析上述案例，试回答下列问题：（1）李园长对幼儿园进行改革采用的是哪种方法？（2）这种方法有何利弊？（3）如何正确运用这种方法？答：（1）李园长对幼儿园进行改革采用的方法是经济方法，即运用工资、福利、奖金、罚款等经济手段，调动教职工的积极性，以提高幼儿园管理的效率，实现幼儿园管理的目标。（2）通过对案例进行分析，可以看出，经济管理方法有如下优点：首先，它能把人们的个人利益与他们的工作业绩以及幼儿园整体效益直接联系起来，使教职工看到自身工作的利益所在，有利于激发他们的工作积极性。其次,这种方法有利于消除平均主义、大锅饭的弊端，促进园所内部各部门员工之间的有效竞争，从而有利于园所工作目标的实现。同时，经济管理方法也有其弊端：由于它是一种强调物质利益的方法，过分运用容易导致个人主义价值观和金钱至上的错误倾向，使教职工队伍缺乏艰苦奋斗、无私奉献的精神。这些在案例中得到了体现。（3）根据对案例的分析，可以看出，在幼儿园管理中正确运用经济方法必须注意以下问题：①正确认识经济方法的弊端，结合运用其他管理方法；②奖惩结合，做到论功行赏、赏罚分明；③全面兼顾，即在给予教职工

物质利益的同时，要兼顾国家和集体的利益，处理好三者之间的利益关系。试题2第一章学前教育学和学前教育1、学前教育学：是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。P22、观察法：是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。P33、实验法：是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生结果之间的因果关系的一种研究方法。P44、个案研究法：是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展普遍规律的一种研究方法。P45、行为研究：是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题、改变社会行为目的的研究方法。P56、学前教育：是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、要儿（0〜3岁）、幼儿（3〜6、7岁）。P6

7、托儿所：是指用于专门照顾和培养婴幼儿生活能力的地方，也指公共场所中因父母不在而由受过训练的服务人员临时照顾孩子们的房间或地方。P78、学前教育的基础性的体现：学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促成个体早期的全面健康发展、巩固和提高义务教育质量与效益、提升国民素质、缩小城乡差距、促进教育和社会公平具有重要价值，这是学前教育基础性的体现。P89、公共产品：是指具有消费或使用上的非竞争性和受益上的非排他性的产品。P9第二章学前教育理论和实践的发展10、《母育学校》：是由夸美纽斯所著，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。夸美纽斯认为学前教育应该在家庭中进行，家庭就是母育学校，母亲就是母育学校的教师。11、''恩物"：是福禄贝尔为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具，称之为“恩物”。12、保教结合的原则：也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。

13、整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼儿园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。第三章学前教育14、狭义的教育制度：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。15、学前管理体制：主要指的是学校内部行政权力主体的构成、各级行政权力主体之间管理权限的划分制度。16、托儿所：是指3岁前儿童的集体保教机构，必须贯彻实行以保为主、保教并重的方针，为把儿童培育成体格健壮、品德良好、智力发达的下一代打下基础。《条例》指出17、幼儿园：是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。《规程》指出18、学前班：是对学龄前儿童进行教育的一种组织形式。在现阶段，它是农村发展学前教育的一种重要形式；在城市，它是幼儿园数量不足的一种辅助形式。《意见》指出19、”学前全纳教育“：是一种让有残疾的儿童在限制最小的环境里和正常儿童一起生活、游戏和学习的教育模式。限制最小的环境

通常是指分布在城市或农村的区别于特殊学校和幼儿园特殊班级的普通班级。第四章学前教育目标20、教育目的：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格与标准，是对受教育者的总的要求。21、教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总方针，是教育基本政策的总概括。教育方针是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。22、教育目标：就是人们预期的教育结果，是教育者在教育活动开始之前就已在头脑中观念地存在着的教育结果。第五章学前儿童身心的发展23、发展：是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程。转折期：是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。24、关键期：是指由生物学因素决定的、个体做好最充分准备来获得新的行为模式的发展时期，换句话说，它是儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。25、敏感期：是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段，换句话说，敏感期就是儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。

26、最近发展区：是指一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围，也就是儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。27、注意：是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。28、无意注意：就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注O29、有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。30、注意的分配：是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。31、注意的广度：也叫注意的范围，它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。32、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。33、知觉：是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。34、视敏度：即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。35、“重听”：是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚,不完全，但是，他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容。

36、眼手协调活动：是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到的东西。37、记忆：是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。记忆包括识记、保持、再认或再现（回忆）三个基本环节。38、想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。39、无意想象：是指没有预定目的和意图，在一定的剌激影响下,不由自主地进行的想象。40、有意想象：是指根据一定的目的，自觉地创造出新形象的过程。41、创造想象：是指根据一定的目的和任务，不依赖现存的描述而独立创造新形象的过程。思维：是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认知的高级阶段。42、具体形象思维：是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。43、语言:是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具,是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是一种社会想象。44、言语：是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象。

45、情境性言语：是指幼儿在独立叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情境，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。46、情感的感染作用：是指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感，这是一种以情动情的现象。47、亲子关系：是指父母与子女的关系，也可以包括隔代亲人的关系，狭义的亲子关系是指幼儿早期与父母的情感联系，即依恋。亲子关系是一种血缘关系。48、同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系。49、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位,也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。50、个性：是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。51、气质：是个人心理活动的稳定的动力特征。52、气质“掩蔽现象”：就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同与原来类型的气质外貌。53、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。54、能力：是指人们成功地完成某种活动必需的个性心理特征。55、自尊：指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。

56、依恋：是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。第六章学前教育中的教师与儿童57、幼儿教师的专业成长：是指幼儿教师在个人的工作中，通过个人的努力和集体的培养，其教学品质（技能）和教育素质逐渐成熟的过程。58、儿童观：是成人如何看待和对待儿童观点的总和。儿童观和教育观一样，属于社会意识形态，是社会存在的一种反映。它主要包括这几个方面：人们对儿童的地位和权益的看法，对儿童的特质和能力的认识程度，以及儿童在其发展过程中所起的作用等。59、间接“教”的方式：指教师不是把教育内容直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。60、“接受学习”：是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。61、“发现学习”：是指幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。62、分离焦虑：是指婴幼儿与母亲或照顾他（她）的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的行为。第七章学前教育内容与实施

63、保育：是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。保育活动是促进幼儿身体健康发展基本途径。64、幼儿园的教育活动：应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。65、常规：是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求、哪些事情应该做、哪些事情不应该做、活动要采取什么方式等方面的要求。第八章学前教育与家庭、社区及小学的衔接66、学前儿童家庭教育：广义的学前儿童家庭教育主要是指家庭成员之间的相互影响和作用。狭义的学前儿童家庭教育则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。67、环境熏陶法：指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好道德品质的一种方法。68、兴趣诱导法：指的是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。69、活动探索法：指的是在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，经受磨难，掌握多种技能，培养顽强意志的一种方法。

70、榜样示范法：指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为。形象生动地影响孩子的一种方法。71、社区学前教育：是指在我国以学前儿童及其家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育与发展。72、幼小衔接期：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折点。73、家园合作：是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。试题3名词解释1、幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动总和。2、行为目标：是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。3、五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动这五类活动就是“五指活动课程”的五个手指，通过手掌形成一个互相联系的整体。4、区域活动：指的是这样一种活动形式：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区，

让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。5、幼儿园课程的适宜发展性：是指幼儿课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点。6、论理组织法：是指根据知识的内在逻辑联系而组织课程内容的一种方法。7、弹性计划：是指教师预先制定出总的教育目标，但并不为每一项目或每一活动事先制定具体目标，而是依靠他们对孩子的了解以及以前的经验，对将要发生的事情提出种种假设，依赖这些假设，他们形成灵活的、适宜这些孩子需要和兴趣的目标。8、活动课程：是以实际问题解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式，以个性养成为基本目标的一种课程类型。9、制定幼儿园课程目标的系统性原则：课程目标具有连续性和一致性。10、实践形杰的课程组织：指的是幼儿园教师根据实际情况灵活地将课程方案转化为生动的课程实践（现实）的过程，幼儿实际感受到的课程，是这种实践形态的课程，即他们自己参与到其中、与之发生直接的相互作用的课程。11、项目活动：指的是这样一种课程组织形式：儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”（主题

或题目）或认识中的问题（论题）进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。12、隐性课程：是指那些在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在地构成了学生在校学习经验中常规，有效部分的教育实践和结果。13、主题网：就是将通过“脑力激荡”而调动出来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳、整理，建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形像地呈现出来。14、幼儿园课程评价：是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定价值和适宜性的过程。15、学问中心课程：是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程，它注意的焦点是如何引导学生的学术发展。16、幼儿园课程目标的可行性原则：课程目标的制定要充分考虑本地区、本幼儿园、本班儿童的实际。17、幼儿园的课程内容：教育内容是指一整套以教学计划的具体形式（课表和课程）存在的知识、技能、价值观念和行为。18、课堂文化：所谓课堂文化主要指的是一种课程实施过程中的心理气氛。19、最近发展区：指的是儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距，其操作性定义可以表述为“：儿童自己独立完成的智力活动任务和在成人或有能力的伙伴帮助下所能完成的任务之间的差距。

20、单元主题活动：顾名思义，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。21、课程内容的均衡：指的是构成课程内容整体的各个部分之间的比例要适当。22、活教育的方法：做中教、做中学、做中求进步。23、心理组织法：是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容的方法。24、幼儿园课程组织：是指将构成课程的各种要素科学地加以安排、联系和排列的方式。25、“自发一反应型”教学：3-7岁儿童的学习处于二者之间的过渡位置，即从自发型向反应型转化，故称“自发-反应型“教学。26、幼儿园的教育活动：27、专业化的教师：能够在教育过程中游刃有余的教师，可以称为专业化的教师。试题4.幼儿园评价工作中应该注意点问题有哪些？答：1.充分发挥群众作用；.评价要一视同仁；3.充分发挥评价的激励作用；4.注意评价的全面性.2.幼儿园管理工作的任务是什么？答；1.确定管理目标.建立管理系统.理顺关系

.为幼儿健康创造良好的条件.结合实际，谈谈管理幼儿的技巧。1）如何说服幼儿：告诉幼儿为什么，情感迁移法，榜样法；举例：正面实例和反面教材相结合，正面做榜样，反面做警示，告诉学生如何做。（2）如何与幼儿沟通：体态沟通，言语沟通；（3）如何培养幼儿的习惯：建立良好的习惯体系，随时强化幼儿的良好行为，形成良好的氛围，尽早纠正幼儿的不良行为；举例：鼓励法（4）如何激发幼儿的兴趣：以成功事例激发幼儿，帮助幼儿看到成功的希望，选择适宜幼儿水平的事情或活动，多让幼儿感到愉快,增加活动的新义；.结合实际，谈谈如何调动教职工积极性（1）了解各种类型的教职工的不同需要；举例：多与教职工沟通，了解教职工的家庭基本情况，尽最大努力满足教职工的需求。如：领导慰问职工家属。（2）激发人的成功欲；举例：善于发现教职工的优点，给予鼓励，从而激发成功欲。（3）使用调动教职工积极性的艺术；举例：了解教职工的专业,使其在工作中发挥最大作用。（4）降低消极情绪的影响；举例：多举行一些小型运动会或其他娱乐活动。如：乒乓球、跳绳、踢褛子、歌咏比赛等。试述科研报告的结构。

1）题目、（2）作者、（3）问题、（4）方法、（5）结果、（6）结论、（7）讨论、（8）附录与参考文献1.某某市第一幼儿园是省级重点幼儿园，每年年初的时候市里会有几个科研指标下达，人们可以报自己的科研课题，但是现实情况是很少有老师去报科研课题，有的报了也不知道怎么写。另外一方面，园长发现，该所幼儿园教师对待幼儿的方式有些模式化，有时候用老方法处理新问题很不恰当，工作没有进取心。如果你是该园园长，怎样去解决这个问题，请分析问题并提出你的解决方案。参考答案：第一，分析问题。科研搞的不够，教师们有畏难情绪，幼儿园本身为教师们提供的支持也不够。第二解决方法。首先要加强学习，可以搞教研活动组织教师们交流钻研业务，可以组织集体备课、钻研教育实际中遇到的热点问题。其次，提高对科研的认识，以科研促教学。将科研作为考评挂钩，每个幼儿教师都要根据自己的情况确立一个自己的研究领域，每年做一个小课题或者两年做一个大课题，课题可以两个或三个人完成。要保证科研的连续性，实现教学相长。再次，幼儿园为教师的科研提供便利条件，对优秀者进行奖励，请高校专家来园讲授关于科研的知识，提高员工的认识和能力。等等等等，根据自己的理解和书上的理论，结合参考书的知识完成自己的作业。视完成质量给分。1.幼儿园管理工作的关键点和难点是什么，你是怎么认识和处理的？规章制度是幼儿园管理的重要手段。它将幼儿园的各项工作和对各类人员的要求条理化、系统化，并具体规定为必须遵守的条文。

通过规章制度进行管理就是制度管理。制定制度的目的在于执行，执行是制度管理的关键，执行时应注意以下几点。反复讲解，细致地做思想工作，讲清道理，明确是非，提高执行制度的自觉性。认真督促检查，严格要求，使之成为习惯，并坚持奖惩制度，做到赏罚分明。该奖的不奖，会影响工作人员的积极性；该罚的不罚，是对错误的纵容，都不利于形成幼儿园良好的秩序及工作作风。在执行过程中要做到一视同仁，不能因人而异。领导以身作则，树立榜样。幼儿园的制度能否贯彻执行，关键是园领导能否严格要求自己，处处做遵守制度的表率，为工作人员树立执行制度的榜样。第一、教师职责、一、安排好全班教学和工作计划，设法完成各班级各项工作任务，并写好学期工作总结.二、抓好幼儿思想品德教育，每学期应家访一次。三、要认真选好好教材，备好课，上好课。四、积极开动脑筋，自制教具。五、早晨上班擦好桌面及幼儿能接触到的部位，做好锢迎接幼儿的准备工作，按时上课。六、注意幼儿的情绪，冷热及时增添衣服，生病要立即送医院或通知家长，按时纵幼儿服药。七、组织工作好幼儿吃饭，让幼儿安静愉快就餐，教育幼儿不挑食，不掉倪粒。八、值好班，注意幼儿的午睡姿势，盖好被子，午睡时保持安薛,保证时间，按时起床，指导和帮助幼儿穿好衣服。

九、注意幼儿安全，家长来幼儿时，要简单介绍幼儿的当天情况。十、搞好教室、寝室的卫生。保持通风、清洁整齐。每半月把被子、枕头整理出来，让让家长带回去洗。十一、幼儿大小便了的脏衣裤要及时清洗干净交给家长.第二、幼儿人身安全措施一、各班老师一定要抓好各班的安全工作，上、下课时老师要随时随地的注意幼儿的活动，以免幼儿走失。二、早操或洗手之后，老师要马上将自班的幼儿安排在座位上,立即清点人数，以免有幼儿走失。三、老师对幼儿要亲切感，不得有粗暴的行为，以免出现意外事故。四、英立各班一本安全记录，每月实行安全奖，如出现弱大事故一次，辞退当事老师，如出现小事故五次以上扣当月安全奖，具体情况有安全记录。五、环境、房屋、用具、玩具、电器等具安全性。六、药品及消毒物有保健人员专人管理，不得放在班内。七、不吃紧让幼儿跑到厨房和大门口去，如到大操场上活动，必须关好大铁门，以免幼儿走失。八、如有幼儿摔倒，造成轻微伤，要及时处理。九、幼儿园要备有常用的外用药，如红花油、酒精、红药水等.第三、交通安全制度一、各班老师要做到不能让幼儿独自回家，要幼儿家长亲自接送。

八、邀请家长代表参加园务委员会、伙委会等。九、设园长接待家长日和家长意见箱，广泛听取家长意见。十、为解决家长实际困难，坚持早晚值班制，不放寒暑假，办临时全托，带幼儿理发看病等。第五、交通安全制度一、各班老师要做到不能让幼儿独自回家，要幼儿家长亲自接送。二、老师必须熟悉每位家长，不能让不认识的人把幼儿接走，如家长有事，托别人来接必须用电话与家长联系好，情况属实，才通让他人接走。三、为了确保，各班老师要做到不能让十六周岁以下的小孩子将幼儿接走。四、如有家长工作忙，叫三轮车送幼儿上学，必须交待家长，一定要同车主讲好，把幼儿交到班主任手中。五、各班老师平时通过故事、儿歌、游戏的形式让幼儿了解基本的交通规则。第六、消防安全制度一、及时检查安全隐患，更换老化电线，消除安全隐患。二、经常组织教职工学习消防知识，参加消防安全知识培训，增强消防安全意识。三、不定期向幼儿传授简单、基础的消防安全知识。四、及时更换破旧的消防器材。五、注意厨房用火的安全管理工作。

六、节假日实行人员值班制度。七、实行专人专项管理制度。第七、业务档案制度：一、为全园教师建立个人业务档案。二、业务档案内容要有能反映教师业务水平的材料。具体内容如下：1.教师业务档案表2.专题研究总结3.论文4.在报刊杂志上发表的文章5.本人工作质量考核记录6.优秀观摩活动计划7.其他材料三、教师业务档案由副园长或保教主任负责收集材料、填写业务档案表。四、教师业务档案由资料员保管。五、凡借阅教师业务档案材料，须经副园长批准，到资料室办理借阅手续方可借出。第八、工作质量评价考核制度：一、凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。二、幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担任组长，各组组长参加。考核领导小组的职责是：1.拟定考核内容及评价标准2.确定考核方法.定考核时间.研究奖惩办法.写考核总结.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。

三、考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。四、每学期考核一次。五、考核结果填入业务档案。考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。第九、教育评价制度一、为全面提高教育质量，幼儿园逐步开展对教育工作的全面评价工作。二、成立教育质量评价小组，由主管教育工作的园长担任组长，教研组长及教师代表、保育员代表参加。三、教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点，研究确定评价的内容，制订评价标准，确定评价的方法及时间，并将评价后的材料进行分析，做出评价总结报告,提出本园改进教育工作的意见及建议。四、每学期末开展评价活动。五、教育质量结果与奖惩制度挂勾。六、每学期教育质量评价总结应作为下阶段制订教育工作计划的重要参考资料。第十、幼儿发展情况报告制度一、各班教师要重视本班幼儿发展情况。接新入园的幼儿、制订教育目标及各项教育工作计划之前，都必须充分了解幼儿发展情况。

二、必须在本班两名教师充分研究的基础上，写出本班幼儿发展情况报告。报告可由两名教师轮流执笔。三、幼儿发展情况报告是对幼儿群体的分析评价。关于幼儿个案观察记录可根据报告内容的需要附在报告后面。四、报告的项目、内容、格式，要根据本园教育目标的内容定,如有特殊要求，于学期初布置教育工作计划时通知。五、报告中必须体现以下内容：.教师接班时幼儿发展水平.写报告时幼儿的状况.分析变化的原因.提出下阶段改进的措施六、教师于学期结束时向主管教育的园长交幼儿发展情况报告。七、幼儿发展情况报告由主管教育的园长审阅后归档，由资料员保管。接班的教师制订本班教育目标及工作计划时，可向资料室按借阅制度办理借阅手续。试题51、科学管理之父（）的科学管理研究是从“车床前的工人”开始的。A.泰勒2、（）是幼儿教育的必然要求。D.全面发展3、幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理，为了达到幼儿园的（），组织全员共同活动的程序。A.总目标

4、园长的主要职能不在于做具体的事情，更重要的是()B.抓大事，用好人5、()就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成目标为宗旨而进行管理活动的一种现代管理方法。A.目标管理6、幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园()总目标为基础。A.保教7、幼儿园各项管理活动的根本目标就是()这是幼儿园管理活动的出发点。A.为了实现幼儿园的双重任务8、()是管理的核心要素，事在人为，财在人理，物在人管，信息在人用。C.人9、()说，是由美国著名管理学家戴明提出来的，他认为管理过程是由“计划、执行、检查、总结四个环节构成。C.四环说10、幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康()的前提下进行。A.和谐发展多选题共10题，每题5分，共50分11、幼儿园的工作包括教育工作和管理工作，相应就存在两种目标，既()和()。A.教育目标B.物品目标C.管理目标D.信息目标12、学习幼儿园管理应注意的问题()

A.更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感B.理论学习应该是一个再创造的过程C.有利于丰富知识,提高个人素质D.创造性运用幼儿园管理理论13、幼儿园检查工作的意义。OA.检查时促进计划执行的一种保护措施B.通过检查可以为总结工作提供必要的反馈信息C.对组织成员的实际活动进行检查D.检查促进工作14、梅奥对管理科学发展的主要贡献（）A.人际关系理论首次提出了以人为中心的管理主张B.发现企业中除了正式组织以外，还存在着非正式组织，并进一步揭示了非正式组织的重要作用。C.提出新的领导能力应该体现在提高员工的满意度方面。D.社会人15、幼儿园的主要任务OA.保教好幼儿B.服务好家长C.管理好教师D.运用幼儿园管理理论16、服务好家长包括（）A.教育好幼儿既服务好家长B.做好家庭教育指导工作C.开展多种形式的教育服务D.创造性运用幼儿园管理理论17、幼儿园目标管理应该注意的问题（）A.防止目标不切合实际B.总目标要保持长期的一贯性C.不同层次目标的可操作性问题D.加强目标教育

18、幼儿园管理的内容()A.对人的管理B.对空间的管理C.对财、物的管理D.对时间的管理19、幼儿园工作总结有以下常见的类型()A.从内容上可以将总结划分为全面性工作总结和专题性工作总结B.从时间上可将总结划分为、学期和月工作总结C.从部门上可将总结划分为全园性工作总结、部门性工作总结和个人工作总结D.从空间上总结分为地点和任务20、学习幼儿园管理的意义()A.更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感B.更好了解幼儿园，认识自己未来的工作环境C.有利于丰富知识,提高个人素质D.创造性运用幼儿园管理理论判断题共10题，每题2分，共20分21、法约尔不是与泰勒处于同一时代的法国人。X22、特色教育要从本园现有条件出发，不能照搬他园的经验。V23、目标管理方法的本质就是强调以人为中心的被动式管理。X24、计划管理既是管理工作的出发点，也是管理工作的归宿。V25、决策链条说是科学决策理论的提出者西蒙提出来的。V26、幼儿园管理具有复杂性，教育性的特点。V27、目标管理重视成果的实现，通过把组织的总目的、总任务转化为具体管理目标。V28、全面发展未必是幼儿教育的必然要求。X

29、幼儿园应该以家长的要求为风向标，家长指到哪里，幼儿园工作到哪里。X30、幼儿园的管理是由计划、执行、检查、总结四个环节构成的完整过程。V1、在班级管理中要充分利用()资源。B.家长2、园本课程开发要切合本园的资源条件和()水平，具有可行性。B.教师3、()是幼儿的基层组织，是实施保教工作管理的基本单位。C.班级4、总务后勤工作具有一定的()性。D.政策5、造成幼儿园意外事故的主要原因是()A.保教人员的安全意识不强6、()是班机管理的主体。D、教师7、()是幼儿园保教工作的开始。A.计划8、保护幼儿的()和健康是幼儿园卫生保健工作的首要任务。B.生命安全9、()是班级生活和游戏活动的主体。A.幼儿10、()原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。B.高效性多选题共10题，每题5分，共50分11、建立保教工作程序的要求()A.班级之间协调B.各部门之间的协调配合C.建立保教工作制度

D.科学作息的安排与遵守12、幼儿园物质条件创设的一般要求（）A.合乎安全、卫生与教育要求B.提高现有设备设施的使用率C.逐步改善办园条件D.财务管理有序13、幼儿园卫生保健工作的任务（）A.健康的重要性B.保护幼儿身心健康C.培养良好的生活卫生习惯和健康的生活态度D.配合、指导家长，共同培育健康儿童14、幼儿园造成意外事故的原因（）A.保教人员的安全意识不强B.幼儿自我保护意识和自我保护能力差C.未及时清楚生活环境中的安全隐患D.幼儿园人事管理制度变革带来的安全隐患15、幼儿园卫生保健工作管理方法（）A.加强保教人员培训B.建立组织机构，制定和落实卫生保健制度C.定岗定人，建立岗位职责D.制定切实可行的保健工作计划16、幼儿园安全管理的措施OA.严格规范幼儿园各岗位人员聘任制度B.强化保教人员的责任心和安全意识C.健全幼儿园安全工作制度D.注重环境安全，消除事故隐患17、幼儿园班级管理的原则（）A.关键性B.主体性C.全面发展D.高效性

18、幼儿园保教常规工作管理的内容（）A.合理调配包教管理人B.指定幼儿园保教常规工作管理制度C.科学决策，制订保教战略目标D.制订保教工作计划19、幼儿园总务后勤工作管理的一般程序（）A.深入调查，合理预算B.认真审查严格购置C.登记造册分类发放D.定期进行清点20、幼儿园班级管理的内容（）A.保教结合，全面安排幼儿的生活和活动B.在观察了解幼儿基础上制订保教工作目标和计划C.创造良好的有利于幼儿身心发展的环境D.做好班级的卫生、安全工作判断题共10题，每题2分，共20分21、全面发展原则，是包括面向全体幼儿，促进班级中每一个幼儿的发展。V22、保教结合是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。V23、幼儿园卫生保健工作是保教工作的一个组成部分。V24、幼儿是幼儿园教育的对象，所以教师是班级的主体。X25、幼儿园的赔偿主体有三个：幼儿园、监护人、保险公司。V26、幼儿园卫生保健工作不必与教育结合。X27、管理者在保障幼儿园保教常规工作的正常运行的前提下，还要深刻学习领会国家幼教法规，掌握最新的幼儿教育及管理理念。V28、班级保教工作人员不必具有整体合作意识，做好自己的工作即可。X

29、科研能力是新时代的幼儿教师必须具备的重要技能之一。V30、保教结合决定了幼儿园保教工作中包含着教育性因素。V1、要及时表扬和肯定保教人员的工作，要激励保教人员参与()A.管理2、()对幼儿园的工作全面负责。C.园长3、()是幼儿园规章制度的核心。A.岗位责任制4、要建立园长()制度，对园长进行评估并定级。C.职业资格认证5、()是影响幼儿园保教工作质量的重要因素D.教师6、园长提高个人品质的方法有()和用心体验，思考和感悟生活。B.加强个人学习7、()是全园工作的领导者A.园长8、人员任用的最基本原则()C.任人唯贤9、幼儿园教师职业不同于一般的职业，它需要从业人员具有良好的()A.个性B.态度C.人格修养D.外貌10、幼儿园的()体制，是幼儿园管理体制的核心。A.领导11、()是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最积极的要素。D.人12、()的制定要根据本园的实际情况，不能照搬他园经验。B.规章制度13、幼儿园要努力为保教人员营造宽松、()的组织气氛。B.和谐

14、良好的幼儿园组织文化是幼儿园可持续发展的（）B.内在动力15、（）职业化是新幼儿园管理体制发展的要求A.园长幼儿园（）是幼儿园在长期的发展中逐渐积累而成的，具有相对的稳定性。B.组织文化多选题共10题，每题5分，共50分11、幼儿园规章制度的作用（）A.保障B.制约C.导向D.调控12、幼儿园规章制度的执行和完善在于（A.合理安排B.广泛宣传C.严格执行D.随时发现问题，及时调整，不断完善13、幼儿园组织机构设置易出现的问题（A.因人设岗B.有岗无人C.机构庞大D.人员不齐14、幼儿园组织文化建设的功能（）A.导向功能B.凝聚功能C.激励功能D.约束功能15、制定幼儿园规章制度的原则（）A.科学性B.可行性C.操作性D.系统性16、制定幼儿园规章制度的流程（）A.确定将要制定的规章制度的范围目的B.广泛动员C.园务委员会听取建议D.组织讨论））17、幼儿园组织文化具有以下主要特性（）A.无形性B.独特性C.软约束性D.稳定性18、幼儿园组织机构设置的原则（）A.任务目标原则

B.层级合理有效跨度原则C.职责权利统一原则D.分工协作统一指挥原则19、幼儿园组织文化的结构（）A.物质层B.行为层C.制度层D.精神层20、幼儿园保教人员选聘的原则（A.按需设岗，因岗用人B.用人所长，避其所短C.任人唯贤，重视绩效D.用人不疑，委以重任21、保教人员培训的途径和方法（A.教研活动B.观摩活动C.专题讲座D.以老带新22、幼儿园组织文化建设的方法（A.榜样法B.激励法C.引导法D.教育法23、幼儿园组织机构的类型（）A.行政组织B.非行政组织C.人员组织D.党代组织24、园长职业化的条件有（）A.制定园长职业标准B.建立园长资格证书制度C.加强园长职业培训D.强化理论研究）））25、做好保教人员培训工作的策略有CA.形成自己办园思想和办园理念B.建立学习型幼儿园C.分析教师成长阶段D.加强理论教育26、保教人员培训的内容OA.理论知识B.职业道德C.人格修养D.专业化水平27、提高园长领导艺术的方法（）A.努力提高自己的人格魅力B.关心、体谅员工，以情动人C.加强学习成为教育行家D.有进取心

28、幼儿园组织机构设置易出现的问题（）A.因人设岗B.有岗无人C.机构庞大D.人员不齐29、幼儿园管理中园长应注意的问题（）A.坚持以人为本B.正确对待权力需要C.明确职责D.分清主次31、幼儿园组织文化具有以下主要特性（）A.无形性B.独特性C.软约束性D.稳定性判断题共10题，每题2分，共20分21、幼儿园不用通过领导者培育幼儿园的组织文化。X22、幼儿园园长的主要职责是：坚持正确的办园方向，加强幼儿园的保教队伍建设。X23、幼儿园的领导体制是幼儿园管理体制的核心。V24、幼儿园不要支持教师的休闲娱乐活动。X25、具体工作层指各班级和班组，没有其他的部门。X26、参与幼儿教育活动过程的主要因素有：幼儿、活动内容与方法、活动材料与环境以及组织形式。X27、实践中的总结和反思是教师重要的学习和提高的方式。V28、幼儿园领导班子的组织要注意气质结构搭配合理。V29、幼儿园教师属于专业人员，要严格按照国家条例选聘。V30、用人要建立在充分信任的基础上，要相信幼儿教师有热情和能力做好本职工作。V31、幼儿园的组织层次分为三个：决策指挥层、执行管理层、具体工作层。V

32、决策指挥层是指园长和教师。X33、园务委员会是园长决策的咨询审议机构，体现我国民主集中制的特点。V34、幼儿园的组织机构分为两种类型：行政组织和非行政组织。35、园长是幼儿园的法人代表、是幼儿园的负责人，对外代表幼儿园，要做对外协调工作。V36、幼儿园教师属于专业人员，要严格按照国家条例选聘。V37、合理地幼儿园教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成。38、幼儿园领导班子人数多少不用幼儿园规模的大小，工作任务的多少来确定。X39、幼儿园保教队伍的建设是一个短期的工作。X1、幼儿园公共关系的作用OA.开放办园满足社会需求B.优化育人环境提高办园质量C.树立幼儿园的良好形象D.征求社会广泛支持2、幼儿园（）有利于幼儿园端正教育思想，加快幼儿园教育改革进程。A.工作评价B.组织文化C.规范条例D.外出学习3、幼儿园工作评价对幼儿园的管理工作具有（）A.诊断作用B.惩治作用C.借鉴作用D.激励作用4、撰写评价方案的内容（）A.评价的目的和指导思想B.评价指标体系和权重系数C.评价标准和评价方法

D.评价实施过程的具体时间安排5、()是幼儿园运用各种传播手段，谋求内外公众的信赖、理解、合作、支持，从而最终有利于实现幼儿园保教目标的管理活动。A.幼儿园人际关系B.幼儿园公共关系C.幼儿园个体关系D.幼儿园周边关系6、从评价的内容范围分，有()和综合评价A.单项评价B.分类评价C.总结评价D.终结评价7、幼儿园服务社区的手段有OA.适时开放幼儿园场地B.组织和参与社区活动C.充分利用社区资源D.利用公共传媒手段8、幼儿园工作评价的原则()A.科学性原则B.民主性原则C.客观公正性原则D.评价与指导相结合的原则9、努力做好本职工作，提高()是幼儿园公共关系的根本。A.法制B.组织文化C.规范D.办园质量10、从评价的方法来分，有量化评价和()oA.质量评价B.质性评价C.终结评价D.过程评价幼儿园团队建设的条件()A.确定团队目标B.合理分工授权C.出色的领导D.严格的规范幼儿园工作评价对幼儿园的()具有导向作用。A.创新工作B.教育工作C.保教工作D.社区工作

评价的价值取向要正确，要重视评价的（）A.发展功能B.实用功能C.现实功能D.合理功能（）是一种新型的管理思想和管理哲学A.公共关系B.组织文化C.规范D.条例开展多种形式的（）服务，不断设立新的服务项目，让家长满意。A.社区B.个人C.家庭教育D.文化5、（）评价是根据一定的评价目标，在相应的评价时间里，由评价者和评价对象共同收集、记录和整理与评价内容相关的人、事、物的有关作品的过程。A.法制B.组织文化C.规范D.档案袋档案评价的缺点。A.主观性太强B.内容多，不好选择C.工作量太大D.片面不全面幼儿园工作评价对幼儿园的教职工具有（）A.诊断作用B.惩治作用C.借鉴作用D.激励作用判断题共5题，每题2分，共10分11、评价指标体系要求层次简明、得当、量化方法简便，易操作。12、社区不是与幼儿园生存、发展关系最密切的外部环境。X13、幼儿园作为一个实体单位，不用与社区公众有广泛的联系。X14、幼儿园公共关系的最终目标是实现保教目标。V15、教职工是幼儿园教育教学工作的核心。V幼儿园工作评价是教育评价的一部分。V

评价标准要遵循国家教育法规、教育方针和政策的要求。V幼儿园的任务和教学的主要目标是评价的最终目标和依据。X幼儿园应让家长参与幼儿园的监督与管理。V量化评价和人员评价是幼儿园评价的基本方法。X《幼儿园管理》单元辅导（一）（第1—3章）第一章绪论本章需要重点掌握的内容是：管理的内涵和主要职能；管理理论发展的各个时期的主要观点；幼儿园管理的含义。管理概念的表述：管理者遵照一定原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。理解管理概念时应认识到：.管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。.管理工作的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标相一致。.管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为。.管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1>2。管理具有双重性，即同时兼有自然属性和社会属性。

管理的职能可有多个方面，其中最基本的是三种：计划职能、组织职能、控制职能。对这三种主要职能的含义要理解。管理科学的产生和发展大致经历了三个时期，即初创时期、成长时期和现代管理科学时期。初创时期的管理理论被称为古典管理理论，时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。古典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，其特点是强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和不同点。成长时期的管理理论是人际关系一一行为科学理论。早期的行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。他强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了基础。后来行为科学有了进一步发展，注重研究人的动机、需要、行为的激励、人性问题和领导方式等，形成了马斯洛的“需要层次理论”、赫尔伯格的“双因素理论”和麦克雷戈的XY理论等主要理论。人际关系——行为科学理论的最大贡献是以人为中心来研究管理问题，1这是管理学发展的一个重大演变。从二战后至今是管理理