新课程新理念新要求

新课程新理念新要求吉林省教育学院小学教研培训部主任程振禄教授有一位母亲生了八个孩子都有先天残疾，结果她又怀孕了，请问这第九个孩子该不该出生？思维测试（一）答案：这第九个孩子出生了，他就是伟大的天才音乐家贝多芬。不能用定式思维或惯性思维来判断事物。你认为不可能的有可能成为可能，你认为可能的有可能成为不可能。观点思维测试（二）候选人曾有过战争逃兵史和抢劫经历;A候选人曾有过酗酒和盗窃等不良行为；BC候选人稳重、有勇有谋、无不良嗜好。

二次世界大战期间，有几位总统候选人，

请问哪位候选人能成为最优秀的总统？当时的美国总统罗斯福；A当时的英国总统丘吉尔；BC当时的德国总统希特勒。答案不能用传统思维或模式思维评价一个人。你认为没出息的人有可能会很优秀，你认为很优秀的人有可能没出息或成为恶人。观点思维测试（三）

展开你的想象力，你认为此图中的图案像什么？答案：什么都像什么都不像没有标准答案中国人总是愿意追求唯一的标准答案，许多事情是没有标准答案的。一味追求标准答案容易禁锢人的发散思维和创新思维。（中国孩子想象力全世界倒数第一，十个心眼变一个心眼）观点共同思考获得诺贝尔奖的8位华裔科学家都有着国外的教育背景和科研环境。美籍华人：李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦、钱永健英籍华人：高锟（一）钱学森世纪之问（2005年，钱学森问温家宝总理）为什们我们的学校总是培养不出杰出的人才？共同思考（一）钱学森世纪之问（2005年，钱学森问温家宝总理）为什们我们的学校总是培养不出杰出的人才？获得我国最高科学技术奖的25位科学家中，有20位是建国前大学毕业的。吴文俊、袁隆平、王选、黄昆、程开甲、于敏……一是学校教育模式；二是社会用人机制。问题所在共同思考（二）杨振宁谈对中国留学生印象勤奋：晚上10点以后在图书馆或实验中心看到的全是中国学生。背功好：卷面测验书本知识名列前茅的都是中国学生。优点兴趣窄：大多局限于看书学习。胆子小：听话、规矩、不敢越雷池半步。动手能力差：不敢、不会操作实验工具。创新思维差：大多为直线思维，定式思维和惯性思维。缺点共同思考因为中国13亿人是一个思想，美国人是一个人一个思想。

（中国人急需解放思想）在中国采访，回答基本一致。中国教育追求统一思想，统一模式，统一标准，统一答案。（三）李光耀（新加坡前总理）对中国的预言

即使中国的GDP超过美国，也不可能成为世界头号强国。共同思考（四）丰子凯的漫画《某种教育》图中的师傅正在乐此不疲的用模具制作一个个完全相同的小泥人，千人一面，毫无生机。

含蓄的讽刺了：“束缚个性的教育制度和教育方法，只能培养一群没有个性，没有趣味，没有活力，没有特色的‘泥人式’学生。”共同思考自1977年恢复高考37年以来，出自各省的3300名高考状元没有一位成为行业领袖。

抽查全国100位科学家，100位社会活动家，100位企业家，100位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获得的成就，与学校教育根本没有正相关关系。1999年10月28日，钱江晚报头版头条刊登《耐人寻味的第十名现象》。（五）中国教育科学院调查结果

共同思考“先闻其声，后见其人”。

不遵守秩序，随地吐痰，不冲洗厕所，插队，顺走免费物品。物质文明与精神文明的不同步，教育应承担主要责任。

（六）某国际组织对全世界游客进行形象评价，中国游客形象全球倒数第三。一、怎样理解这次新的课程改革?

本次课程改革起始于2000年，被称为建国以来第八次课改，又称为“新世纪课改”。李岚清副总理倡导。一、怎样理解这次新的课程改革?1．社会发展对基础教育的反思和要求。

◆社会发展提出了对人才培养的要求

◆人才培养提出了对教育改革的要求

◆教育改革提出了对课程改革的要求2．民族素质对基础教育的反思和要求。

◆反思几千年来的民族劣根性

奴性、狭隘、自私、随意、传统、保守不诚信、不合作、无规则、无创新、窝里斗

◆民族素质的提升需要换代教育（一）新课程改革的背景一、怎样理解这次新的课程改革?

1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

解读：

始于知、重于思、培于能、感于情、达于行。（二）新课程改革的具体目标一、怎样理解这次新的课程改革?2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

解读：

减科目、调课时、设综合、多版本。（二）新课程改革的具体目标一、怎样理解这次新的课程改革?3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

解读：降难度、减负担、生活性、时代性。（二）新课程改革的具体目标一、怎样理解这次新的课程改革?4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

解读：

自主学习、合作学习、探究学习。（二）新课程改革的具体目标一、怎样理解这次新的课程改革?5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

解读：发展性评价、诊断性评价、导向性评价、反思性评价。（二）新课程改革的具体目标一、怎样理解这次新的课程改革?6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

解读：国家课程多样化、地方课程地域化、校本课程特色化。（二）新课程改革的具体目标1．来自于不同层面的不同声音★决策层：理想化（一标多本，一本一标，同质化）★专家层：国际化（脱离国情，单打独奏，交叉重复）★出版层：利益化（公关追求利益，漠视后续服务）★地方层：随意化（无视教材质量与适应性，随意选择与转换）★教师层：顺应化（无权选择，来啥用啥，用啥教啥，考啥教啥）（三）新课程改革的现状一、怎样理解这次新的课程改革?（三）新课程改革的现状2．当前的“邯郸学步”与教改乱象★“邯郸学步”（新的没学成，原有的扔掉了，不知所措）★教改乱象（翻转课堂，三疑三探，慕课，微课）★教学根本——教材、教师、学生三位双向一体化教师学生教材一、怎样理解这次新的课程改革?二、新课改应掌握哪些新理念1.素质教育的提出◆1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道，

面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”◆2002年11月，党的十六大报告指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配备教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育。（一）实施素质教育，德智体美劳全面发展二、新课改应掌握哪些新理念（一）实施素质教育，德智体美劳全面发展2.实施素质教育的现状◆应试教育不仅没有向素质教育转轨，而是变本加厉。

（中国教育填充、侵占了学生的所有时间）

◆忽视学生的道德品质教育某教育机构调研统计：自1981年恢复思品课以来，青少年犯罪率上升了14%。（社会大背景、说教德育、德育实效性）

◆中国孩子体能远低于世界其他国家

2006年8月，国家有关部门组织了一次由中、日、韩三国共320名大中学生参加的训练营。韩、日学生轻松完成各个训练项目，中国孩子或没完成或很吃力。数据分析中国孩子爆发力、耐力、恢复能力都远低于韩、日学生。

（升旗仪式晕倒，运动会取消长跑项目，1992年中日夏令营较量）二、新课改应掌握哪些新理念1.中国的社会发展急需创新型人才

◆大发动机的研制

◆一张光盘的利润

◆由“中国制造”向“中国创造”转变（二）树立大教育观，培养创新型人才二、新课改应掌握哪些新理念（二）树立大教育观，培养创新型人才2.创新型人才的定义

◆所谓创新型人才，就是具有创新精神、创新思维和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有想象力丰富的发散思维，以及精力集中，坚持不懈，敢于冒险的精神。二、新课改应掌握哪些新理念（二）树立大教育观，培养创新型人才3.成功的创新型人才必备的四个高商

◆高智商（IQ）

◆高情商（EQ）

◆高逆商（AQ）

◆高创商（CQ）高智商（IQ）●高智商≠高学历（模糊数学与电风扇）●高智商——具有超人的逻辑思维，发散思维，借用思维，逆向思维，跳跃思维●共同特征：反应快捷●幽默解读：幽默的人大多是高智商的人（如：瞎眼与治眼，萧伯纳与女模特，吃冰糕的小女孩）高情商（EQ）●高情商的特征：富于热情和激情善于沟通和交流善于忍让和包容善于聆听和赞美

◎《新成功学》写道：中国人是世界上情商最高的人。

◎日本企业家《论成功》写道：在中国办事很难，但是在中国没有办不成的事。高逆商（AQ）（又称挫折商或逆境商）●高逆商是指一个人面对逆境时的反应方式，即面对挫折，摆脱困境和超越困难的能力。◎《新成功学》写道：中国人的逆商相对较低，遇到挫折或批评，一蹶不振，自己击败自己。◎邓小平是世界上四商都很高的人，尤其是逆商极高。高创商（CQ）●高创商的核心能力：开放能力+创新能力+创造能力。●创商是人的智商的一种深化和外化，是衡量一个人的智商在解决现实问题与发现未来问题的应用转化程序的标准。◎中国人的创新能力和创造能力较低，仿造能力很高。◎只有引以自豪的“四大发明”。◎一千多年来缺少有国际影响力的自主发明。◎汽车业，航空业，航海业，制药业都走合资道路，◎中国拿制造劳务费，外国拿知识产权转化费。二、新课改应掌握哪些新理念（二）树立大教育观，培养创新型人才4.培养创新型人才，必须改变教育体制和教学模式

◆改革中考高考体制。主观客观相结合，知识能力相结合。摆正考试的正确导向。（某中学历史试题）◆改变以“机械记忆”为主的教学模式与方式。在信息社会的背景下，只需搜索，无需记忆。

（盲拣铁道配件）二、新课改应掌握哪些新理念◆中国组织教学的统一模式（上课下课模式，课前课中模式，环节教学模式，美国的社会课）◆过分强调课堂纪律和师道尊严，导致学生的问题是：紧张不发散自卑不自信被动不主动沉静不活跃腼腆不大胆恭顺无个性◆雷实教授的“三胡”理念：

培养孩子敢于胡思乱想，胡说八道，胡作非为。（三）改变固化的教学模式，创造宽松的教学环境二、新课改应掌握哪些新理念

（四）倡导新的学习方式，培养孩子“学会学习”的能力。1.引导学生学会“自主学习”▲什么是自主学习？自主性学习所反映的是学生在教学活动中的地位，是个人对于自己的活动具有支配的权利和自控的能力。▲自主学习主要表现在两个方面：

1.个人对活动内容和活动过程具有独立、自由、自决、自主支配的权利；

2.个人对自身行为的支配、反思、调节和控制的能力。▲教师应创设氛围，鼓励和引导学生自主参与。二、新课改应掌握哪些新理念2.引导学生学会“合作学习”

▲合作学习的三大要素：

1.要有合作意识，彼此信任，持宽容态度；2.要有一个共同的目标，并为之齐心合力；

3.掌握一定的合作方法和技巧，学会交流、分工、互动，荣辱共享。

（四）倡导新的学习方式，培养孩子“学会学习”的能力。二、新课改应掌握哪些新理念3.引导学生学会“探究学习”

▲探究学习的五个特点：

(１)探究内容的现实性。探究的内容应源于生活、源于课本，具有较强的现实性和可操作性。

(２)探究学习的自主性、开放性和实践性。学生自主选定研究题目；自主收集处理信息；与有关人员讨论、交流、辩论；做实验或进行社会调查；分析问题、解决问题、得出结论。

（四）倡导新的学习方式，培养孩子“学会学习”的能力。二、新课改应掌握哪些新理念

(３)探究思维的创造性。在解决问题过程中，使学生不停地变换思维方式，培养学生的创造性思维、发散性思维和跳跃性思维。

(４)探究方式的灵活性。由于各地区条件的不同，探究内容的不同，探究过程的不同，因而探究方式必须要根据不同情况灵活探究。(５)探究目标的针对性。探究性学习的最大目标是突出创新精神和实践能力的培养。

（四）倡导新的学习方式，培养孩子“学会学习”的能力。二、新课改应掌握哪些新理念4.引导学生学会“倾听”▲倾听是教学秩序和教学效果的保证。倾听是一种尊重倾听是一种学习倾听是一种人格

【举例：联合国教科文组织的一次学习方式培训】

（四）倡导新的学习方式，培养孩子“学会学习”的能力。二、新课改应掌握哪些新理念5.帮助学生学会收集、处理和利用信息

【举例：收集少数民族图片的故事】6.帮助学生学会解决实际问题

【举例：留学生与电灯泡的故事】

（四）倡导新的学习方式，培养孩子“学会学习”的能力。二、新课改应掌握哪些新理念（五）以生为本，发挥学生主观能动性。1.备课主要备学生■一要备学生的已有知识基础、生活经验、年龄及心理特征；

（红领巾是用烈士的鲜血染成的）

■二是备学生的准备（预习、收集、调查、走访、制作等）二、新课改应掌握哪些新理念（五）以生为本，发挥学生主观能动性。2.教学中把更多的时间、空间、探究过程交给学生尊重学生的出发点和思维方式。让他们从自己的世界出发。

■用自己的眼睛观察社会、■用自己的心灵感受社会、■用自己的方式研究社会。（儿童画：红色的大海）二、新课改应掌握哪些新理念（六）转变教师角色，真正实现“教”为“学”服务1.教师既是引领者、指导者，又是合作者、参与者，

但教师是合作者的首席。

（我和动物交朋友）2.当前的环节教学体现的还是教师本位，是“学”为“教”服务。

（画熊猫的小男孩）3.只按教案上课的课堂是死课堂。

（走预设、无生成）二、新课改应掌握哪些新理念（七）教学目标具体可操作，三维目标有机统一1.教学目标分类☆梯度目标：

课时目标、单元目标、课程目标、教育目标。☆维度目标：

情意目标、技能目标、知识目标。二、新课改应掌握哪些新理念（七）教学目标具体可操作，三维目标有机统一2.教学目标设定☆课时目标

具体清晰可操作，根据学生实际而定，由方向性目标向可达成目标转变☆三维目标顺序倒置

情感态度价值观是追求目标的驱动力能力是达到目标的推动力知识是实现目标的辅助力（吸烟与戒烟）二、新课改应掌握哪些新理念（八）创设教学情景、提升教学艺术，激发学生学习愿望。◆在讲授新