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文档简介

1长度单位教学目标1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和米）。4.使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。1用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。有5拃长。有3拃长。这就需要统一长度单位。尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。2厘米可以用“cm”表示。这是1厘米，像这样比画一下1厘米的长度。食指宽大约1厘米田字格宽大约1厘米图钉的长大约1厘米量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。哪些物体的长度大约是1厘米？量一量下面纸条的长度。3把尺的刻度

0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。5看一看，铅笔长（）厘米。84这样量太麻烦了。拿这把米尺试试。量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。拿一把米尺，看看1米有多长。5在米尺上看看1米里面有多少个1

厘米。1

米=100

厘米6拉紧的一段线，可以看作一条线段。黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。还有哪些东西的边可以看成线段？下面这些都是线段。线段是直的，可以量出长度。量出上面的线段长几厘米。1.指出下面哪些是线段。2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你

能看出画出的是什么图形吗？7画一条3

厘米长的线段。从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。8一根旗杆的高度是13厘米还是13米？判断旗杆高13厘米还是13米。1厘米这么长。13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。在括号里填上厘米或米。厘米厘米米说说你是怎样确定括号里的长度单位的。练习一1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米33444.在合适答案后的□里画“√”。比1米长□

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