高中美术-文化的传播-书籍设计教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：1、使学生初步了解书籍装帧的概念、历史和相关术语。2、能够结合自己身边的书籍，讲出自己对于书籍设计的初步认识。3、能初步掌握书籍装帧设计的方法，并能根据所学习的内容进行设计尝试，并且能够讲解自己的创作意图和表现方法。二、教学重点与难点：1、重点：书籍的结构与术语，书籍种类的知识，书籍装帧设计的方法及创造性思维。2、难点：进行书籍装帧设计的动手能力及手绘表现能力。三、教学过程：1、导入新课：通过一段关于书店的视频欣赏引入课题。2、我国书籍的发展历程：书籍的发展历史悠久，我国更是经历了从甲骨文、石经文、简册、卷轴、线装书、平装书以及精装书的悠久发展历程，通过简单地介绍让学生了解我国书籍的发展。3、书籍的结构：通过实物展示以及书籍结构图的展示，以师生互动交流的方式学习了解一本书的结构与术语。4、书籍的分类：结合图片欣赏让学生直观的了解书籍的不同分类，并结合视频欣赏加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。5、书籍装帧设计：讲解书籍设计的概念以及三个组成部分，开本设计，版式设计和封面设计。通过课堂练习让学生更好地理解所学习的内容，初步掌握书籍装帧设计的方法。6、课堂实践：学生将所学知识运用到实践中，通过校刊封面的设计体验，更好地理解和掌握书籍设计的内涵，并且学生对自己设计作品的展示和表达也锻炼了动手能力及手绘表现能力。7、课堂小结：对本课所学内容进行总结并激励学生。学情分析授课班级为高一级学生，由于客观条件的限制，对美术教育认识的不足，美术教学长期与来受到的忽视，学生的美术基础知识相对薄弱，学习的主动性也不高。但是，学生在这个阶段已经渐渐形成一套认识、分析、判断事物的方法和手段，对富于挑战性的事物有极高的热情，而且高中阶段的学生在世界观、价值观方面的可塑性仍然非常大，因此，教师的正确引导对学生的成长、科学的价值观、世界观的形成具有积极的作用。经过半年多美术鉴赏课程的学习，同学们能够按照普通高中美术课程标准完成学习任务，通过对班级学生的编组排座，进一步使同学们增加了学习美术课程的热情。并且根据课堂教学内容安排了课堂练习和学生的课堂设计实践活动等环节，从而使学生以个人或集体合作的方式，参与到美术学习活动中来，调动了同学们的学习积极性，而且通过实践活动的参与让学生初步建立设计意识，运用创新思维，进而从美术与我、美术与社会、美术与自然的角度分析评价美术作品，锻炼学生培养正确的审美观。效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的就是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。学生是课堂的主体，学生对于知识的掌握、技能的训练、能力的培养，教师要随时掌控，教学任务的完成与否不能只看少数尖子生，还是要看大多数中下学生的接受程度，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力可以说是得到了很大程度的挖掘。通过师生间的互动交流，通过回答问题、讨论分析、练习、动手操作等课堂实践环节的实施，基本可以说学生人人学有所得。课堂教学中充分体现了教师为主导，学生为主体的地位，展示了师生平等、教学民主的思想，师生之间信息交流畅通，情感交流融洽，配合默契，做到了课堂教学中教与学的气氛最优化，课堂教学效果的最大化。教材分析本课是人民美术出版社出版的普通高中美术课程选修模块设计模块的第四课《书籍装帧设计》，具体分析如下：一、教学目标：1、使学生初步了解书籍装帧的概念、历史和相关术语。2、能够结合自己身边的书籍，讲出自己对于书籍设计的初步认识。3、能初步掌握书籍装帧设计的方法，并能根据所学习的内容进行设计尝试，并且能够讲解自己的创作意图和表现方法。二、教学重点与难点：1、重点：书籍的结构与术语，书籍种类的知识，书籍装帧设计的方法及创造性思维。2、难点：进行书籍装帧设计的动手能力及手绘表现能力。三、内容结构：1、书籍装帧的概念和历史：书籍设计有着悠久的历史，它与文字的发展紧密相连，我国的书籍发展经历了甲骨文、石经文、简策、卷轴、线装书、平装书、精装书的悠久历程。2、书籍结构以及相关术语：对于书籍各个部分的名称给出详细的介绍。3、书籍的分类：从不同角度介绍书籍的不同分类方式。4、书籍装帧设计的流程和方法：开本设计、版式设计、封面设计。5、课堂实践与作业。评测练习课堂练习是教学的重要组成部分，有助于学生对知识的真正消化、理解和掌握。本节课围绕书籍装帧设计这一主题，设计了以下练习：1、以开本设计为中心的连线练习：让学生以《辞海》、《画册》、《诗集》三本书为例，和8开、16开、32开三种类型的开本之间分别进行选择连线，并讲述自己的选择理由，更好地理解开本设计的选择因素。2、以巴金的《家》和《朱熹大书千字文》这两本书的封面设计为例，让学生进行讨论分析：通过分析这两本书的封面设计，结合着封面设计中所运用的设计元素，比如图形、色彩、文字等，让学生更好地理解书籍的封面设计，从而更好地理解书籍装帧设计的内涵。3、课堂设计实践活动：由于课堂时间有限，给学生布置了一份自己学校校刊封面的设计任务，让学生在有限的时间内将所学知识运用到实践中，将对书籍设计的理解融入到自己的设计作品之中，更好地掌握所学知识。而且通过完成作品及之后的展示交流，也锻炼了学生的表达能力、动手能力和手绘表现能力。课后反思高中的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，高中美术教学以欣赏为主线，单一的欣赏内容，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持太久。学生的学习态度往往大部分取决于教师，所以，作为教师，上课就要先抓住学生的心，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学过程之中，引导学生掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习。并且根据学生的需要设计美术课堂的教学，唯有如此，才能使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识。本节课的教学选自设计模块，不同于单纯的欣赏课，加入了学生的动手实践环节。书籍这一主题对于学生来说非常熟悉，但是具体说到书籍的发展、结构、分类以及设计方法等等具体内容的时候，学生又是茫然的，所以在导入部分以一段新颖独特的书店视频进入新课，很好的激发了学生的学习兴趣。在教学过程中围绕着教学内容也设计了相应的思考环节和练习部分，比如，让学生回答一本书的结构，让学生选择适合书籍的开本，让学生结合书籍去分析封面设计等等，在这个过程当中有意识的引导学生去发现问题、解决问题，注重培养了学生的自主、探究、合作式的学习方式，可以说效果基本上达到了预期的设想。在有限的课堂教学时间内，为学生布置了校刊封面设计的动手实践环节，既锻炼了学生的动手能力和手绘表现能力，通过作品展示环节的个人讲解，又锻炼了学生的表达能力，展示了学生们的个性和创意，从而巩固了所学知识，加深了对所学知识的理解。不足之处就是课堂气氛不够活跃，因为是录课室这个特殊环境，师生们都稍显拘谨，一定程度上影响了课堂效果。在以后的教学中，我会再接再厉，继续努力，不断提高自身修养，确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的学习兴趣为主，更好地完善美术课堂教学，培养学生的审美能力和创新精神，帮助学生形成有益于个人和社会的情感态度和价值观。课标分析高中美术课程是普通高中课程的组成部分之一，它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用。高中阶段的美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：1、陶冶审美情操，提高生活品质；2、传承文化艺术，弘扬人文精神；3、激发创新精神，增强实践能力；4、调节心理状态，促进身心健康；5、拓宽发展空间，助益人生规划。普通高中美术课程为了适应时代的发展，增设了很多的选修课程，更好地为学生的个性发展拓展了空间，满足了学生多样发展的需求。帮助学生拓宽美术视野，尊重世界多元文化。在新课标的指导下，高中美术课程的实施更加注重培养学生的独立精神和创新精神。引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励学生想象、创造和勇于实践，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵，并学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，从而提高美术素养。本课的内容选自人美版高中美术教材选修模块