语文四年级下册教案设计

第第页语文四年级下册教案设计作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是我给大家带来的语文四班级下册教案设计，盼望大家能够喜爱!

语文四班级下册教案设计1

教学目标：能辨析形近字.培育幸生的观看力量和识记力量规范书写。

教学重点：万花筒我发觉我知道读读背背栏目的内容。

教学难点：在大舞台上展现同学的课外阅读成果,初步领会我国古典文学的魅力。

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

一、完成万花筒的学习

1.同学自由认读。

2.指名认读。

3.点拨：你发觉这两组字有什么特点吗?(吩纷粉都有共同的部件分绪诸暑也有共同的部件者)再认真观看,它们在书写时要留意什么?(分和者写得较宽,占的空间较大)

4.引导正确书写。

真是火眼金睛，观看得真认真。

5.同学在田字格中书写,并沟通识记妙法。

6.表扬写得好的同学,并展现。

二、教学我发觉(课件出示句子)

1.同学自由读这四个句子,并指名读。

2.说说：你发觉了什么?(得在不同句中的读音各不相同)

3.老师点拨：它们仅仅是读音不同吗?(意思也不尽相同)

4.再读句子,标出它们各自正确的读音,并说说各自由句中所表达的意思。

5.：要正确理解多义字,必需结合详细的语言环境去体会。

三、教学我知道

1.引人：老祖先给我们留下了很多珍贵的文化遗产,其中四大古典文学名著就是精髓,谁知道它们的名称及?

2.指名同学回答,并书写。

3.说说你是怎么知道的。

4.相机引导同学通过多种途径去阅读四大名著。重点阅读《西游记,感悟其中最感爱好的故事或人物。做攸笔记,为展现读书成果作预备。

四、教学读读背背

1.同学自由朗读。查字典。

2.指名同学朗读。

3.熟读,背诵。

语文四班级下册教案设计2

教学目标：熟悉生字词,初读课文,把握表达层次及主要内容。

教学重点：了解课文内容,弄清空城计是怎么一回事

教学难点：感情诸葛亮这一光芒历史人物形象及表现人物形象的方法。

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

导入新课：

1、同学们,你们知道中国历史上有←段兰国鼎立的时期吗?老师知道你们特殊爱读书,谁来向大家介绍一下你最崇拜的三国人物?

(同学自由发言：周瑜、张飞、曹操、诸葛亮……)

2、.确实,东汉末年是一个群雄逐鹿,英雄辈出的时期。才智、胆识尤为重要。今日,我们就来学习篇表现人物超常胆识、才智的课文,即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。

(板书课题：空城计)

3、空城计到底是怎么)回事呢?请同学们朗读课文,练习读准生字,读通句子。

4.试一试,这些生词你能读精确吗?(同学轮读)

课件出示生词：魏国诸葛亮反抗兵卒扫帚叮嘱怀疑撤退丞相潜伏心惊胆战尘士飞扬轻松得意迷惑

二、自读自悟,小组沟通

1.同桌每人→自然段轮读,相互检查二F朗读状况。

2.同学们能够把课文读通顺了。

下面,我们快速默读课文,想一想：课文讲了一件什么事?是按什么挨次来写的?在不懂之处,做上记号。(同学自主阅读)

3.小组内沟通自己的看法。(小组沟通)

4.下面我们就请各小组汇报→下,你们读懂了什么?

汇报要点：

(1)课文主要内容。

(2)课文的表达挨次。(起因一一经过一一结果一一揭秘)

(3)一些重点词语的含义。(怀疑、心惊胆战、尘土飞扬……)

(4)对人物的初步评价。(诸葛亮遇事冷静,有胆有谋;司马豁谨慎等)

5.提出不懂的问题,在深人学习中解决。

6.小结：同学们读书特别仔细,老师信任,这些问题在你们深化读书中会自己找到答案的。

三、深化读书,商量沟通

1.出示阅读要求。

(1)诸葛亮是在怎样的状况,想到用计的?

(2)空城计详细是怎么回事?

(3)结果如何?

(4)诸葛亮怎么想到用此计的?

2.围绕阅读要求,默读课文。找到相关段落和重点语句,组内沟通,预备下节课,在全班沟通。

四、识记生字,抄写生词

板书设计：

24空城计

诸葛亮

语文四班级下册教案设计3

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。

3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危急揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的宏大精神。

教学重点、难点：

学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。

同学预备：

搜集关于富兰克林的资料预习课文

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、媒体播放：雷电

用一个词语来形容此时的景象?(雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……)

2、为什么下雨时会有雷电现象?今日，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——(板书课题：揭开雷电之谜)齐读课题

3、读了课题，你们有什么问题?

预设：雷电之谜是什么?

为什么要揭开雷电之谜?

怎样揭开雷电之谜?

揭开雷电之谜的结果怎样?

二、初步释疑，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。

2、沟通：

雷电之谜是什么?板书：放电现象

富兰克林为什么要揭开雷电之谜?板书：大胆提出

怎样揭开雷电之谜?板书：风筝试验

结果怎样?轰动世界

3、归纳课文主要内容

结合板书概括地说说课文的主要内容。

三、深化研读，感悟富兰克林为科学勇于探究、献身的精神。

1、出示第一节：

美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。他曾经冒着生命危急，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

(1)齐读第一节

(2)理解：摄取

(3)“勇士”是什么意思?(有气魄有胆识的人)

2、默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。

3、同学沟通

(1)学习其次节

从前人们始终认为，天空中消失电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。

①指名读

②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士?

师引导理解：“人们、始终、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。

大自然在显示神威——从前人们全都认为雷暴是天公的怒火，对大自然布满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，士气可嘉。

人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己别出心裁的看法，敢于向大多数人挑战。

始终——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。

亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。

(板书：敢于挑战敢于实践)

过渡：富兰克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危急来进行风筝试验中，我们更能感受到他身上无比的士气和胆识。

(2)学习三、四节

①认真读读课文第三、四节，围绕“风筝试验”又有什么问题?

②质疑

预设：为什么选择这样一个天气做试验?

做试验的风筝与一般风筝有什么不同?

在这种电闪雷鸣的天气中，富兰克林不怕吗，他为什么情愿冒险做这个试验?

③这是一个怎样的天气?抓文中的词语来说说(乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下……)

为什么要选择这样的天气?(7月雷雨多，适合试验)

④做试验的风筝和一般风筝有什么不同?

指名同学复述制作试验用的风筝的过程

抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思索设计的不同

(风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳原来是不导电的，可由于闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林的证明。)

⑤这样的设计确实能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危急，再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的士气和胆识?

沟通并出示句子：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立即向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。

莫非富兰克林不怕危急吗?不，面临危急，富兰克林没有退却，他心里肯定在想——

指导朗读句子

⑥富兰克林对科学如此执着和痴迷，试验胜利了，他兴奋地叫了起来——(生读：)“这就是电，和试验室里的电火花完全一样!”

⑦这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的科学家，这就是真正的勇士。(板书：勇于献身科学)

⑧小结：正由于富兰克林有着为了科学坚持究竟勇于献身的精神，才会做这样的试验，多么让人佩服啊!

有感情地朗读3、4小节

四、概括升华，总结全文。

1、富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，为什么会引起轰动?你想对他说什么?

出示：风筝试验轰动了世界，这是由于______，我想对他说：“________________”。

小组商量沟通

2、师：雷电之谜最终被解开，它其实就是大规模的“放电现象”，这是个轰动世界的发觉，但富兰克林并没有沉醉于自己的胜利之中，而是连续不懈地努力，依据放电的原理，创造了避雷针，造福于人类。

3、说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词语有了什么新的熟悉?

师：“勇士”是指那些有力气、有胆识的人;是敢于向大自然挑战、勇于用实践证明自己的观点的人;是为人类做出奉献的人!

五、课后作业

1、课外阅读《富兰克林传》。

2、搜集一些勇士的小故事，和同学沟通。

板书设计：

11揭开雷电之谜

富兰克林

大胆提出→放电现象←风筝试验

敢于挑战敢于实践勇于献身科

语文四班级下册教案设计4

一、完成万花筒的学习

1.同学自由认读。

2.指名认读。

3.点拨:你发觉这两组字有什么特点吗?(吩纷粉都有共同的部件分绪诸暑也有共同的部件者)再认真观看,它们在书写时要留意什么?(分和者写得较宽,占的空间较大)

4.引导正确书写。

真是火眼金睛，观看得真认真。

5.同学在田字格中书写,并沟通识记妙法。

6.表扬写得好的同学,并展现。

二、教学我发觉(课件出示句子)

1.同学自由读这四个句子,并指名读。

2.说说:你发觉了什么?(得在不同句中的读音各不相同)

3.老师点拨:它们仅仅是读音不同吗?(意思也不尽相同)

4.再读句子,标出它们各自正确的读音,并说说各自由句中所表达的意思。

5.:要正确理解多义字,必需结合详细的语言环境去体会。

三、教学我知道

1.引人:老祖先给我们留下了很多珍贵的文化遗产,其中四大古典文学名著就是精髓,谁知道它们的名称及?

2.指名同学回答,并书写。

3.说说你是怎么知道的。

4.相机引导同学通过多种途径去阅读四大名著。重点阅读《西游记,感悟其中最感爱好的故事或人物。做攸笔记,为展现读书成果作预备。

四、教学读读背背

1.同学自由朗读。查字典。2.指名同学朗读。3.熟读,背诵。

语文四班级下册教案设计5

教学目标：

朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

体会这次班会的趣。

教学难点：

体会老师最终说的那段话的含义

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：