会计专业“十一五”建设方案

/3。1会计专业“十一五”建设方案第一部分专业概况一、专业简介山西省财政税务专科学校会计专业开设于1985年,２002年被确定为教育部教学改革试点专业，是山西省财政税务专科学校的金牌专业.21年来共招生4000余人，已经为山西省经济建设培养毕业生近3３０0人，现有在校生70０余人,为山西省会计事业的发展做出了积极的贡献。山西省财政税务专科学校会计专业的专业课程主要有会计学基础、财务会计、成本会计、财务管理、税法、会计电算化、审计、企业会计制度设计、会计信息系统、会计综合模拟等.山西省财政税务专科学校会计专业拥有一支素质优良、社会声誉高、结构合理、充满活力的双师素质的师资队伍。现有专任教师58名，其中，专业基础课教师24人，专业课教师34人；专业课教师中教授８名,副教授２0名，讲师及以下６名,高级技术职务的教师占到全部专业课教师的８2。３5％。具有会计师、注册会计师等职业资格证的双师素质教师占专业课教师的76%，具有硕士学位的专业课教师达４7%.除此之外，从企业一线、中介机构及事业单位聘请了２0位具有较高理论水平和丰富实践经验的实务工作者担任兼职教师。为加强实践教学环节,提高教师的实践教学能力和学生的实际应用水平,会计专业目前拥有校内实训室7个,并与太原钢铁集团公司、晋西机器工业集团有限责任公司、天龙股份有限责任公司等企业签订了“校企合作协议”,建立了十四个校外实训基地，为培养技术应用性人才创造了良好的条件。产学研相结合的办学模式不仅为实践教学提供了便利，更使广大教师面向社会服务,将会计专业知识转化为生产力,取得了较好的社会效益.从毕业生的就业及社会反馈情况来看，本专业培养的学生具有较强的实践能力和职业技能,受到了用人单位的好评,就业率达90％以上.通过近年来的建设，山西财专会计专业在实训条件建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、对外服务与交流等方面,走出了一条符合校情和省情的改革与发展相结合之路，取得了良好的社会声誉和办学效果。２0０２年，会计专业被确定为国家级教学改革试点专业,使会计专业建设跃上了一个新平台。２００4年,会计专业所属《会计学基础》课程获国家级精品课程，《会计电算化》课程获山西省省级精品课程；2０0５年，《会计学基础》课程获山西省教学成果一等奖,《审计》课程获山西省省级精品课程；2００6年，《财务会计实务》和《成本会计》课程获校级精品课程，《会计电算化》课程获省级教学成果二等奖.会计专业的精品课程建设成果以教学网页的形式通过网络发布后,在全省乃至全国产生了极大的影响，也为相关院校同类专业的教师和学生提供了教和学的优质资源，带动了相关院校精品课程的建设,赢得了社会的赞誉.二、专业建设现状（一)师资队伍建设现状教学改革，师资为本。建设一支高水平、双师素质的师资队伍是实现会计专业人才培养目标的重要保证。多年来，我们按照“造就名师、培养双师、优化结构、提高素质”的总体思路，采取多渠道、多层次、全方位的形式,打造了一支适应高职高专教育发展需要的、综合素质高、专业理论功底厚、实践应用能力强、知识更新速度快并能熟练应用现代化的教学手段进行理论和实践教学，具有良好职业道德和甘于奉献的敬业精神的双师素质的教师队伍。1．会计专业师资队伍基本情况会计专业现有专业教师５8名,其中专业基础课教师24人，专业课教师３4人。另从实践一线聘请兼职教师２0名。其具体情况如下表：2．师资队伍建设的措施与成果（1）实施品牌战略，造就名师名教会计专业建设除了应具有一支整体素质高、业务精良的教师队伍外，还必须有一批具有奉献精神、科研及教学能力强、成果丰富、特色鲜明、享有一定社会声誉的名师名教。这是专业建设可以保持高品质、高标准的关键，也是学校与社会沟通的桥梁。多年来,会计专业在师资队伍的建设上实施品牌战略,涌现出一批在山西省会计界享有较高声誉的名师名教。会计专业带头人赵丽生教授,山西省人民政府推荐享受国务院政府特殊津贴专家，山西省普通高等学校教学名师，山西省五一劳动奖章获得者,科学兴晋突出贡献专家，山西省会计学会常务理事、山西省总会计师协会常务理事、山西省会计学会学术委员会委员、山西经济体制改革研究会常务理事,山西省会计学会会计职业教育分会副会长,《山西省会计管理条例》起草者，国家级精品课程《会计学基础》课程负责人；会计系主任高翠莲教授，山西省财政税务专科学校教学名师,山西省三育人先进个人,山西省会计学会学术委员会委员，山西省会计电算化学会副会长,山西省财政厅所聘会计咨询专家，山西省会计学会会计职业教育分会常务理事，山西省财政厅高级会计师培训班主讲教师；常洁副教授，山西省财政税务专科学校教学名师，山西省财政厅所聘会计咨询专家，山西省会计标兵并荣立山西省劳动竞赛二等功,山西省高校青年教师基本功大赛中二等奖获得者，山西省财政厅高级会计师培训班主讲教师;董京原副教授，山西省财政税务专科学校教学名师，山西省高校优秀女教职工,山西省高校青年教师基本功大赛中二等奖、山西省高校青年教师网络教学课件竞赛二等奖获得者；范凤香教授、段全虎副教授,山西省电算化研究会理事、山西省会计电算化评审委员会、山西省计算机替代手工记账验收专家组专家。（2）强化实践能力，培养双师素质教师队伍一支理论功底与实践能力俱佳的双师素质教师队伍是实现高职高专培养高等技术应用性人才的前提保障。没有双师素质的教师，就不会培养出实践操作能力突出的技术应用性人才.为此,会计专业下大力气着力培养具有双师素质的教师队伍。200１年至2005年，会计专业教师定期到晋西机器集团、太钢集团、用友软件等校企合作单位参加社会实践活动，并要求所有青年教师必须在实验室或实训基地见习一年时间，鼓励教师在不影响学校正常教学的前提下，担任社会职务.通过挂职锻炼、顶岗实训等方式强化了教师的实践能力,使其既具备扎实的专业基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。鼓励并要求教师参加会计师、注册会计师等各种专业技术资格考试,取得双师资格。通过近五年的建设，会计专业专业课任课教师中，已有2８人具有双师资格,占专业教师总人数的7７。78％。（3)鼓励教师进修深造,优化师资队伍学历、职称结构.教师队伍结构的优化，是其可持续发展的保证，也是会计专业建设的重点。为此，会计专业制订了相关的政策措施，鼓励中青年教师攻读硕士以上学位,以提高现有教师的学历层次。对在职攻读学位的教师,学校给予政策和待遇的优惠。同时有计划地选派骨干教师到国家会计学院、北京大学、厦门大学、上海财经大学、中央财经大学等国内重点大学进修、交流,以拓展其视野,更新其知识结构。通过近五年的师资培养,目前会计专业教师的整体水平较高,在专业课教师中，取得硕士以上学位的28人，占会计专业教师总人数的47%，副教授以上的教师人数40人,占会计专业教师人数的6９%。(4)加强师资培训，提高师资队伍的综合素质高职高专现代化的教学,需要教师在具有一定的专业理论水平和较强的实践能力的同时,必须具有较强的管理能力和熟练的现代化教学手段运用能力，具有对所属行业发展敏锐的洞察力和分析力，这样才能够将专业教学与行业发展和现代化教学手段有机的结合起来,以就业为导向，培养符合社会发展与行业需要的专业人才.为此,会计专业重视教师队伍综合能力的培训，要求教师必须定期参加学校举办的各类现代化教学手段运用的培训活动，熟练掌握现代化的教学手段,提高课堂教学的信息量和科技品质。目前，会计专业教师已基本具备现代化教学手段的应用能力。八门主干课程均制作了质量优良的教学课件，并通过学校E—class系统实现了优质教学资源的共享。（二）校内校外实训条件实践教学是会计专业教育教学过程的重要环节,是知识的获取和实践能力培养的关键。目前,会计专业拥有7个校内实训室和1４个校外实训基地，是会计专业实践教学不可或缺的重要场所。１．校内实训条件建设多年来，按照学校改革与建设的整体规划和设想，按照“厚基础、精技能、高素质"的总体要求，本着“实际、实践、实用”的原则，会计专业始终将建设全面适应现代化教学与实践的、设施完备、设计合理先进、具有仿真职业环境的实训室作为专业建设的大事来抓,为学生创造了良好的实验实训教学条件与环境.校内会计模拟实训室的建设，主要经历了以下三个阶段：第一阶段，19８6年至19８9年，会计实践教学的起步阶段。1986年，山西省财政税务专科学校由中专升为大专。作为学校的老牌专业，会计专业率先实践学校“以培养技术应用性人才为目标”的办学方针，在以往会计教学所积累经验的基础上，以课堂直观教学、观摩教学为主要方式开展校内实践教学，并录制了会计实践教学的相关录像。在当时会计人才紧缺的背景下，会计专业学生实践训练以在企业及相关单位进行实习为主。第二阶段,１９89年至１9９4年，校内手工会计模拟实训室的建立与建设。1989年,山西省财政税务专科学校建立了第一个手工模拟实训室.制作了会计核算程序流程图、成本计算流程图、各种银行结算方式流程图，配备了实训室专门管理人员及实践指导教师，编写了会计模拟实训教程，印制了会计实务中常见的相关业务单据,制作了实训所需的印章，购置了幻灯机、装订机等实训用仪器，基本具备了校内会计模拟实训的条件和能力。之后,随着会计专业在校生规模的扩大,我们改造了原会计模拟实训室，并新增一个手工会计模拟实训室，开始有计划的培训实践教学教师，鼓励广大教师到企业、单位开展实践调研，不断增强实践能力、丰富实践教学经验。同时加大了会计模拟实训教材的建设，基本形成了一套涵盖企业基本业务的仿真性较强的模拟实训教材。第三阶段,19９５年至今，校内手工模拟与电算化模拟实训室的建立与建设。199５年，随着我国会计信息化的进程和会计手段的改革,会计专业增设了会计电算化课程。为满足会计电算化课程教学的需要，建立了校内第一个会计电算化模拟实训室,配备了相应的计算机及网络系统，运用安易财务软件系统开展会计电算化模拟实训教学工作，走出了会计电算化模拟实训室建设的第一步.十年来，为了满足电算化专业学习的需求,山西省财政税务专科学校又投入大量资金相继更新改造、建立建设了四个会计电算化模拟实训室,配置了二百余台计算机及先进的管理型财务软件，并对实训室教学系统进行改造,配备了“易思”等多媒体网络教学系统，提高了课堂教学效率。目前，山西省财政税务专科学校会计专业拥有会计电算化模拟实训室四个、会计手工模拟实训室两个及会计、税务、证券综合模拟实训室一个。校内实训室安装了较为齐全的实习实训设备;配备了职称结构合理、实践应用能力较强的师资队伍；编制了实用实效、内容丰富、结构科学的实践教材;制定了适合学校实际的实训室管理制度；形成了较为完善的实践教学保障机制。校内模拟实训室的建立为培养“实际、实效、实用”的会计技术应用型人才提供了仿真的教学环境和工作场所，实训室开出率为１０0％，保证了会计专业人才培养目标的实现.２.校外实训条件的建设多年来,山西省财政税务专科学校会计专业按照专业建设的要求和教学计划的安排，为使学生尽快适应专业岗位环境，与专业对口单位建立了１4个校外实训基地。它们是太钢股份公司、天龙股份公司、晋西机械集团公司、太原文成兴教办公用品有限公司、山西焦煤集团西山酒店、山西安易电脑软件公司、用友软件山西分公司、九鼎财务软件公司、山西长运会计师事务所、山西日报集团、山西兴成会计师事务所和山西兴晋会计师事务所等.目前,各实训基地运行基本正常，已建立了较为科学的管理制度、严格有效的安全保护制度和日常的评估考核制度,配备了具有较高专业水平和较强管理能力的实训教师,每年均可接收本专业学生实地培训。学生在实训基地顶岗培训，实训项目均为本专业学生今后所从事的职业及工作岗位。校外实训基地的有效运转，使学生可以在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业规范化训练。这不仅能培养学生解决实际问题的能力,而且还能培养学生爱岗敬业的精神,使学生从思想上热爱本职工作,树立为事业和企业献身的精神，有助于学生真正地领悟现代会计专业人员应具备的岗位意识、服务意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等素质要求和团结协作的群体精神.（三）教学改革１．课程建设现状（１)课程体系模块五年来，山西省财政税务专科学校会计专业紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标，以课程科目改革为突破口，优化整合了课程体系，在突出实践应用能力培养和夯实基本理论基础的同时,注重人文社会科学与可持续发展能力教育的结合，根据能力培养需要设计了学生知识、能力、素质结构等六大课程模块,构建了科学完整的高等职业教育会计专业课程体系。会计专业课程体系模块主要有：第一模块,思想政治与文化素质模块。该模块占教学总时数的27。５9％。具体包括马克思主义哲学、思想道德修养与法律基础、大学语文、经济应用数学、英语、体育、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表"重要思想概论、计算机基础和形势与政策。第二模块，职业基本理论素质模块。该模块占教学总时数的13.0４％.具体包括统计学原理、经济学原理、会计学原理、经济法、数据库管理系统和财经应用文。第三模块，专业能力模块.该模块占教学总时数的3０.81%,具体包括财务会计、成本会计、税法、会计电算化、财务管理、审计、会计制度设计和会计综合模拟实训.第四模块，岗位能力拓展模块.该模块占教学总时数的6。３0%.具体包括珠算、财政与金融、资产评估理论与实务、政府及非盈利组织会计(金融企业会计)、证券投资分析、EＲP沙盘模拟实训和会计专题。第五模块，人文艺术与科学素质拓展模块。该模块占教学总时数的3。75％.具体包括美术欣赏、音乐欣赏（书法欣赏)、心理与伦理学讲座、传统文化与现代文化、文学鉴赏、体育选项、领导艺术与行为科学、公共关系与社交礼仪和校本课程。第六模块，学生实习模块。该模块占教学总时数的18。51％。具体包括军训、入学教育、毕业实习、毕业教育与论文。(2）课程建设特色精品课程建设是山西省财政税务专科学校课程建设的主要特色。２00３年以来,根据教育部精品课程建设工作的要求，学校确定了“重点建设、以点带面、分步推进”的精品课程建设方针，有计划、有措施的建设了一批精品课程，取得了显著的成效.会计专业精品课程建设按照学校的建设方针，制定了科学的建设规划、有力的建设措施和有效的保障政策，精品课程建设工作成绩显著。2003—２006年，会计专业有５门课程被评为校级精品课程，其中３门课程被评为省级精品课程，1门课程被评为国家级精品课程.会计专业精品课程建设的政策措施主要有以下几个方面:第一,制定科学的精品课程建设规划精品课程建设不是一朝一夕的事情,而是日常教学工作的积累。为了充分发挥精品课程的示范作用,实现优质资源共享，会计专业在对全专业课程评估论证的基础上，选拔那些日常积累深厚、示范作用强、辐射面广、影响力强的课程先进行建设，制定了“突出优势、分批建设、全面推进”的精品课程建设规划。计划在2０0３年至２008年期间，分批建设八门精品课程。按照规划,2０0３年，会计专业首选了由赵丽生教授主持的《会计学基础》课程和范凤香教授主持的《会计电算化》课程进行建设；2004年,《会计学基础》《会计电算化》两门课程被评为山西省省级精品课程，其中，《会计学基础》课程被评为国家级精品课程;２005年，由胡中艾教授主持的《审计》课程被评为省级精品课程；２０06年，由程元鑫教授主持的《财务会计实务》课程和蒋小芸副教授主持的《成本会计》课程获校级精品课程。至此，会计专业精品课程建设工作由点到面，逐步形成了全面建设的良好局面.第二，制定有力的精品课程建设措施和政策保障精品课程建设工作的有序开展得益于有力的建设措施和有效的政策保障。为了促进精品课程建设工作的全面展开，调动全系教师共同参与建设的积极性，会计专业制定了相关的措施与政策.第一，建立项目立项评审措施。为保证精品课程的品质,会计专业在精品课程的评审过程中本着成熟一个建设一个的原则，严格项目立项与评审。凡参与评审的课程应按精品课程建设指标进行自评，自评合格的课程由会计系组织校、内外相关专家进行评审,按照公平竞争的原则选择已具有一定基础的课程进行建设；第二，建立动态监督与指导措施。对于入评的课程要组织相关专家进行动态监督和指导，促进精品课程建设工作的有效进行，提高课程建设质量;第三,建立奖励激励措施。对获国家级、省级、校级精品课程的课程负责人及主讲教师给予一定的物质奖励，并将其作为职称评聘、评先评优等的主要条件;第四，建立保障措施。对于建设的课程提供相应的启动资金，并尽可能的在人力、物力等方面给予支持与保障,同时,发挥会计专业教师队伍的整体优势，实现优质资源共享。第三，配备强有力的技术和设备支持系统精品课程建设离不开科技的支持。为满足各课程建设的需要，学校已建立了高速的校园网络和Ｅ-cｌａsｓ网络教学平台。E—ｃlaｓs网络教学平台分为四个一级栏目、十四个二级栏目和若干个三级栏目,几乎涵盖了网络教学的所有内容，现已在教学实践中发挥了重要作用.全省一流的多媒体教学设备基本满足了现代化的教学需要，为精品课程建设提供了强有力的技术与设备支持。(3)课程建设效果自2002年实施新的以能力培养为核心的课程体系以来,会计专业学生的知识、能力、素质得到了全面提高，不仅具有必需够用的理论知识，更具备了较强的实践操作能力和较高的综合素质。很多学生在毕业实习时，就以较强的实践应用能力受到实习单位的肯定和赞赏,被用人单位直接录用;也有不少学生在完成学历教育的同时,考取了国家统一认证的会计从业资格证书、初、中级会计职称证书,从而提高了毕业生在职业市场的求职竞争力，同时还架起了一座学校、企业、社会互通的桥梁。山西省财政税务专科学校历年来会计专业毕业生就业率达到９0%以上。2.教材建设现状教材是教学内容的载体，教学内容的改革主要取决于教材的改革。随着会计专业教学改革的逐步深入，会计专业已基本建设形成了一整套理论与实践并重、重点突出、形式多样、载体多元的教材体系。(1）会计专业教材编写工作的已有成果２002年，山西省财政税务专科学校会计专业被确定为教育部教学改革试点专业。按照专业教学改革建设的要求和方案，学校规划了一整套适应会计专业教学改革需求的自编教材，包括《初级会计》《中级会计》《成本会计》《会计电算化》《财务管理》《会计综合模拟》等教材;20０4年,会计专业又组织并承担了山西省会计学会高职高专会计职业教育分会高职高专会计系列教材的编写工作，参与编写了《会计学基础》《财务会计》《会计电算化》《审计》《会计模拟实训教程》等教材;200５年,山西财专与广西财专、陕西财专共同编写了１２部教学改革试点专业相关教材。除此之外，山西省财政税务专科学校会计专业教师在2０0３至２0０6年期间,主编或参编教育部、财政部“十五"“十一五”高职高专规划教材16部.（2)会计专业教材体系的特点第一,教材内容理论与实践并重会计专业的教材建设始终坚持理论与实践并重的原则，以我国现行的企业会计制度和会计准则为依据,紧密结合我国会计实践,借鉴国际惯例，在充分吸收近年来国内外优秀高职高专会计教材精华的基础上，逐渐形成了理论与实际相结合，高职高专教育规律与自我特色相结合、具有较高实用价值的教材体系.同时，为培养学生的实践操作能力,我们编写了配套实训配套教材，实训教材案例设计充分体现了实用性、综合性、先进性与规范性等实践教学的特点。学生通过对实训教程的练习,能够较为全面的贴近实务、了解实务,强化实践技能，规范实务操作，提高其综合分析并解决问题的能力，为将来走向工作岗位奠定良好的基础。会计专业的配置教材大部分已经出版并在教学中使用，经过一轮试用,得到了广泛认可和好评。第二,研发会计实训内容考核标准，探索会计专业实训教材编写的新思路目前会计实训教材版本较多,但是基本停留在实训内容的编列上，缺乏规范系统的实训指导和考核标准。会计实践教学的一个重要特征即规范性,保证教学内容的规范性是关系到今后学生能否在工作岗位上规范会计行为的重要前提。为此，赵丽生教授率先在全国研发了会计综合模拟实训教程的考核标准。在其主编的《会计模拟实训》教程中增加了“实训要求及考核标准”的内容.“实训要求及考核标准"体现了会计实践教学的两个“规范性"，其一为实训教学内容的规范性，即对每一项实务内容的操作步骤、方法、要求及注意事项等依照相关的法律、法规做出了详细具体的操作指导，条理清楚，要求明确，其内容比会计教材更详尽具体、更具有针对性和可操作性，既利于学生对照标准进行实验模拟,又利于教师进行指导操作，弥补了目前会计实践教材缺乏规范实训指导的空白；其二为会计实践教学考核的规范性。即对于每一步骤的操作都给出了相应的评分标准，从而解决了以往会计实践教学考核标准不统一，主观随意性大的问题,并可在一定程度上促使师生按照“实训要求及考核标准"的要求进行会计实践的“教”与“学”，提高师生参与实践教学的积极性和主动性。本教材作为财政部“十一五”规划教材,现已通过财政部教材编审委员会的评审,并在评审过程中受到全国财经类教学同行及出版社的高度重视和好评.第三,教材建设形式多样在教材的形式上，会计专业始终坚持多样化建设的方针。现有教材除文字教材外，八门主干课程均制作了效果良好的教学课件，部分课程制作了视频教学录像。目前，这些电子课件和教学录像已在校园网上运行使用，对深化会计专业教学改革，推广会计专业建设成果起到了良好的作用。《会计学基础》课程教学录像已被应用到山西省财政税务专科学校成人教育的各函授站点，作为推广教材，受到了会计实务工作者的好评。到目前为止，会计专业教材建设已形成了一个集文字教材、多媒体教材、网络课件、网上资源及网络环境于一体的立体多元化教材体系。3．教学内容建设实践特点突出教学内容改革是专业建设的核心.会计专业教学内容的丰富必须体现其人才培养的针对性、职业性、实践性的特色和现代教育中更为科学先进的人才观和教学观.五年来，会计专业始终以培养高等技术应用性人才为目标，根据专业职业岗位群的要求和专业培养目标，以技术应用能力、综合素质培养为主线，按照“实际、实用、实践、实效”的原则及综合化思路对专业教学内容进行重组和整合,使教学内容和从业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养接轨，不断根据人才市场的需要调整学生的知识、能力、素质结构.教学内容的重新整合，体现了高职高专教学的特色及优势，也体现了会计专业教学改革的总体成果。如在《会计学基础》课程的建设中，通过大量的社会调研和市场人才需求分析,按照当前会计人才市场对会计人员的质量需求和职业资格要求，精心安排了更适合高职高专特色的教学内容。利用自编的主教材、配套实践模拟教程、电子课件等教辅手段，侧重于对会计基本理论与基本技能的学习与训练，与一般会计学基础课程的教学内容相比，其显著特点是增加了银行转账结算的内容,强化了出纳业务的教学。同时配备的习题与模拟实验教程,便于教学过程中随时结合课程讲授,强化实务操作训练，培养学生的实际操作能力。４．教学方法与教学手段的改革教学方法的改革取决于教学内容的需要。在会计专业建设中，会计系组织全体教师认真研讨与总结，针对不同的学习内容、技能，选择不同的教学方法,组成了丰富博大的教学“方法库",倡导教学方法的多样性,形成最科学有效的教学方法组合，以实现教学方法由单一的灌输式向灵活多样的教学方式转变。在发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体地位。改革传统的、单一的课堂讲授为主的授课方式，建立了启发式、讨论式、情景逼近式、导学式、仿真模拟、案例教学等灵活多样的教学方法;改革原有的以校内封闭教学为主的人才培养途径，实现产、学、研相结合的人才培养途径,大幅度的提高教学效果和人才培养质量。随着科学技术的日益发展与进步，会计专业的教学手段也走上了与时俱进的道路。先进的教学设备如多媒体教学设备、网络技术在教学中得到了广泛应用。目前,会计专业中有8门课程实现了E—claｓｓ网络课堂教学，专业主干课程的教学资源如电子教案、教学录像、习题与试题库、参考文献等均能通过校园网对外发布，提高了教学资源的利用率,也扩大了山西财专会计专业的社会知名度。

三、人才培养与社会服务的主要成绩(一)毕业生就业质量与社会评价1.毕业生就业情况多年来的教学改革与建设使会计专业所培养的学生具有较高的综合素质和较强的专业能力,很多学生取得了从事会计行业的资格证书和会计电算化合格证，因而深受用人单位的欢迎。通过一系列的就业保障措施,会计专业的初次就业率从2002至2005年一直保持在9０％以上.近两年来,部分学生通过专升本或者研究生考试等方式进入更高层次进行学习和深造，这也是会计专业教学宽口径、多层次特色的体现。会计学专业近三年毕业生初次就业统计情况见下表:会计专业近三年毕业生初次就业统计情况表2．毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况根据跟踪调研及人才信息反馈资料可以看出,社会各单位对会计专业毕业生的各方面满意程度达到90%以上，特别是对其实际操作能力、综合应用素质和职业道德及敬业精神给予了较高的评价，同时也提出了一些不足。会计专业必须根据用人单位对毕业生的专业对口程度、岗位适应期、需求趋势、知识能力结构等反馈情况，适时调整人才培养目标、培养方案、课程设置及教学内容。（二）社会服务会计专业的教师不仅在学校广受师生的好评，而且其多名教师在省财政厅、省税务局、省会计学会、省总会计师协会、省注册会计师协会等机关和社会团体担任职务,为山西省会计事业的改革与发展作出贡献。如赵丽生教授主持起草了山西省第一部地方性会计法规《山西省会计管理条例》，该条例已经山西省人大常委会通过颁布实施；高翠莲教授、程元鑫教授、常洁副教授被山西省财政厅聘请为《企业会计制度》《企业会计准则》咨询专家,为规范会计工作做出了很多努力。会计专业社会服务的主要情况如下：1。培训服务多年来,会计专业教师紧跟我国会计改革的步伐，进行《企业会计准则——具体准则》《企业会计制度》《内部会计控制规范》等会计改革新内容的培训。如高翠莲、常洁老师历年一直担任省财政厅高级会计师培训班主讲教师，为山西省各大企业培训了大量的高级会计人员；高翠莲、常洁、郑红梅、高瑾瑛、杨金莲、董京原、王金红、段全虎等老师多年来一直为太原市迎泽区、杏花岭区、万柏林区、小店区、清徐县、高平县、介休市、晋城市等县市及省经贸厅、省乡镇企业局、晋城矿务局、西山矿务局、晋机厂、太化集团等企业事业单位进行会计人员后续教育培训,培训人员达五万人以上;范凤香、段全虎、安玉琴、原永娟等教师为省经贸厅、国防科工委、山西焦煤集团、省煤干院等单位进行中级会计电算化培训,收到了良好的效果。在山西省财政厅、太原市财政局、山西省统计局等多个单位的支持下,会计专业开展了会计人员从业资格证书、中级电算化证书等多项技术培训，这不仅有效地提高了山西省会计从业人员的整体业务素质,提高了财会人员持证上岗的比例，也在社会上提高了本校的声誉。2.咨询服务五年来,会计专业多名教师应邀参加了省财政厅会计从业资格考试命题、省会计学会年度优秀论文评选等工作,使教师的专业知识更好的服务于社会。部分教师还担任了一些企业单位的财务会计顾问，他们为企业在规范会计基础工作、提供会计实务咨询、建立健全企业内部会计控制制度、进行纳税筹划等方面做了很多的工作，直接为企业节约了成本,创造了效益，受到企业的肯定和欢迎.如会计专业在与晋机集团合作的过程中，对其建安公司的财务处理进行了指导，理顺了旧的行业制度与新的企业会计制度之间的衔接关系,帮助他们制定了符合制度规定及企业实际情况的核算制度，解决了企业多年来的纳税问题，受到了企业的欢迎。3。研发服务会计专业教师在不断进行教学改革的实践中，总结经验,积极推广改革成果，教学科研相互促进，在２003至2006年期间，共主持和参与完成省级课题19项，与省内有关企业、科研机构建立了校企合作关系。承担了合作科研课题8项，参与制订企业和机关事业单位会计制度10项。２005年，会计专业教师为校企合作单位—-晋西机器集团公司的5个分公司制定了会计核算制度，为其总公司制定了企业内部控制制度和母子公司会计核算制度，规范了企业会计基础工作,强化了企业内部管理.这些科研成果的建立为提高高职高专教育教学质量,提高会计专业的社会服务效益与效率,提高社会资源的有效配置做出了突出贡献.4．技术服务会计专业教师中有2８人具有双师资格,不少教师在从事正常的科研教学的同时,在会计师事务所及审计事务所兼职从事审计、鉴证、代理记账、纳税筹划等工作，利用其专业知识为社会提供技术服务.5．主办各类学术交流会议，扩大社会服务面交流与合作是提升会计专业建设品质，加大专业建设力度的主要途径之一.2005年5月与7月，山西省财政税务专科学校会计专业主办了山西省高职高专会计教育研讨会及山西省纪念会计法实施二十周年专题论坛会，在为社会服务的同时，提高了专业的知名度，提升了专业的办学品质.第二部分专业建设背景分析专业建设必须与社会、政治、经济、文化、技术的发展紧密结合，必须与高职高专教育发展的要求紧密结合，必须与会计行业的发展紧密结合,必须与会计岗位的需求紧密结合.只有这样,才能把握专业建设的发展方向,使专业建设实现以就业为导向，面向社会培养高等技术应用性会计人才的专业建设目标。一、宏观背景分析1.建设和谐社会，实施可持续发展战略，将极大扩展会计工作的范围和领域.中共中央国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要建议明确指出，今后五年,国民经济与社会发展是以全面建设小康社会为目标，全面落实贯彻科学发展观，推进产业结构优化升级,促进区域协调发展，建设资源节约型、环境友好型社会，深化体制改革，深入实施科教兴国和人才强国策略。会计工作是经济管理的重要组成部分。建设和谐社会，实施可持续发展战略，对如何充分利用现代信息技术手段，合理配置和有效使用有限的经济和自然资源,加强企业内部管理提出了更高的要求，进一步拓展了会计管理的空间。社会主义市场经济体制的建立和全球经济一体化为会计工作提供了一个全新的环境，必将对会计工作的目标和任务产生深远影响。2．社会主义市场经济体制的建立及全球经济一体化趋势的加快，涉及到市场要素发育、市场主体发育、国家宏观调控体系完善及资源的全球配置等诸多方面，这一切都对会计工作提出了新的要求。信息市场、知识产权市场等新市场要素的出现,客观要求完善现行会计模式和会计规范,建立起与成熟的市场经济体制相适应的会计模式和会计规范；多种所有制经济成份共存局面的形成，客观要求进一步完善和发挥会计信息的服务职能,提高不同所有制企业之间会计信息的可比性。宏观调控手段和协调机制需要及时、可靠的会计信息,为此就必须严格会计核算和会计信息披露，加强会计监督，以规范和维护市场经济秩序,有效防范和化解市场风险；证券市场融资在社会资金配置中作用的日益加强，使得会计信息使用者的范围越来越广，客观要求会计提供更为规范可靠的会计信息;资源的全球配置性趋势使作为国际通用商业语言的会计，在经济全球化过程中扮演着越来越重要的角色。３.新技术革命、知识经济的兴起和发展,必将引起会计核算对象和内容的深刻变化。随着信息技术的发展和进步，互联网技术的普遍应用，加快了知识、信息的扩散和传播，电子商务、网上公司等新的经济组织形式的崛起，对会计核算和会计管理产生了重大影响。会计处理技术由此发生了重大变化,传统的手工记账逐渐为现代的电算化会计所替代，从而提高了会计信息系统的效率，释放了会计信息系统的潜在能量，实现了数据兼容和信息共享,极大地解放了会计生产力.二、教育体制改革背景分析

改革开放以来，我国职业教育事业有了很大发展,以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育服务经济社会的能力明显增强.高职高专教育已成为我国高等教育的重要组成部分.教育部于20０５年发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,为会计专业建设提供了明确的职业教育背景.1．职业教育办学思想的转变为会计专业建设指明了方向高职高专职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，促使会计专业建设必须实现从传统的升学导向向就业导向转变，教育教学活动由课堂教学向与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合转变,积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育，建立和完善会计专业毕业生就业和创业服务体系，推动会计专业建设面向社会、面向市场办学。2。以培养高等技术应用性人才为目标,深化教学改革,强化实践教学高职高专教育以培养高等技术应用性人才为目标，要求会计专业建设必须根据市场和社会需要，不断更新教学内容,改进教学方法，合理调整专业结构,大力推进精品专业、精品课程和教材建设，把学生的职业道德、职业能力和就业率作为专业建设的主要考核指标。特别要加强学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学，进一步推进双证制教育，使学生在获得学历的同时，取得会计从业资格和初中级会计技术职务资格.３.高职高专校企结合、工学结合的培养模式为会计专业建设提供了更为开放的培养途径会计专业建设应以校企结合为主要的人才培养途径，创新校外培养方式，积极实行多种方式的校企联合,订单培养,加强学生的实习和社会实践指导工作，形成科学、有效、严格、安全的校外培养模式，提高会计拟业毕业生的就业能力和创业精神。三、行业发展背景分析1．会计行业发展的现状我国会计行业的现状是：在会计管理上，初步建立了有中国特色的会计法规制度体系，会计管理手段和核算方法日益改进和完善,广泛应用了模拟市场核算、作业目标管理等现代化管理方法;在会计核算上，会计核算手段由手工操作逐步转变为会计电算化，会计核算方法已实现了与国际惯例的接轨；在会计监督上，初步构建了“三位一体”的会计监督体系,实现内部监督、国家监督和社会监督的有机结合，稳步发展注册会计师事业;在会计信息的使用上，会计信息使用范围逐步扩大，会计信息规范化进程进一步加快.总之,我国会计管理、核算、监督体系已初步形成,我国会计的职能不断拓展。然而，我们也必须清醒的看到会计行业所存在的问题。当前会计行业的主要问题是:会计队伍整体素质不高,整体结构有待优化与会计实践教育不足所造成的会计实用人才的短缺.我国现有会计队伍的素质与行业改革的需要相比较仍存在较大的差距,这主要表现在:会计从业人员专业学历水平偏低；会计职称结构比例不合理;会计人员岗位呈畸形分布;注册会计师队伍力量单薄、质量较低，通过考试取得资格的执业人员不足５0%。社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计实用人才，而与此不相适应的是,我国会计教育仍存在理论重于实践的倾向，因而培养适应社会所需的实践应用性会计人才仍是会计教育的主要目标。2．新会计准则体系的颁布与实施,实现了我国会计准则与国际会计准则的趋同从我国会计环境的现状来看，近二十年来特别是加入WＴＯ后，我国改革开放取得了巨大成就，市场经济体制已经形成,经济成分趋于多元化，大量国际资本流入我国，国内也有一些企业开始进行跨国融资和投资,新的经济现象层出不穷，如企业资产重组、资产置换、股权转换等,所有这些都对会计规范提出了新的挑战，客观要求中国会计准则与国际会计准则实现趋同,否则既不利于中国吸收国际资本，也不利于中国企业到国外资本市场进行融资,这势必影响中国改革开放的进程，进而影响中国经济在国际经济中的地位和用。为此,财政部于2０06年2月颁布了新会计准则体系，并将于2007年率先在上市公司内实行,这标志着中国会计改革已走向国际化，也为会计教育的改革与发展提出了新的要求。3.山西省会计人才需求分析立足会计行业发展的需求,合理预测山西省经济发展对会计人才的需求量，是会计专业建设的出发点,也是专业改革的归宿点。(1）山西省会计人才总体需求量预测从会计人员需求数量上看,山西省财政厅２004年对我省会计人员统计数字表明，山西省现有会计人员１８1５３0人，在数量上与经济发展所要求的会计人员应有的数量(比照我国中等发达地区会计人员需要量按一定方法测算）相比，只占应有数量的三分之一略多，尚有三分之二的会计人员需要不断的培养,而目前我省持证不在岗的人数只占今后需求量的5%左右，这说明会计队伍在数量上急需充,会计人才的培养是必需和必要的。从会计人员需求质量上看,现有会计人员的质量与经济发展对会计人员的要求相比也不容乐观，在会计从业基本素质和技能上仍有较大的差距.从山西省财政厅的统计数据中，我们可以看到，现在在岗的会计人员仍有一部分人员没有取得会计从业资格证书，具有中级以上专业技术资格的人数占15。1％，大专以上学历人数占53。6％，这说明当前我省在职的会计人员中还有一些可能在今后不能胜任会计岗位,高素质会计人才相对不足,显而易见，加速会计人才的培养势在必行。上述的预测与分析是建立在现有单位数量不变的假设上，然而山西省统计局资料表明，我省平均每年新注册成立的公司企业约为３０00个,年净增长率为１3．４％。依此计算，我省会计人才的需求量在未来三年将达到六十万人左右。（2)山西省会计人员单位需求预测山西省财政厅统计结果除了从总体上反映了我省会计人员的数量和质量需求以外,还在一定程度上反映出了我省会计人员分布的不平衡状况，揭示了今后急需补充的会计岗位的区域和行业分布。主要表现在：第一,会计人员总体求人倍率（需求人数/现有人数，需求人数为预算的应有人数，现有人数为持证在岗人数）为三倍以上,说明会计人才今后的需求走向良好;第二，国家机关、事业单位的求人倍率为1，说明此类单位的会计人员已基本满员,没有太大的需求量.而以个体工商户、私营企业、外商投资企业为代表的非国有经济组织的求人倍率高达几十至几百倍，对会计人才呈现出极大的需求态势,是今后会计人才就业的广阔市场。为此，在会计教育中应注重对学生就业观的教育，鼓励学生多元择业,提高毕业生就业率。四、岗位背景分析加入ＷＴＯ,意味着我国一批高素质的会计人才可以在国际会计市场上选择就业，这为我国会计人才的就业开拓了一个更为广阔的空间，也无疑是发展我国会计职业教育的一个良好契机。会计行业岗位需求主要表现在：1．会计电算化软件开发、应用、维护人才的需求电算化会计代替手工记账是会计发展的必然趋势。我国会计电算化事业经过二十年的探索，得到了长足的发展,这不仅解放了会计生产力，提高了会计信息质量，实现了会计资源共享，而且产生了新的会计职业岗位。商品化会计软件的开发，商业财务软件公司的业务发展，势必需要大量的会计软件开发、管理和维护人员，因此，以会计电算化为核心的会计职业岗位群的建立，为会计职业提供了更多的岗位需求。2.外商投资企业增加，需要大量的精通国际会计和外语的会计人才山西省在其第十一个五年规划纲要中提出，要在十一五期间使来自境外的直接投资增长率达到25％,这必然对会计专业建设提出了培养适合外商投资企业的精通国计会计准则及外语的会计人才的需求。3．会计服务机构、中介机构大量增加，需要大量的独立从事会计、审计业务的执业人员会计市场的进一步完善,使会计服务机构和中介服务机构如雨后春笋般的涌现。《山西省经济发展与建设第十一个五年规划纲要》指出,要“以物流、金融、科技信息服务和中介服务业为重点，大力发展知识密集、支撑作用明显的现代服务业”.纲要的实施必将使注册会计师、注册税务师、注册证券师、会计代理、资产评估等成为会计岗位群中的新型岗位.4.会计的管理职能增强,需要大量的熟悉会计管理并掌握相关专业知识的会计人才。在看到会计岗位发展的同时,我们还必须看到在我国会计同国际会计准则趋同的今天，会计行业还面临着严峻的挑战，如会计准则的国际趋同对会计从业人员的职业能力提出的挑战；资本市场的日益壮大对会计职业道德形成的巨大考验;市场准入对我国注册会计执业队伍及财务软件开发业带来的冲击；企业合并、兼并、股份制改造对会计人员执业能力提出了更高的要求，这些挑战都为会计专业建设提出了更高的要求。第三部分专业建设目标ﻫ一、会计专业建设宗旨山西省财政税务专科学校会计专业建设的宗旨是：通过对会计专业建设方案的实施，使山西省财政税务专科学校会计专业在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展，充分发挥会计专业的示范作用,带动高职高专院校会计及相关专业的改革与发展,逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等会计职业教育体系,培养高等会计技术应用性人才,更好地为经济建设和社会发展服务。二、会计专业建设具体目标1.建设两个集手工模拟与电算化模拟为一体的划分岗位的多功能会计综合模拟实训室和一个包括企业经营决策模拟对抗实训室、全面企业管理信息化实训室、财务管理信息化实训室、供应链管理信息化实训室、生产制造管理信息化实训室的校内ＥRP实训基地，满足校内学生专业实训和社会人员培训的需要。2．强化师资队伍建设，造就一支适应高职高专教育发展需要的、综合素质高、专业理论功底厚、实践应用能力强、知识更新速度快并能熟练应用现代化的教学手段进行理论和实践教学,具有良好的职业道德和甘于奉献的敬业精神的双师素质的专业教师队伍。计划在三年内，通过学历教育，力争再培养7名具有硕士学位的专业教师,使硕士以上学历教师人数增加到35名；通过实践培养和资格考试等形式，再培养2－3名双师素质专业教师；从生产实践一线聘请１０名业务技能精湛、工作经验丰富、道德品质高尚的业务技术骨干担任会计专业兼职教师,以丰富教学内容，强化实践教学。３．按照“实际、实用、实践、实效"的原则及综合化思路对课程体系进行重组和整合。基础理论课程及内容要以应用为目的，以必需够用为度;专业课要加强针对性和实用性；实践课程要形成相对独立的体系,并加大其在教学计划中的比重。建立有利于培养学生创新精神、实践能力、可持续发展能力的课程体系.4．进一步完善原有精品课程,打造3门校级精品课程,力争建设1门省级精品课程，形成会计专业系列精品课程，实现优质资源共享，使精品课程起到更好的示范作用和更强的辐射作用.５.突出会计专业教学改革特色,以全面推进素质教育为基点，以培养学生的技术及职业应用能力为重心,根据新会计准则体系的要求全面修订现有的自编教材，重新构建以“实训要求及考核标准”为特点的实训教程体系,形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容丰沛、与时俱进的教材体系。6。改革传统的教学方法和教学手段，建立以学生为主体、教学方法多样、教学手段先进、培养途径开放的全新的教学模式.改革单一的考核方法，树立全面的考核考试观.7.充分利用会计专业在我省高职高专会计教育界的威望和影响力，大力推广专业建设所形成的精品课程和专业系列教材,加强会计专业老师的社会服务能力，培养更多的专业人员,为更多的企业提供咨询和服务.同时，充分发挥校内实训室的社会服务功能，开展社会培训，使会计专业的示范服务作用辐射到更广的区域。8。加强对外交流与合作,力求在三年内,与省会计学会，全国商业学会等专业机构联合举办1—3次国家级会计研讨会，与山西省会计学会会计教育分会联合举办１－２次高职高专会计教育专题研讨会，不断更新会计专业与会计教育观念，扩大会计专业的影响力。选派10名以上的教师到国内外知名大学、对口院校进修学习,参与院校之间、国际国内的相关论坛交流和校企合作.第四部分专业建设组织领导

为了加强专业建设的组织领导,确保专业建设目标的顺利实现，成立山西省财政税务专科学校专业建设工作委员会和山西省财政税务专科学校会计专业建设工作领导组。一、专业建设工作委员会主

任:申长平

山西财专校长教授副主任:赵丽生

山西财专副校长教授成

员:程元鑫

山西财专教学指导委员会常务副主任教授

闫

慷

山西财专教学指导委员会副主任副教授

李锦元

山西财专教务处处长副教授

冯东元

山西财专财务处处长

张炳君

山西财专财政系主任教授

高翠莲

山西财专会计系主任教授

闫文谦

山西财专贸易经济系主任教授

孔德瑾

山西财专信息系主任副教授

康建军

山西财专投资系主任教授

李红戈

山西长运会计师事务所主任会计师注册会计师

张宏生

山西黎氏阁家具广场总经理

赵松林

银河证券公司太原管理部

冯佳根

山西省税务学会副会长

张文清

山西瑞尔系统工程有限公司总经理

邢尚新

山西省铁道大厦总经理

张兴旺

山西省经贸厅信息处，高级工程师二、会计专业建设工作领导组组

长：高翠莲山西财专会计系主任教授副组长:段全虎山西财专会计系副主任副教授成

员：董京原山西财专会计系基础会计教研室主任副教授

郑红梅山西财专会计系专业会计教研室主任副教授

安玉琴山西财专会计系会计电算化教研室主任副教授

王建发山西财专会计系审计教研室主任教授

蒋小芸山西财专会计系成本会计教研室主任副教授

范凤香山西财专会计系会计电算化课程首席教授

贾俊耀山西财专会计系会计专业骨干教师教授

赵

宁用友软件公司山西分公司总经理

张丽荣太原天龙股份公司总会计师高级会计师第五部分专业建设实施方案ﻫ一、实训条件建设尽管会计专业一直将校内模拟实训室的建设作为专业建设工作的重点，但是随着市场经济的不断发展和科学技术日益进步以及社会对会计人才质量及素质要求的变化,现有会计专业实践实训条件已不能完全满足教学改革的要求,影响了专业人才培养目标的实现,为此，会计专业计划在现有实训室基础上于2006年建设一个ERP实训基地,并在200７年和20０8年再建设二个集手工模拟与电算化模拟为一体的划分岗位的多功能会计模拟实训室，以满足会计专业学生的实践教学要求和社会相关人员的业务培训需要。（一）多功能会计综合模拟实训室建设规划

１．项目承办人:董京原

２．实训室功能（1)仿真财务室业务环境将实训室划分为五个区域,每一个区域为一个仿真财务室,配置会计机构负责人、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、收入利润核算、资金核算、往来核算、总账报表、稽核十个会计岗位，并按照财务部门内部凭证传递及内部控制的要求对十个岗位设置合适的位置,每个区域可安排十个学生进行模拟实训,该实训室可供五十位学生同时进行模拟实习。实训室模拟环境的设置不仅要充分考虑财务部门内部的工作环境,而且还要考虑其与外部关联单位之间的工作关系。（2）岗位分工灵活适用不同的企业由于性质、规模、人数、业务的不同,在财务部门岗位设置与会计制度安排上有不同的要求。在教师的组织下，学生可在实训室内模拟不同企业财务部门内部岗位分工及制度设计，体现会计岗位分工的“一人一岗”“一人多岗”“一岗多人”等多种形式,鼓励学生在实训中根据业务设计内容因地制宜、大胆创新、对会计岗位进行合理分工，体现会计岗位设置内部控制原则，融会计管理知识与能力于会计实训过程中，强化学生综合分析及灵活应变能力。（３）模拟手工核算功能实训室应具备进行手工模拟业务核算功能，配置手工记账所需的记账凭证、会计账簿及报表等实物及所用工具.学生毕业前综合模拟实训首先按照设计好的业务内容进行手工操作,使学生初步熟悉业务，掌握会计核算的一般程序.其生成的原始凭证，作为后续会计电算化模拟及内部控制、财务预测的原始单据使用。（4）模拟会计信息系统处理功能实训室配置计算机、财务软件及网络教学软硬件，具备会计电算化模拟实训的功能。在学生进行手工操作的基础上，以手工操作生成的原始凭证为单据进行企业会计信息系统的操作。会计信息系统的模拟实训在功能上不仅应具有会计核算的功能,比之手工模拟更应具有管理功能,如往来管理、部门管理、项目管理、工资管理等功能。通过会计电算化模拟实训，使学生再次通过先进的办公软件及设备打印生成一部分企业内部的自制凭证.教师应组织学生比较手工核算与会计电算化核算的异同,分析电算化核算的管理功能及优势，并可就电算化软件生成凭证的合理性进行制度设计与内部控制等内容的分析,通过实训报告等形式提高学生的实际应用能力和创新精神。（５）岗位实训及模拟内部控制功能在手工模拟与会计电算化全套模拟结束后，教师应分组组织进行分岗位实训及内部控制模拟实训.即将受训学生分为五组,每十人为一组，分别模拟前述的十个会计岗位职能，并进行轮岗实训,以强化学生各岗位能力的训练，并增强其协作意识和团队精神。其间,教师可选择企业典型的内控内容：如经费预算、经费申请、经费审批、经费报销、采购、销售等布置不同组别的学生分别饰演其中的不同角色。通过模拟角色以事实剧的形式开展生动的实训教学,并组织学生对每组的设计进行评议,找出最优的内控方案。3．实训对象。会计专业大专三年级学生。4。管理制度实训室管理制度，包括实训室管理规则、实训设备管理制度、实训器材损坏、遗失赔偿制度、收费管理制度、档案管理制度等；学生管理制度，包括学生实训守则、实训成绩考评方法、实训程序等;师资管理制度，包括实训室指导教师职责、实训基地管理人员职责等。5.师资队伍建设预算每个实训室应配备:专职实训指导教师两名，教学管理人员一名,教学辅助人员二名。师资队伍培训及实训室工作补助计划投资３０万元.多功能会计模拟实训室硬件配置要求及预算。6．实训室建设的软件要求及投资预算实验室应配备相应的软件系统：应用软件。包括会计综合模拟实训软件、多媒体学习光盘、教学用课件.会计综合模拟实训软件包括企业注册开办实训平台、出纳实务实训平台、基础会计实训平台、中级会计实训平台、成本会计实训平台、工资实务实训平台等十一项实训软件。实训资料。要求内容丰富全面，覆盖企业全部经济业务,能满足教学计划和教学大纲的要求,能完成专业所有的实训项目。实训指导书。针对不同实训对象购买实训指导书，其内容、难度与对象层次相适应.多功能会计模拟实训室项目软件配置要求及经费预算表

单位：万元7.实训室硬件设施配置及投资预算多功能会计综合模拟实训室应配置相应的教师实训室设施、学生实训室设施及其他硬件，硬件配置清单及预算见下表:

ﻫ多功能会计模拟实训室项目硬件配置经费预算表

单位：万元8．实训室基地维护投资预算本多功能实训室每年耗材计划投资10万,其他维护费用10万。（二）ＥRP实训基地建设规划ERP实训基地是会计、会计电算化、财务管理、工商管理、市场营销专业主要的校内实训基地.针对学校现有会计模拟实训室不能强化学生综合实践能力,特别是无法实现物流、管理、财务一体化的实践训练的不足，拟建设一个ＥRP校内实训基地.1。项目承办人:安玉琴２．ERP实训基地功能分析（1）综合性实训内容实训基地提供对企业运做的全流程进行模拟实践的功能。目前各相关专业均设置了本专业的实训基地,接纳本专业学生实习，专业性比较强,但辐射面比较窄。ERP实训基地包含了企业运作的全过程,能包容生产、营销、管理、财务等各个方面的实训需求,综合性强。（2）广泛性应用对象第一，面向校内学生。山西省财政税务专科学校是财经类院校，许多专业都与企业管理相关,ERP实训基地面向全校学生开放，覆盖较多的专业，能达到一定的规模和较高的投资效益，如会计专业、财务管理专业、工商管理专业、营销专业等。实训基地实行开放式管理,在实训项目、实训时间、实训考核办法等方面给学生提供较大选择余地,提高实训室开出率及实训室教学效率与效益。第二,面向校外学员。学校对ＥRP校内实训基地进行统筹安排使用，除了保证山西省财政税务专科学校在校生教学实训之用,还可利用其他时间向社会受训人员开放，进行企业ＥRP系统知识培训和技能鉴定,以实现优势资源的共享，提高资源利用率,强化实训室社会服务功能，并增加实训室培训收益，达到教学效益、社会效益及经济效益并举。（3)多样化教学手段在高等教育中引入现代化教学手段是各学科教学的发展趋势。EＲＰ实训基地凭借其精良的设备、完善的教学课件、精心构思的仿真实训设计，能够最大程度地调动学生的主观能动性,取得最好的实训效果，为探索现代教育教学方式提供借鉴。(4)仿真企业环境ERP实训基地具有提供企业业务处理环境的仿真效果。模拟环境越逼真,实训教学的效果就越好。实训基地的模拟环境不仅包括一个单位内部的工作环境,而且还包括该企业与外部关联单位之间的工作关系，如与客户、供应商、税务部门、金融机构等.这种仿真环境可使学生迅速调整自身状态,积极思考、规划自己的实训过程和实训步骤，主动参加群体活动，主动适应外部环境,并自主综合的分析问题、解决问题，协调配合完成整个实训。（5）仿真工作岗位在模拟实训中，由实训者模拟企业不同部门、不同的工作岗位，协同合作一起完成企业的各项决策。不同的角色定位，在系统运行过程中有着特定的工作内容,可以全面提升实训者的综合实践能力.每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。(６）仿真企业流程ＥＲP系统模拟企业真实的业务流程及内容，包括企业融资、投资供应、生产、营销、人事管理、物流管理等业务流程和内容，实训内容全面系统，基本实现了理论与实践的全面结合。3。EＲP实训基地组成情况(1）场地管理实务实训室：一个可容纳60人的实训室（面积为１００平米)，以供放置6张１２０*160的沙盘教学实训桌、一张用于每年市场订货会使用的讲台式的桌子、多媒体设备、微机。管理系统实训室：两个可容纳60人同时上机操作的10０平米计算机机房实训室。（2）计算机及网络设备两个计算机机房实训室均配置了60台奔腾四的高性能计算机,高性能服务器一台，计算机局域网络设备一套以及ＵＰS等。计算机及网络设备配置要求见下表:计算机及网络设备配置要求一览表

（3)教学设施。包括投影仪、交互式多媒体教学系统、扫描仪、打印机、白板、扩音器、实物展示平台以及文件柜等。(４)办公设施.包括传真机、电话机各一部。（5）应用软件。包括ERP管理软件;多媒体学习光盘；教学用幻灯片等;自编实训资料；实训指导书。４．实训教学程序第一步，由实训教师说明实训的目的、要求、步骤、时间安排、进度、实训方式及管理规定;第二步,了解企业概况、组织结构、行业特征、业务流程等；第三步，按照实训教师和实训指导书的要求完成相应的实训内容；第四步,实训总结及报告。５。实训配套设施。包括实训室墙面挂图、实训流程图解、企业业务处理流程图示、企业工艺流程图示、企业组织结构图示、岗位操作规程。6.师资。每个实训室应配备专职实训指导教师两名，教学管理人员一名，教学辅助人员二名.强化教师培训，提高实训教师的ＥRP系统综合使用与分析能力，是充分发挥实训基地作用的重要环节。7．管理制度实训基地管理制度,包括实训基地管理规则、实训设备管理制度、实训器材损坏、遗失赔偿制度、收费管理制度、档案管理制度等;学生管理制度,包括学生实训守则、实训成绩考评方法、实训程序等；师资管理制度，包括实训室实训指导教师职责、实训基地管理人员职责等.8．校内EＲP实训基地具体内容校内ＥRP实训基地包括两大部分：管理实务实训室与管理系统实训室。管理实务实训室，即企业经营决策模拟对抗实训室。管理系统实训室,包括全面企业管理信息化（ERP）实训室、财务管理信息化实训室、供应链管理信息化实训室、生产制造管理信息化实训室。（1）企业经营决策模拟对抗实训室(ERＰ沙盘仿真对抗实训室）企业经营决策模拟对抗课程是近几年从国外引进的一种体验式管理实训教学方式，最初用于企业管理人员的培训和MＢＡ教学中，用友软件公司第一次将它引入ＥＲＰ教学，把它推向高校的教学中。该课程以沙盘模拟的方式模拟企业的商务运作,在短短的2-3天的时间内模拟企业1０年的全面经营管理，剥开企业经营理念的复杂外表，直探企业经营本质。企业各机构管理的操作全部展示在模拟沙盘上，将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习。完整生动的视觉感受将极为有效地激发学生的学习兴趣,增强学习能力。该模拟课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，把参加训练的学生分成4-6组，每组４—6人,每组各代表不同的一个虚拟公司。在这个训练中,每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（总经理、财务总监、市场总监、生产总监、采购总监等），六个公司是同行业中的竞争对手。他们从先前的管理团队中接手企业，在面对来自其它企业(其它学生小组)的激烈竞争中，共同面临将企业如何向前发展壮大的挑战。在这个课程中，学生们必须做出众多的决策。学生要在模拟的１0年中，在客户、市场、资源及利润等方面进行一番真正的较量。这种模拟有助于学生形成宏观规划、战略布局的思维模式。随着模拟经营的步步深入，参加者会逐渐面临多方面的激烈挑战,如充满风险的市场、产品定位选择;生产时序优先安排的决策;市场信息的综合分析决策;参与市场竞标的策略选择;资源配置与规模发展的平衡；不断增长的客户需求；资源配置与规模发展的平衡；适应变化的财务方案等。模拟训练将演示出在公司运营中，各职能机构掌握怎样的信息与工具，如何通过团队合作获得成功。通过这一平台,各层面员工对公司业务,达成一致的理性及感性认识,形成共同的思维模式，以及促进沟通的共同语言。此实训基地适用于会计、会计电算化、工商管理、财务管理等与企业管理相关的专业.(2)全面企业管理信息化ERP实训室ERP实训室中包括三大系统：财务管理实训系统、供应链管理实训系统、生产制造管理实训系统。财务管理实训系统主要包括总账、应收款管理、应付款管理、工资管理、固定资产管理、报账中心、网上银行、公司对账、票据通、UＦO报表、现金流量表、财务分析等模块。这些模块从不同的角度,实现了从预算到核算到报表分析的财务管理全过程,可以充分满足企事业单位对资金流的管理;SCM供应链管理实训系统主要包括物料需求计划、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、质量管理、GSP等模块，加强了对企业业务环节的规划和控制，实现了管理的高效率、实时性、安全性、科学性、现代化、职能化；生产制造试验系统涵盖了企业的七大管理职能（资料、规划、营销、供应、生产、质量、财务)，由３０多个模块构成，各模块之间高度集成，是离散制造型企业情有独钟的首选系统。生产制造系统能充分体现MRPⅡ的核心价值与理念。企业全面管理（ERP）实训室适用于综合型的经济管理院校，会计、会计电算化与财务管理专业利用财务管理系统进行上课与实训,电子商务与市场营销专业利用供应链管理系统进行上课与实训，工商管理专业利用生产制造系统来完成系统学习与实训课程。200３年１1月,用友集团正式推出EＲP应用专家认证，首批推出的认证有财务管理、物流管理、及生产制造管理ＥＲP认证，该认证已经国家劳动部门的认可,目前又与劳动部、信息产业部联合建立了对ERP人才资质证书的考核体系，进行“ERP人才资质认证”，可以满足学校相关各专业的认证考核。该实训室适用于山西省财政税务专科学校的会计、会计电算化、财务管理、工商管理、证券投资、税务、电子商务、市场营销等专业。9.校内ERＰ实训基地的应用价值通过ERP实训基地的全面建设,山西省财政税务专科学校在教育人才和社会服务方面将会有质的飞跃，山西省财政税务专科学校的ERP实训基地将起到示范辐射的作用,带动我省高职高专实训基地的发展。ERＰ实训基地的作用具体体现在：满足校内专业教育的需要，扩充并完善相应专业的知识体系，提高师资队伍的整体素质，面向市场培养更多的既善于经营管理，又懂现代信息技术、具有先进的管理理论和理念、适应企业实际的综合性实务人才；满足校内实训室服务社会的需要，对企业高级管理人才进行理念先进的后续能力教育，全面提升我省企业的管理水平与效益.1０.实训模式为达到预期的实训效果，EＲＰ实训可分为两阶段进行。第一阶段，采用传统教学模式，主要以熟悉软件为目的;第二阶段,采用EＲＰ沙盘仿真对抗模式进行实训。11．会计专业ＥRP实训基地方案整体规划及项目经费预算

企业经营决策模拟对抗实训室项目经费预算表

单位:万元全面企业管理信息化EＲP实训室项目经费预算表

单位:万元附：模块组合使用的说明：A类（财务会计）实训可独立使用;B类(管理会计）、Ｃ类（供应链）实训不能独立使用，需与A类实训捆绑后产生如“A＋B”、“A+C”、“Ａ+B+C”等不同模式方可实施。Ｄ类实训可独立使用,也可与其它模块组合使用。实训基地维护投资经费预算表

单位：万元（三)校内实训基地项目进度及经费预算校内实训基地建设项目进度及经费预算表

单位：万元

二、师资队伍建设（一）项目承办人：高翠莲（二）师资队伍建设规划多年来,虽然会计专业已拥有了一支素质高、技能强、经验丰富、实力雄厚的师资队伍，但是师资队伍的建设仍是重中之重.现在我们在师资队伍建设上存在以下三方面的不足：一是急需补充年轻的学科梯队人员,避免梯队断层。会计专业现有教师的年龄结构目前虽还合理，但是如果在两三年内不补充新生力量，其学科梯队可能会出现断层;二是会计专业教师的实践能力仍需进一步加强；三是会计专业教师的学缘结构及知识结构有待优化。针对这些不足，会计专业师资队伍的具体规划为：1．三年内，会计专业应力求在外省重点大学应届毕业的研究生中选拔1-2名专业素质好，热爱教育事业有培养前途的年轻人员充实教师队伍,保证该门课程发展的稳定性和开拓性，优化教师队伍的年龄结构及学缘结构。2。三年内，通过学历教育，再培养七名会计专业硕士研究生，特别鼓励教师到外省的重点院校接受学历教育，优化教师队伍的学历结构和学缘结构。3．三年内,通过强化实践与资格考试相结合的方法，再培养1－2名双师素质的教师,使会计专业双师素质教师比例达到80%以上.（三）强化师资队伍建设的思路及保障尽管目前山西省财政税务专科学校会计专业已拥有一支年龄结构、职称结构、双师素质教师比例合理及教学科研能力较强的师资队伍,但与我国会计事业发展对人才的要求相比仍存在一定的差距，且会计专业教师大多为八十年代建校初期入校，目前已进入中年，师资队伍年龄偏大,年龄、职称结构均趋于不合理，为保证会计专业师资队伍的可持续发展，需要从以下几个方面强化师资队伍建设：1．引进人才，补充新鲜血液鉴于上述师资队伍年龄结构不合理的趋势及学缘结构较为单一的状况,为保证会计专业建设的创新性与生命力，应尽快从全国各类高等院校吸纳高学历、高素质的应届毕业生,充实教师队伍、优化师资队伍的年龄