重度早泄的调理课件整理

重度早泄的调理6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。重度早泄的调理重度早泄的调理6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。早泄的诊断和治疗指南(中国性学会性医学专业委员会男科学组)美国雄狮)为纯生物制剂,安全温和、易为人体所吸收。其药力强劲,能够直达至病灶、由内而外能激发肾脏机体调节功能、调和气血、舒达筋脉达到固肾填精,温养元气的作用。、概述(一)主诉还是病症?PE作为“主诉”时应属于某些男性射精表现的正常范围内变异,但也可能是医学或心理学上确定的病理性射精行为的表现;PE作为“病症”时是指一系列症状,并且可能引起一系列的“主诉”坚持使用(美国雄狮)来进行调理治疗是可以使其恢复的。课堂教学中课堂秩序的好坏与教师的管理理念息息相关。要搞好课堂管理，教师有待进入一种忘我的境界。把学生看作是你的朋友，尊重他们，善待他们，换位思考他们所需要的，所向往的，所期待的，和他们一起商讨学习方法，一起探究学习内容。只有创设愉悦的课堂氛围，学生才易于获得创造性的发展空间。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、合理制订课堂规则学期初规则的制订，是课堂管理的重要策略之一。为此，教师应明确告诉学生规则的内容以及出现违规行为将会面临的惩罚，如迟到学生只可以从后门进教室等。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，不迟到、不早退，不在课堂上处理私事，上课前关掉手机等。同时监督学生是否严格遵守，防微杜渐，免得一些不适行为逐渐演变成主要问题。教师对学生要一视同仁，要言必行，行必果，只有这样，才能建立起自己的威信。若前后管理不一致，则可能导致课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。二、创设和谐的课堂环境与氛围赞科夫的教学实验曾对良好的课堂教学气氛有如下的结论：“学生在课堂上高高兴兴地学或者愁眉苦脸地学，效果是不一样的。”这足以说明积极的课堂教学气氛对教学效果的影响。如，有的教师上课，学生只盼望下课铃响，而有的教师下了课还被学生缠着问个不停，意犹未尽。因此，在课堂上创造一种使大家心情愉快，有强烈的求知欲，积极地探求知识的心理气氛，能使学生开动脑筋，充分发挥自己的能力，进而收到良好的教学效果。课堂教学氛围不仅影响到学生的学习心理，还会极大地影响到教师的授课心理，教对课堂教学气氛的不同感受，其注意力、情绪和思维都会有所不同。三、有效沟通，建立融洽的师生关系在新课程背景下，教师是教学关系中的平等首席，教师的作用在于引领而不是替代，为此，教师应该学会对学生尊重和赞赏，要及时发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励。只有融洽的师生关系才能有课堂上师生的积极行为，才能有课堂上思想的碰撞、情感的交流、意义的创建，才能实现真正意义上的课堂管理。四、对不同个体行为的学生实行个体化管理如，自由散漫型学生，自控力较弱，上课时注意力不易集中，常做与课堂学习无关的事，如看课外书等。对这类学生的行为，教师可通过让其频繁回答问题并奖励和赞赏其优点来培养并增强他们的自我约束能力与控制能力。而刻苦学习型的学生，他们一般是学习的骨干，上课时注意力集中，学习能力较强，求知欲和探索欲相对较高，为此，教师可充分发挥其榜样示范作用，除了让他们回答难度较大的问题外，还要让他们明确帮带其他落后同学的责任，如实行优等生与后进生相搭配的座位编排制度等。五、用心灵之声演绎课堂艺术课堂需要教师的苦心经营，自然离不开教师的语言。声音的外型并不重要，重要的是发自哪里的声音，比如，有的教师音色不漂亮，普通话也不是很标准，但是他在上课时用关爱之心讲授知识，用挚爱之情描绘知识，这时候的知识便不是寂寞的，它拥有了教师的灵气，与教师同在，学生觉得它是活的，是灵动的，这便是艺术的升华。有的教师能言善道，却打不开学生心灵的大门，不能激起学生求知的欲望。因此，教师在课堂上有一定的激情，才能走进学生的心灵深处，唤起学生的共鸣，使教学与课堂情景交融、交相辉映。六、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价现在许多教师能够在课后及时对课堂教学进行总结反思，这是一个很大的进步。但我们也发现，这些反思更多的是总结教学任务是不是完成，新授知识学生有没有理解，哪些题目学生还不大会做等教学结果，而缺乏对课堂管理和学生学习情感、学习行为的深刻反思，由此对教学过程中的许多细节问题视而不见、见而不纠，那么，教师对学生提出的学习行为规范落实了吗？学生的学习热情高涨了吗？师生关系、生生关系和谐吗？还有哪些细节必须进一步改进等。为此，教师要重视对学生学习行为的观察评价，善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为，对积极因素及时予以肯定和发扬，对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当，不能勤奋好学，不善交流合作等问题的学生，进行经常性的跟踪观察，有针对性地予以重点督促，个别指导。随着新课改的不断深入，我国农村小学语文教学的不足及弊端已经慢慢的显现出来，需要教师在基于新课程理念的基础上改革与创新教学方法，更新教学内容，整合教学资源，以及优化教学评价，方能从根本上提高课堂教学效率，以实现教学目标。一、农村小学语文教学存在的问题分析1、教学观念相对比较落后在新课程体制改革下，强调以学生为主体，教师为辅的教学过程，但是在实际教学过程中，农村教师仍然坚持传统的教学观念，教学思路也过于公式化，完全忽略了学生学习兴趣的培养，只顾提高学生的学习成绩，从未考虑学生的学习情况，使得学生的学习能力逐渐降低，教学效果不明显。所以，教师的当前教学任务应该及时的转变教学观念，贯彻落实以人为本的教学理念，从而使应试教育转化为素质教育。2、教学模式过于陈旧由于我国大部分的教师受应试教育的影响，以及迫于高考的压力，仍然采取“满堂灌”，“教师讲，学生听”的教学模式，只是把课程内容一股脑的灌输给学生，往往用大量的时间讲解理论知识，并没有对知识进行升华与拓展，也没有给学生提供一个自由发挥的空间与时间，使得学生学的累，教师也教的累，导致教学质量低下，不利于教学的发展。二、农村小学语文教学中存在问题的解决对策1、及时的转变教学观念，突出学生的主体作用新课程中有明确的指出：强调教师转变教学观念，树立起以人为本的教学理念，使学生成为学习的主人。所以，在进行语文教学的过程中，教师应该及时的转变教学观念，多给学生提供一个自由发展的空间与时间，善于发现学生身上的闪光点和有点，以及鼓励学生敢于发言，敢于发表自身意见的精神，使学生在分析问题、解决问题的过程中得到更多的文化知识，从而使学生成为学习的主人，由要我学改变为我要学，进而为提升课堂教学效率奠定坚实的基础，以实现教学目标。2、努力提升教师素质作为一名农村小学语文教师，也作为学生学习中的指导者与引导者，理应不断的提高自身的综合素质，其主要应该从以下几个方面入手：第一，教师应该树立起良好的敬业精神，以及通过多种教学的途径来提高自身的知识面，丰富自己的涵养，只有自己的教学能力得到提升，才能为开展教学活动奠定坚实的基础。第二，要实行城乡教师交流制度，多给农村教师提供交流的机会，保证农村教师能够听到优质的课，缩小师资水平，从而在一定的程度上提升农村教师的教学水平和综合素质。3、创新教学方法，提高课堂教学效率就目前的发展趋势来看，我国农村小学语文教学效率迟迟没有得到提升的原因就在于，教学课堂还是以讲授为主，只顾把课程内容全部灌输给学生，并没有做到与时俱进，从而导致教学气氛过于枯燥，无法激起学生的学习兴趣。所以，为了提升课堂教学的有效性，教师应该改革与创新教学方法，在根据学生的学习特点和心理特点采用针对性措施的的同时，还应该利用农村的教学资源进行教学，必要时可以合理利用多媒体技术，只有采用符合学生学习特点的教学方法，方能为学生提供一个自由发展的空间与时间，有效的调动起学生学习的积极性和自主性，进而提高学生的学习效率，保证教学质量。一般来说，目前应用最为广泛的教学方法主要有：小组合作学习、多媒体技术、情境教学法等等。以情境教学法为例，譬如：在教学《陶罐和铁罐》的过程中，教师可以先让学生预习课文，并把自己感到有趣的句子勾画出来与同桌分享与讨论，然后，再根据这章内容给学生设计出类似于这样的问题：同学们，如果是你，你会选择陶罐还是铁罐？这篇文章，给你的启示是什么？并积极地引导学生学生说话，敢于发表自己的意见，最后，教师再引入正文。在此过程中，不仅可以调动起学生学习的积极性，启发学生的求知欲，而且还可以使教学气氛更为融洽，能有效的提高课堂教学的有效性。结束语：综上所述，小学语文教学对促进学生口语交流和塑造良好人格具有非常重要的作用，理应得到教育者的重视与支持。虽然，目前农村小学语文教学仍然存在很大的问题，但是只要教师在基于新课程理念的基础上，改革与创新教学方法，应结合生活中的案例，多给学生提供一个自由发展的空间与时间，突出学生的主体作用，就可以激发学生的学习兴趣，使教学内容更加丰富，从而提高学生的学习效率，保证教学质量，为推进教育事业奉献一份心力。早泄的诊断和治疗指南(中国性学会性医学专业委员会男科学组)美国雄狮)为纯生物制剂,安全温和、易为人体所吸收。其药力强劲,能够直达至病灶、由内而外能激发肾脏机体调节功能、调和气血、舒达筋脉达到固肾填精,温养元气的作用。、概述(一)主诉还是病症?PE作为“主诉”时应属于某些男性射精表现的正常范围内变异,但也可能是医学或心理学上确定的病理性射精行为的表现;PE作为“病症”时是指一系列症状,并且可能引起一系列的“主诉”坚持使用(美国雄狮)来进行调理治疗是可以使其恢复的。、概述(二)早泄的定义理论上讲,如果一个男性能够正常控制射精,则其就不存在PE。PE可由两种不同方法来定义,即“客观标准”和“主观感受”。客观标准是实际射精持续时间和阴茎抽动次数主观感受定义包括任何男性在其本人或伴侣“期望”的时间之前射精的情况,由于此类男性感到对射精“控制力降低”,和/或这种境况引起他的“困扰”、“不满意”或“人际交往困难”。、概述(二)早泄的定义DSM-IV-TR将PE定义为“总是或经常在插入阴道前、插入时或刚刚插入阴道后,即在极小的性刺激下不为所愿地射精。临床医生必须考虑到可影响兴奋期持续时间的各种因素,如年龄、对性伴侣的新鲜感、做爱环境改变,以及近期性生活频度等”、概述(二)早泄的定义ISSM全新的PE定义,即首个循证医学定义,“早泄是一种男性性功能障碍,其特征是:总是或几乎总是在进入阴道之前或进入阴道后约1分钟内射精,不能在全部或几乎全部进入阴道后延迟射精,以及消极个人结果,如苦恼、忧虑、挫折感和/或避免性活动等”该定义仅限应用于经阴道性交的终身性PE男性,因已发表的客观数据还不足以对后天获得性PE做出循证医学定义。、概述(三)分类1.终生PE的临床特征:①几乎每次性交都出现射精过早的情况;②(几乎)与任何女性性交时均会出现;③大约从首次性生活后一直存在;④在绝大多数情况时(90%)射精时间在30~60秒以内,或在1~2分钟之间(10%);⑤延迟射精能力障碍,即在射精即将来临时抑制精液射出的能力降低或消失、概述(三)分类2.获得性PE与潜在的躯体或心理疾病有关①在某男性一生中的某个时间点发生射精过早;②该男性在主诉PE之前多数情况下射精时间正常;③PE突然出现或逐步出现;④延迟射精能力障碍;⑤射精障碍的出现可能与勃起功能障碍或前列腺炎等泌尿外科疾病、甲状腺功能不全及心理或人际关系问题相关。、概述(三)分类3.自然变异PE:仅偶然或条件性的发生射精过早。性生活中的一种正常变异。①射精过早的发生且反复无常,没有规律;②延迟射精能力低下,即在射精即将来临时抑制射出的能力降低或消失;③在延迟射精能力降低的同时,伴有过短或正常